1、小学语文长城的说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，下面就是小编整理的小学语文长城的说课稿，一起来看一下吧。小学语文长城的说课稿篇一 长城是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可
2、以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹” 。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。以语文课程标准为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。教学目标：1、认识 8 个生字，会写 13 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之
3、情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学准备：长城远、近景图的课件新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中准备采用“读中感悟法” “想象理解”法， “自主、合作、探究”法。(一)展示资料，在历史情境中激情于漪老师说过：“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。 ”所以课文教学我以交流资料为起点。请各小组用自己喜欢的
4、方式展示课前搜集的有关长城的资料与信息，交流完之后，把它贴在后黑板的读书角。学生可能搜集到的资料有：“盂姜女哭长城”的故事、好汉坡上不到长城非好汉”的碑刻、曾有宇航员说，从月球俯瞰地表，惟有两处建筑遥遥可见，其中之一就是我们中国的万里长城!长城经过的省市、修长城的目的、时间齐读大屏幕长城背景图上老师搜集的国际名人对长城的赞誉之词：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城!(美国前总统尼克松)；“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作!(俄罗斯原总统叶利钦)。这一环节的设计，让学生产生与文本对话的强烈期待，为本堂课的学习打下情感和价值取向方面的铺垫。激发学生探究氏城文化的
5、兴趣。(二)品词析句在文本语言中动情学生们的读书兴趣被激发起来之后，让他们带着定的知识储备进入读书过程。首先让学生带着老师的温馨提示语用自己喜欢的方式通读全文，这一遍读，重点放在读正确、读流利，有不认识的字，鼓励学生借助拼音多读几遍或查字典解决，养成良好的利用工具书的习惯。接着，同桌互相检查读生词，并将自己认为需要给大家提醒字、词交流交流。如“血汗”中血的读音， “堡垒”的垒，3 个撇着点要写均匀， “屯兵” 、 “堡垒”的意思。然后让学生选择自己喜欢的段落展示读，就是让他读自己最拿手的一段，让学生体验成功、树立我能行的信心。最后要学生说说读书知道了哪些内容，在学生的汇报中，我删繁就简，集中目
6、标，理请课文的思路。小学语文长城的说课稿篇二 本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产” ，感受中华文化的魅力。长城是中华民族的象征，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。语文课程标准特别强调教学目标三个维度的有机整合，指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计” 。以语文课程标准为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，拟定本课时的教学目标如下：1、通过抓关键词句，图文结合等方法学
7、习课文，留心作者是如何把长城的特点写清楚的，体会作者的联想所表达的思想感情。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。语文课程标准指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本册教材也在阅读教学要求中强调采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会思想感情；领悟和学习作者表情达意的方法。因此，教学重难点确定为图文结合，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟，体会作者表达的思想感情。凭借本课教材特点、教学重难点，联系学生的实际情况，本课主要采用的教学方法如下：复习巩固，先学后教，当堂训练。通过“先学后教，当堂训练”的学习过程，做到讲与读结合，扶与放结合，
8、充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设一种愉悦民主的教学气氛，使学生在整节课的学习中做到四明确，成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。利用这一课的教学资源，要有意识地引导学生学习作者从远到近、从整体到部分的观察方法，以及运用打比方、列数字等说明方法把一个事物表达方法，此外，也要学习作者如何准确用词表情达意。整个课堂教学分为四个大环节：一、复习回顾导入，明确学习目标上课伊始，教师首先让学生回顾整理上一节学习的文章的条理，迅速把学生带入情境，紧接着，激起学生表达欲望，借助已有的词语积累来描述自己心目中长城的样子，直接切入文章关键词“气魄雄伟” “伟大的奇迹”展开教学。最后以毛
9、泽东同志“不到长城非好汉”的名言，揭示本课学习目标，激起学生学习之趣，目标明确，行动自有方向。二、先学后教，当堂训练课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节指导学生在看图、学文和交流中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。在学习了解长城有哪些特点，作者是如何把这些特点写清楚写具体的，首先，学法先行。每一个自然段的学习，总有一个具体的自学要求导学，让学生明确我要“学什么”“怎么学” 。其次，在学生充分自主学习的基础上，在难点上点拨，如体会比喻句“远看长城，它像一条长龙
10、，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 ”的用法。以“长龙”与“长蛇”作比较，体会作者用词准确的同事，也能对说长城“气魄雄伟”深刻理解；在学法上指导，如让学生自由读课文第二自然段，通过圈划词语，找出长城特点，结合课件，直观感受长城的高大坚固，同桌交流读后感受的方式，体会长城的气魄雄伟；在训练中强化，学习本课就是学习作者的观察方法以及表达方法，因此边学习边指导学生小结，边小结边强化。如在“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。 ”，“两三千斤” ，在学生头脑中没有什么具体概念，老师以自己为例， “以体重 100 斤的老师为例，一块条石就相当于二三百个老师。 ”，再请问学生我运用了哪些说明方法，学生在对条石有
11、形象认识的同时，学到的说明方法也在不自觉地受到强化了。第三，图文结合，文情交织。在一开始的学文中，时刻为学生奠定感情基调，以“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 ”一句为主线，多次反复朗读，让学生的情感从开始的不由自主啧啧赞道到情不自禁由衷佩服，再到抒满豪情骄傲大喊，利用多媒体课件演示长城的图片，让学生的情感处于逐渐螺旋上升的趋势，情动才能辞发，为课尾学生的感慨抒发奠定良好的感情基础。第四，让学生结合画面默读课文第一自然段，激发了学习兴趣，培养默读习惯。使学生处于主动积极的思维中，交流读后感受。体会比喻句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 ”的用法。进行语言文字的训练，并在有感情的朗读中，进一步体会长城的雄伟气势，培养学生的语感。三、总结课文，情感熏陶在学生感悟我国我国古代劳动人民用血汗和智慧修筑的长城是世界历史上的伟大奇迹时，再次齐读最后一段后，回归全文，利用多媒体长城画面的展示以及荡气回肠的背景歌曲万里长城永不倒 ，配以中外名人游览长城后的留言，进一步认识为什么说长城是世界历史上的伟大奇迹，使学生在学习课文中潜移默化地受到熏陶，激发进取精神，促进持续发展。在学生的情动辞发中，结束全文，再一次激发学生的民族自豪感和爱国热情。
