1、继 续 教 育 研 究 年 第 期“四 史”教 育 视 域 下高 校 思 政 课 实 践 育 人 共 同 体 建 设 路 径 探 析武 智（扬 州 工 业 职 业 技 术 学 院 科 技 处，江 苏 扬 州）摘 要：高 校 思 政 课 实 践 育 人 共 同 体 建 设 是 落 实 立 德 树 人 任 务 的 一 个 战 略 环 节，是 高 校 全 面 深 化 教 育 改 革 和提 高 人 才 培 养 质 量 的 一 项 系 统 工 程。“四 史”既 是 承 载 着 光 荣 历 史、肩 负 未 来 希 望 的 新 时 代 大 学 生 的 必 修 课，也是 思 政 课 落 实 立 德 树 人 根
2、 本 任 务 的 关 键 课 程。我 们 通 过 聚 焦 思 政 课 建 设 任 务，致 力 于 构 建 系 统 有 效 的 思 政 课 实践 育 人 共 同 体，以 更 好 服 务 提 升 高 校 思 政 课 建 设 的 针 对 性 和 实 效 性。从 高 校 思 政 课 实 践 育 人 共 同 体 的 基 本 内涵、实 施 原 则 和 现 实 意 义 入 手，基 于 治 理 理 论 的 核 心 思 想，针 对 实 践 育 人 共 同 体 建 设 中 存 在 的 问 题、构 建 策 略 进行 了 重 点 研 究，旨 在 创 新 人 才 培 养 工 作 机 制，开 创 多 主 体 参 与 的
3、人 才 培 养 新 格 局。关 键 词：“四 史”教 育；思 政 课；实 践 育 人；共 同 体中 图 分 类 号：文 献 标 志 码：文 章 编 号：（）长 期 以 来，高 校 尤 其 是 高 职 院 校 思 政 课 在 育 人方 面 难 以 解 决 理 论 与 思 维 转 化 之 间 的 关 系，内 容 和形 式 难 以 实 现 统 一，影 响 了 思 政 课 效 能 的 发 挥。让 思 政 课 课 程 性 质、教 学 内 容、考 核 标 准 和 学 科 体 系等 体 现 社 会 主 义 办 学 特 色 和 教 育 事 业 发 展 方 向，这是 党 的 建 设 这 一 伟 大 工 程 在
4、教 育 领 域 的 具 体 细化。习 近 平 总 书 记 希 望 广 大 青 年 党 员“认 真 学 习马 克 思 主 义 理 论，结 合 学 习 党 史、新 中 国 史、改 革 开放 史、社 会 主 义 发 展 史，在 学 思 践 悟 中 坚 定 理 想 信念，在 奋 发 有 为 中 践 行 初 心 使 命，努 力 为 实 现 两 个一 百 年 奋 斗 目 标、实 现 中 华 民 族 伟 大 复 兴 的 中 国梦 贡 献 智 慧 和 力 量”。为 庆 祝 中 国 共 产 党 成 立 周 年，中 央 决 定 年 在 全 党 开 展 党 史 学 习 教育，吹 响 了 全 党 满 怀 信 心 投
5、身 全 面 建 设 社 会 主 义 现代 化 国 家 的 集 结 号。近 年 来，高 校 日 益 成 为“四 史”教 育 的 主 阵 地，持 续 围 绕“立 德 树 人”与 政 府、社 会 和 企 业 等 合 作 开展 实 践 教 学、社 会 实 践、“双 创”育 人、传 承 红 色 基 因和“四 史”教 育 等，在 机 制 共 建、人 才 共 育、平 台 搭 建和 资 源 共 享 等 方 面 取 得 了 重 要 进 展，走 出 一 条 具有 中 国 特 色 的 思 政 课 实 践 育 人 共 同 体 建 设 新 路 子。一、高 校 思 政 课 实 践 育 人 共 同 体 建 设 的 基 本
6、内涵、遵 循 原 则 和 应 然 逻 辑 马 克 思 认 为：“人 的 正 确 思 想，只 能 从 社 会 实 践中 来。”实 践 育 人 是 马 克 思 主 义 关 于 思 想 政 治 教育 工 作 的 基 本 观 点，这 一 观 点 也 成 为 党 和 国 家 抓 好高 校 思 政 课 建 设 的 重 要 依 据。高 校 思 政 课 教 育 教 学很 有 必 要 通 过 建 立 思 政 课 实 践 育 人 共 同 体 组 织 广 大青 年 大 学 生“认 真 学 习 党 史、国 史，知 史 爱 党，知 史爱 国。要 了 解 我 们 党 和 国 家 事 业 的 来 龙 去 脉，汲 取我 们
7、党 和 国 家 的 历 史 经 验，正 确 了 解 党 和 国 家 历 史上 的 重 大 事 件 和 重 要 人 物”。换 言 之，高 校 思 政课 育 人 共 同 体 体 现 了 实 践 教 学 与 思 政 教 育 目 标 的 有机 统 一，高 校 通 过 政 府、社 会 组 织 和 公 益 团 体 等 推 进大 学 生 实 践 体 系 建 设，增 强 社 会 各 主 体 参 与 构 建 高校 思 政 课 育 人 共 同 体 的 主 动 性、自 觉 性。在 高 校 思政 课 育 人 共 同 体 建 设 中，实 践 教 学 应 与 思 政 教 育、党史 教 育 相 互 配 合，构 建 形 成
8、统 一 体 系，实 现 实 践 教 学与 思 政 教 育 的 有 机 统 一。（一）基 本 内 涵高 校 思 政 课 实 践 育 人 共 同 体 是 政 府、高 校、企 业和 社 会 围 绕 高 校 加 强 和 创 新 育 人 模 式，按 照“共 建共 享”的 原 则 建 立 起 来 的 实 践 育 人 载 体。从 微 观 角度 讲，它 是 通 过 实 践 教 学 课 程、实 践 教 育 项 目 和 创 新创 业 基 地 等 共 同 体，探 索 创 新 实 践 育 人 理 念、内 容、方 法 和 形 式 等。从 宏 观 角 度 讲，它 是 对 高 校 实 践育 人 各 因 素 及 其 作 用
9、发 挥 的 一 种 系 统 阐 释，目 的 是达 到 共 同 目 标、实 现 机 制 共 育、肩 负 使 命 担 当 和 实 现 资 源 共 享 等。在 新 时 代，高 校 思 政 课 实 践 育 人 共同 体 应 加 强 实 践 育 人 的 整 体 制 度 设 计，促 进 实 践 育人 活 动 的 管 理 融 合 和 价 值 提 升，主 要 内 容 包 括 价 值、资 源、利 益、生 态、行 动 和 管 理 共 同 体 等。顶 层 设 计 先 行一 是 注 重 发 挥 制 度 的 规 范 引 领 作 用，从 制 度 层面 规 范 政 府、高 校、企 业 和 社 会 等 主 体 的 参 与 形
10、 式，如 高 校 在 专 业 实 践 教 学 中 如 何 融 入 红 色 文 化 来 传 承红 色 基 因，提 升 思 政 教 育 效 果；企 业 在 社 会 实 践 帮 助学 生 如 何 提 升 专 业 能 力 等；政 府 在“双 创”中 由 理 论指 导 转 变 为 共 建 共 享 等。二 是 注 重 目 标 分 层 设计，总 体 目 标 设 计 重 点 要 对 不 同 参 与 主 体 所 担 责 任及 利 益 目 标 进 行 确 定，具 体 目 标 设 计 重 点 要 对 实 践活 动 教 育 效 果 进 行 确 定。三 是 加 强 程 序 操 作 设 计，在 操 作 层 面 对 职 责
11、 界 定、时 空 规 定、评 估 考 核 和 过 程管 理 等 进 行 程 序 设 计。全 要 素 融 合 发 展一 是 加 强 共 享 资 源 配 置。高 校 应 争 取 政 府 财政、企 业 投 资 和 社 会 基 金 等 扶 持，在 办 学 空 间 拓 展 上可 依 托 政 府、企 业 和 社 区 等 合 作 建 设。二 是 健 全 要素 评 价 机 制。通 过 对 资 源 整 合、人 才 培 养、投 入 保 障等 全 要 素 进 行 系 统 考 察，对 实 践 育 人 共 同 体 建 设 实施 效 果 进 行 定 期 评 估，对 高 校、企 业 等 工 作 效 果 进 行动 态 评 价
12、。三 是 强 化 协 同 育 人 高 校 应 创 新 合 作 模式，依 托 规 模 企 业 建 立 实 训 基 地，通 过 从 社 会、企 业中 选 聘 技 术 管 理 人 员 担 任 导 师。联 合 推 进 人 才 培养；与 政 府、企 业 共 建“双 创”孵 化 企 业，为 学 生 创 业实 践 提 供 技 术 扶 持 和 服 务 保 障 等。师 生 互 动 教 学 相 长一 是 提 高 师 生 对 实 践 育 人 共 同 体 的 参 与 意 识。高 校 应 树 立“学 生 至 上”的 育 人 理 念，推 进 人 才 培 养模 式 改 革，在 实 践 教 学、科 技 创 新 等 实 践 教
13、 学 中 融 入思 政 教 育 要 求，在 公 益 服 务 等 社 会 实 践 中 增 加 专 业教 学 内 容。二 是 关 注 学 生 心 理 健 康 成 长，提 升 思 政课 教 师 文 化 素 质 水 平，优 化 知 识 结 构、创 新 教 育 方 式和 丰 富 教 学 经 验 等。三 是 提 高 学 生 参 与 实 践 育 人 的实 效 性，如 加 强“双 创”实 践 活 动 的 体 验 性，以 满 足学 生 个 性 化 需 要。（二）遵 循 原 则 价 值 共 识 原 则高 校 思 政 课 实 践 育 人 共 同 体 是 基 于 实 现 共 同 目标 价 值 所 形 成 的 精 神
14、共 同 体，各 参 与 主 体 在 实 现 共同 价 值 理 念 中 初 步 达 成 共 识，将 此 作 为 相 互 凝 聚 和普 遍 认 同 的 精 神 纽 带，这 赋 予 实 践 活 动 更 深 层 次 意义。政 府、高 校、企 业 和 社 会 等 应 形 成 一 致 认 识，基于 共 同 目 标 推 进 达 成 价 值 共 识，成 为 维 系 共 同 体 存在 发 展 的 强 大 精 神 动 力。目 标 共 同 原 则学 生 自 由 全 面 发 展 是 构 建 高 校 思 政 课 实 践 育 人共 同 体 的 目 标，这 也 是 思 政 课 育 人 铸 魂 的 追 求 目 标。这 一 目
15、 标 的 实 现 需 要 全 社 会 共 同 努 力，高 校、政 府 和企 业 等 打 造 大 学 生 思 政 实 践 平 台，优 化 大 学 生 社 会实 践 环 境。合 作 互 利 原 则共 建 育 人 基 地、完 善 合 作 机 制 是 构 建 实 践 育 人共 同 体 的 关 键。合 作 互 利 是 实 施 高 校 思 政 课 实 践 育人 共 同 体 高 质 量 发 展 的 重 要 保 证：一 是 坚 持 合 作 原则，打 造 多 功 能 实 践 育 人 基 地，高 校 与 政 府、企 业 之间 应 推 进 互 商、共 建 和 洽 谈 机 制，各 主 体 通 过 优 势 互补、发 掘
16、 潜 能，从 基 地、机 制 等 多 方 面 共 同 参 与 建 设。二 是 坚 持 互 利 原 则，推 动 合 作 共 赢。高 校、政 府 和 企业 应 围 绕 人 才 培 养 和 经 济 效 益 共 享 师 资 队 伍、管 理技 术 等 方 面 成 果，协 同 发 展，实 现 资 源 共 享 和 目 标 共赢。（三）应 然 逻 辑 反 映 了 新 时 代 立 德 树 人 的 现 实 需 要高 校 思 政 课 实 践 育 人 共 同 体 以 实 践 教 育 为 载体、以 共 同 体 为 纽 带 构 建“一 体 化 育 人 圈”，将 高 质量 人 才 培 养 由 高 校 延 伸 到 整 个 社
17、 会，促 使 青 年 学 生将 社 会 意 识 转 变 为 自 主 意 识，将 企 业 发 展 需 求 转 变为 人 生 价 值 实 现。各 参 与 主 体 通 过 发 挥“共 轭 效应”，弥 补 各 主 体 间 相 对 割 裂 的 状 态，实 现 人 才 培 养机 制 由 单 线 向 多 维 转 变，满 足 国 家 对 高 质 量 人 才 的迫 切 需 求，为 社 会 集 聚 更 多 复 合 型 人 才。提 升 了 高 校 思 政 课 立 德 树 人 育 人 的 实 效 性高 校 思 政 课 建 设 应 反 映 共 同 体 建 设 的 价 值 诉求，实 现 各 主 体 在 未 来 目 标、利
18、 益 诉 求 和 价 值 观 念 上的 同 一 性。共 同 体 通 过 实 践 的 媒 介 作 用，构 建 校 企（地）共 同 育 人 体 系，将 高 校、企 业、政 府 和 社 区 育 人工 作 形 成 强 大 合 力，以 党 史 教 育 为 中 心，将 思 政 课 融入 专 业 学 习、社 会 实 践 等 成 长 成 才 过 程 中，增 强 思 政课 立 德 树 人 育 人 的 目 标 性。实 现 了 课 堂 教 育 和 实 践 育 人 的 有 机 结 合高 校 思 政 课 实 践 育 人 共 同 体 一 方 面 通 过 坚 持 思政 课 设 置 对 接 地 方 产 业、课 程 内 容 对
19、 接 职 业 标 准、教学 过 程 对 接 生 产 流 程、共 同 育 人 对 接 高 质 量 人 才 培 继 续 教 育 研 究.，养 模 式，凸 显 了 高 校 思 政 课 设 置 的 社 会 需 求 导向；另 一 方 面，通 过 参 与 教 育 实 践 活 动 提 升 思 想道 德 素 质，通 过 构 建 高 校 思 政 课 育 人 共 同 体，高 校 将课 程 教 学、社 会 实 践 和“双 创”教 育 等 相 融 合，克 服了 实 践 教 学 与 思 想 教 育 之 间 价 值 目 标 不 一 致 等 问题，实 现 了 高 校 思 政 课 课 堂 教 学 和 教 育 实 践 在 理
20、论和 实 践 上 的 结 合，实 现 了 课 堂 教 育 和 实 践 育 人 的 有机 结 合。二、高 校 思 政 课 实 践 育 人 共 同 体 建 设 的 现 实 困 境当 前，思 政 课 实 践 育 人 共 同 体 建 设 面 临 很 多 现实 困 境，亟 待 解 决 以 下 问 题：（一）“价 值 链”层 面：顶 层 理 念 存 在 偏 差共 同 目 标 是 高 校 思 政 课 育 人 共 同 体 建 设 的 前 提条 件。高 校 与 政 府、企 业 等 在“实 践 链”建 设 与 发 展理 念 上 存 在 偏 差：一 是 高 校 因 实 践 教 学 存 在 理 念 偏差 导 致 育
21、人 目 标 实 现 难 度 大。高 校 在 坚 持“学 生 至上”的 理 念 时 应 注 重 学 生 参 与 实 践 活 动 的 多 样 化、差 异 化、个 性 化 需 求，不 断 提 高 其 参 与 的 有 效 性。当前，部 分 高 校 存 在“以 教 师 为 中 心”的 教 学 理 念，导致 实 践 教 学 形 式 单 一，难 以 满 足 学 生 个 体 需 要。二是 存 在 课 程 学 分 本 位 的 理 念 偏 差，导 致 实 践 活 动 目标 存 在 功 利 化 倾 向。根 据 问 卷 调 查，大 学 生 选 择 专业 实 习 劳 动 课 程 比 例 超 过，大 学 生 参 与 实
22、践 活动 目 标 动 机 存 在 明 显 的 功 利 化。三 是 存 在“活 动管 理 为 重”现 象，甚 至 有 个 别 高 校 以 参 观 考 察 代 替专 业 实 习，容 易 导 致 高 校 在 实 践 育 人 过 程 中 本 末 倒置，将 工 作 重 点 放 在 教 学 实 践 形 式 上，忽 略 育 人 成效。（二）“参 与 链”层 面：协 同 育 人 机 制 不 全当 前，思 政 课 实 践 育 人 共 同 体 建 设 还 停 留 在 概念 认 知 层 面。一 是 对 具 体 实 践 育 人 共 同 体 建 设 的 实践 形 式 及 其 规 律 研 究 不 够，缺 少 对 操 作
23、层 面 的 经 验借 鉴 和 典 型 示 范。根 据 对 高 校 的 抽 样 统 计 调 查：学生 对 思 政 课 教 学 方 法 的 满 意 度 只 有，有 的大 学 生 认 为 要 改 进 实 践 教 学 方 式 方 法。二 是 偏 离 了高 校 思 政 课 育 人 共 同 体 的 初 衷。当 前，青 年 学 生参 与 社 会 实 践 意 愿 强 烈，参 与 度 较 高，如 有 的青 年 学 生 愿 意 参 与 社 会 实 践，有 的 青 年 学 生 拥有 实 践 经 历。青 年 学 生 热 衷 于 公 益 服 务 等 社 会体 验 类 实 践 活 动，对 科 技 创 新、自 主 创 业
24、等 实 践 活 动参 与 少，实 践 学 习 能 力 相 对 不 足。三 是 运 行 保 障 乏力。一 方 面，高 校 限 于 自 身 实 力，在 配 套 政 策 供 给、人 力 财 力 配 置、重 点 项 目 支 撑 和 技 术 条 件 支 持 等 方面 存 在 明 显 短 板 和 不 足；另 一 方 面，从 政 府 层 面 看，也 存 在 政 策 保 障 不 到 位、管 办 评 不 彻 底、职 责 功 能 缺位、服 务 引 领 功 能 缺 失 等 情 况。（三）“控 制 链”层 面：系 统 运 行 管 理 不 畅一 是 政 策 制 度 供 给 不 畅。思 政 课 育 人 共 同 体 需要
25、以 规 范 管 理 来 推 动，明 确 考 核 目 标 任 务。在 现 实工 作 中，高 校 不 同 部 门、院 系 在 实 践 育 人 共 同 体 建 设中 存 在 权 责 不 清、难 以 协 调 等 问 题。二 是 软 硬 条件 对 接 不 畅。比 如 在 信 息 化 门 户、实 践 育 人 模块、实 境 化 实 践 育 人 场 所 建 设 方 面 缺 乏 统 一 对 接 端口，大 都 依 托 具 体 项 目 进 行 实 践 育 人。三 是 当 代 大学 生 对“四 史”学 习 与 专 业 学 习 统 筹 不 畅。比 如，重专 业 素 养 培 养，轻 历 史 核 心 素 养 养 成；重 知
26、 识 识 记 与掌 握，轻 对 历 史 规 律 性 的 探 究 和 把 握 等。三、“四 史”教 育 视 域 下 新 时 代 高 校 思 政 课 实 践育 人 共 同 体 建 设 的 路 径 优 化 高 校 思 政 课 育 人 共 同 体 建 设 自 觉 顺 应 学 习 强 国战 略 这 一 历 史 潮 流，理 应 在 政 府 主 导 下 进 一 步 加 强顶 层 设 计，推 进 实 践 育 人 的 价 值 提 升，多 措 并 举 推 进融 合 发 展 不 断 整 合 优 势 资 源，形 成 政 府 推 动 引 导、高校 牵 头 实 施、企 业 主 动 参 与 和 社 会 深 度 融 合 的“
27、互嵌 式”实 践 路 径。（一）打 造 德 育、文 化、社 会 和 劳 动 等 四 位 一 体实 践 育 人 平 台当 前，高 校 与 政 府、企 业 等 在 实 践 育 人 建 设 中 的目 标、内 容、原 则 和 方 法 等 看 法 日 趋 一 致，形 成 共 同体 意 识，这 是 共 同 体 建 设 的 价 值 基 础。一 是 高 校 应以 建 构 主 义 和 设 计 导 向 论 为 指 导，建 成 德 育 实 践、专业 文 化、社 会 实 践 和 劳 动 实 践 等 平 台，实 现 以 强 化 思政 课 实 践 教 学 为 重 点、以 创 新 思 政 教 育 实 践 育 人 方法 途
28、径 为 基 础、以 加 强 实 践 育 人 基 地 建 设 为 依 托 和以 经 费 投 入 为 保 障 的“四 轮 驱 动”，创 新 实 践 育 人 机制。二 是 高 校 实 践 育 人 应 树 立“综 合 素 养 本 位”目 标，调 动 师 生 参 与 共 同 体 的 建 设 热 情，以 提 升 大 学生 综 合 素 养 为 目 标，促 进 大 学 生 全 面 发 展，培 养 起 能担 当 民 族 复 兴 大 任 的 中 国 特 色 社 会 主 义 青 年。三 是各 方 协 同 将 实 践 育 人 共 同 体 建 设 贯 穿 到 政 府 治 理、高 校 改 革、企 业 发 展 和 社 会
29、服 务 等 过 程 中，对 共 建 活动、实 践 项 目 和 育 人 基 地 等 进 行 统 筹 规 划，出 台 工 作计 划 和 推 进 措 施。四 是 加 强 过 程 监 管。高 校 应建 立 起 快 捷 信 息 沟 通 和 问 题 协 商 解 决 机 制，及 时 对 继 续 教 育 研 究.，不 足 进 行 补 正，并 积 极 争 取 政 府 的 政 策 支 持、企 业 给予 技 术 支 持 等。（二）坚 持“学 生 至 上”的 育 人 理 念，对 接 社 会 有效 需 求高 校 通 过 扩 大 实 践 领 域 来 完 善 网 络 阵 地，夯 实社 会 实 践 和 德 育 基 地，建 成
30、 功 能 齐 全 的 实 践 平 台。高 校 应 坚 持“学 生 至 上”的 育 人 理 念，提 供 学 生 所 需资 源，加 大 培 训 经 费 投 入，提 高 教 师 队 伍 文 化 知 识 和思 想 素 质，建 立 起 实 践 育 人 教 学 团 队。当 前，加 强 实践 育 人 共 同 体 建 设 需 要 对 接 的 社 会 需 求 主 要 有：一是 应 用 型 大 学 和 现 代 职 业 教 育 体 系 建 设 计 划 的 实 施对 实 践 教 学 提 出 了 高 质 量 要 求，引 入 企 业 考 官 和 企业 标 准，实 现 校 企 联 动、过 程 共 管 和 人 才 共 育。高
31、 校要 把 思 政 课 育 人 共 同 体 建 设 工 作 置 于 招 生 环 节，在自 主 单 独 招 生 面 试 中 引 入 企 业 高 管 或 高 级 技 术 人 员担 任 企 业 考 官，在 面 试 内 容 设 计 上 突 出 企 业 招 工 选才 导 向，让 企 业 从 源 头 介 入 人 才 培 养 全 过 程，不 断 提升 国 家、社 会 和 企 业 对 人 才 培 养 的 满 意 度。二 是 高校 全 面 提 高 人 才 培 养 质 量、加 强 青 年 学 生 思 政 教 育等 对 专 业 实 习、社 会 实 践、红 色 文 化 和 军 事 训 练 等 实践 育 人 活 动 提
32、 出 了 更 高 要 求。高 校 应 探 索 如 下 形 式 推 进 实 践 育 人 共 同 体 建设：一 是 建 成 学 生 活 动 实 践 育 人 共 同 体，精 心 设 计 实践 教 学 内 容，将 理 论 教 学 与 实 践 教 学 相 衔 接，将 理 论授 课 与 实 践 导 师 相 配 合，共 同 培 养 实 践 型 人 才，如 开展 校 企 合 作，做 到“一 校 一 企 一 特 色”；二 是 与 政 府、企 业 等 探 索 共 建 职 教 联 盟、产 教 联 盟 和“双 创”特 区等；三 是 加 强 校 企 人 才 联 动 共 育，优 化 思 政 课 设 置，促 进 专 业 理
33、 论、思 想 品 德、人 文 素 养 和 实 践 能 力 的 有机 融 合，培 养 理 论 基 础 扎 实、技 术 技 能 过 硬、实 践 能力 强 和 岗 位 适 应 性 强 的 高 素 质 人 才。（三）探 索 创 新 研 究 范 式，共 享 高 校 实 践 育 人 资源高 校 应 探 索 创 新 研 究 范 式，吸 收 优 秀 理 论 成 果，提 升 实 践 育 人 质 量，形 成 高 校 思 政 课 实 践 育 人 新 机制，如 借 鉴 国 内 外 高 校 实 践 育 人 经 验，整 合 资 源 实 现“以 学 生 为 中 心”的 目 标，秉 承“协 同 推 进、资 源 共享”的 原
34、则，整 合 多 方 资 源 实 现 实 践 育 人 单 位 与 主体 的 协 同 共 享。只 有 坚 持 以“学 生 至 上”的 工 作 导向，体 现 出 人 本 性、调 适 性 和 协 调 性 等 基 本 原 则，找准 共 同 体 建 设 的 主 体 要 求、制 度 要 求 和 技 术 路 线，才能 为 构 建 高 校 思 政 教 育 实 践 育 人 共 同 体 提 供 理 论 和实 体 支 撑。当 前，高 校 开 始 在 以 下 方 面 展 开 探 索：一是 努 力 破 解 社 会 主 义 核 心 价 值 观 融 入 实 践 育 人 的 难题，在 实 践 育 人 共 同 体 建 设 中 加
35、 强 中 国 精 神 等 丰 富红 色 文 化 教 育 内 容、提 高 党 史 教 育 的 针 对 性；二是 高 校 在 实 践 活 动 类 型 上 进 行 拓 展，如 通 过 校 企 合作 开 发 课 程 提 高 学 生 实 践 能 力，开 展 创 新 科 研 活 动提 高 学 生 专 业 发 展 能 力，组 织 创 新 成 果 创 业 转 化 激发 学 生“双 创”热 情 等；三 是 提 高 教 师 主 动 参 与 实 践育 人 的 意 识，如 开 设 思 政 示 范 课 程，通 过 专 题 培 训、挂 职 锻 炼 和 团 队 建 设 等 提 升 教 师 实 践 育 人 能 力。（四）发
36、掘 红 色 资 源，以“四 史”教 育 形 成 实 践 育人 共 同 体 特 色习 近 平 总 书 记 指 出，革 命 传 统 资 源 是 我 们 党 的宝 贵 精 神 财 富，要 把 红 色 资 源 利 用 好、把 红 色 传 统 发扬 好、把 红 色 基 因 传 承 好。网 络 发 展 到 哪 里，思政 工 作 就 要 覆 盖 到 哪 里，要 落 实 好 高 校 思 政 课 实 践育 人 共 同 体 建 设，推 进 高 校“四 史”教 育 学 习，用 好用 活 丰 富 的 党 史 资 源，使 之 成 为 激 励 高 校 思 政 课 开拓 前 进 的 强 大 精 神 力 量。当 前，青 年
37、学 生 受 社 会 多元 文 化 影 响 较 大，高 校 普 遍 重 视 学 生 诉 求，利 用 新 媒体 跟 进 实 践 育 人 进 度，加 大 宣 传 培 树 力 度，鼓 励 社 会组 织 参 与 实 践，完 善 舆 论 宣 传 平 台 建 设，以 提 高 学 生对 实 践 育 人 机 制 的 认 识，如 提 倡 学 生 参 加 社 会 实 践交 叉 学 科 专 业，培 养 创 新 思 维，提 高 育 人 能 力。实 践育 人 共 同 体 建 设 应 有 针 对 性 地 提 高 学 生 实 践 能 力，通 过 满 足 不 同 个 性 学 生 需 求 来 形 成 实 践 育 人 共 同 体特
38、 色：一 是 突 出 特 定 学 科 专 业，形 成 专 业 教 学 实 践 育人 共 同 体 特 色，如 组 织 法 律 专 业 学 生 开 展 法 律 咨 询、法 律 援 助 等 实 践 活 动，组 织 艺 术 专 业 学 生 开 展 文 化下 乡 等 实 践 活 动；二 是 突 出 特 定 文 化 建 设，形 成 实 践育 人 共 同 体 特 色，如 高 校 将 军 事 训 练 与 理 论 教 学、入学 教 育 等 相 结 合，建 设 校 园 文 化，挖 掘 当 地 红 色 文化，发 扬 中 国 共 产 党 革 命 精 神；三 是 建 立“双 创”学分 积 累 制 度、探 索“双 创”教
39、 育 协 作 新 模 式、开 展“双创”实 践 育 人 理 论 研 究 等；四 是 将“四 史”融 入 高 校思 政 课，增 强 他 们 努 力 奋 斗、开 拓 创 新 的 勇 气 和 力量，为 大 学 生 成 长 补 足 精 神 之 钙，增 强 大 学 生 使 命 担当，提 升 其 自 我 精 神 修 养 与 社 会 责 任 意 识，培 育 大 学生 实 现 中 华 民 族 伟 大 复 兴 中 国 梦 的 思 想 行 动 自 觉。在 高 校 思 政 课 实 践 育 人 共 同 体 建 设 中，我 们 通过 将“四 史”融 入 思 政 课，引 导 高 校 师 生 从 理 论 和 实践 的 结
40、合 上 增 进 对 中 国 共 产 党 为 什 么“能”、马 克 思主 义 为 什 么“行”、中 国 特 色 社 会 主 义 为 什 么“好”的认 识 和 理 解，从 而 帮 助 学 生 树 立 崇 高 理 想，培 养 更 多 继 续 教 育 研 究.，德 智 体 美 劳 全 面 发 展 的 新 时 代 的 合 格 建 设 者 和 可 靠接 班 人。当 前，高 校、政 府、企 业 和 社 会 等 要 把 构 建思 政 课 实 践 育 人 共 同 体 作 为 重 要 突 破 口，主 动 适 应高 校 思 政 课 实 践 育 人 新 要 求，将 自 身 发 展 与 社 会 需要 结 合 起 来 提
41、 高 自 身 服 务 能 力，把 行 政 资 源、企 业 技术 和 财 力 资 本 等 社 会 优 质 资 源 转 化 为 高 校 思 政 课 实践 育 人 共 同 体 的 优 势，做 到 政 府、企 业、高 校 和 社 会“四 轮”联 合 驱 动，实 现 优 势 互 补、育 人 共 赢。参 考 文 献：吕 成 祯，任 少 波.德 育 共 同 体：内 涵 特 征 与 时 代 使命 思 想 政 治 教 育 研 究，（）：习 近 平 主 持 召 开 学 校 思 想 政 治 理 论 课 教 师 座 谈 会强 调 用 新 时 代 中 国 特 色 社 会 主 义 思 想 铸 魂 育 人 贯 彻 党 的
42、教育 方 针 落 实 立 德 树 人 根 本 任 务 人 民 日 报，（）习 近 平 总 书 记 在 给 复 旦 大 学 共 产 党 宣 言 展 示 馆党 员 志 愿 服 务 队 全 体 队 员 的 回 信.中 国 政 府 网，：.盛 涛.高 校“实 践 育 人 共 同 体”建 设 研 究：回 顾 与 展望，中 国 轻 工 教 育，（）：.马 克 思 恩 格 斯 文 集：第 卷 北 京：人 民 出 版社，：习 近 平.论 中 国 共 产 党 历 史 北 京：中 央 文 献 出版 社，：黄 兴 海.试 论 高 校 思 想 政 治 教 育 实 践 育 人 共 同 体的 构 建 学 校 党 建 与
43、思 想 教 育，（）：刘 海 江.马 克 思 实 践 共 同 体 思 想 研 究.北 京：中 国 社 会 科 学 出 版 社，：孙 其 昂.思 想 政 治 教 育 学 前 沿 研 究.北 京：人民 出 版 社，：白 洁，顾 倩.西 部 高 校 思 政 课 育 人 共 同 体 模 式 研究 湖 北 函 授 大 学 学 报，（）：董 广 芝，夏 艳 霞.高 校 思 政 课 育 人 共 同 体 建 设 研究.黑 龙 江 高 教 研 究，（）：刘 宏 达，许 亨 洪.我 国 高 校 实 践 育 人 共 同 体 建 设的 内 涵、问 题 及 对 策 研 究 华 中 师 范 大 学 学 报：人 文 社 会
44、科 学 版，（）：李 丽 娜，武 智.高 职 思 政 课 实 践 育 人 共 同 体 建 设研 究.教 育 与 职 业，（）：杨 润 贤，王 斌 双 高 建 设 背 景 下 高 职 院 校 教 师 发 展模 式 研 究 北 京：化 学 工 业 出 版 社，【基 金 项 目：江 苏 省 社 会 科 学 基 金 项 目“江 苏 红色 基 因 全 程 融 入 高 职 教 育 的 路 径 研 究”（编 号：）和 江 苏 省 高 校 哲 学 社 会 科 学 研 究 重 大项 目“四 史 教 育 融 入 高 职 思 政 课 的 创 新 路 径 研究”（编 号：）的 阶 段 性 研 究 成 果 并 受 年 江 苏 高 校 青 蓝 工 项 目 资 助】【武 智：扬 州 工 业 职 业 技 术 学 院 科 技 处 副 处长，副 教 授，博 士，硕 士 研 究 生 导 师，研 究 方 向：中 共党 史、思 想 政 治 教 育】“”（，）：“”，：；继 续 教 育 研 究.，
