1、小学语文忆江南说课稿白居易是唐代伟大的现实主义诗人， 忆江南是其代表作之一。下面小编为你整理了小学语文忆江南说课稿，希望能帮到你！忆江南是人教版小学语文教材中的第一篇词的教学，是第十册第一组的一篇讲读课文。这个词牌原名望江南 ，其后又有谢秋娘 、 梦江南 、 望江梅等许多异名。白居易则即事名篇，题为忆江南 。这首词诗人选取了“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切有力的表达了对江南的思念和眷恋之情。我班学生共 42 人，学生都是农村子女，几乎没有家庭辅导。结合学生的学习表现，本班学生对语文学习兴趣不是很高，似乎都是在
2、完成任务。从完成课外阅读作业时间与学习知识来看，我班总体学习基础不够扎实，两级分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，或者不专心，喜欢开小差。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平。1初步认识词这种文学样式，了解词的结构、认识词牌名忆江南 。2有感情朗读，熟读成诵。3根据词所描绘的景物，想像画面。4体会词人对江南的思念和眷恋之情。5通过激发学生自主、合作、探究学习的动机，并逐步掌握自主阅读、合作探究的学习方法。1根据词所描绘的景物，想像画面。2有感情朗
3、读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。一、创设意境，释题入情1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章忆江南 。简介诗人“白居易” 。了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们丰城也属于江南。下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！播放江南春景图，用词赞江南。师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡。3、师生交流诗人创作的背景：唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南
4、的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱忆江南 。4、播放古筝曲，教师范读。5、介绍“词”与“词牌名” 。二、探究诗意，以知促情1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。2、指正读音3、齐读。三、品词赏句，想象悟情“忆”是什么意思？忆景1、诗人忆的是江南的什么呢？“日出江花红胜火”说说自己的理解指导朗读“春来江水绿如蓝”说说自己的理解指导朗读红与绿的映衬之美春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。“风景旧曾谙”理解“谙”与“曾
5、”的含义。2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？3、于是，诗人忍不住赞美：江南好。引读：江南好风景旧曾谙；江南好日出江花红胜火；江南好春来江水绿如蓝；江南好能不忆江南。忆人1、赏析反问句“能不忆江南? ”2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在白太守行中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼” 。忆的还是什么？带着江南人民对诗人的爱戴，读能不忆江南？带着诗人对江南人民的思念之情，读能不忆江南？带着诗人对江南春色的无限
6、眷恋之情，读能不忆江南？带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读能不忆江南？浓浓的江南情一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。其二江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？其三江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。1、自由读2、说说从这两首词中读到了什么？师：江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？四、回归生活，珍惜现在。师：回首江南，思念江南，他悲伤，他感怀，他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸
7、1、补充句子：诗人庆幸。2、总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。忆江南白居易景美情更浓忆江南是一首词， “忆江南”是词牌名。这首词是白居易离开杭州，回到洛阳之后怀念杭州时所写的三首忆江南中的第一首，回忆了诗人曾经观光游览时江南那无限的风光。诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝” ，朗朗上口，形象生动。最后以反问句收尾，意味无穷。本课的教学以“忆”字为主线，以“好”字做提升。在本节课中，我着重通过品味语言、想象情境、体会人物内心感受，扎实有效地引领点拨学生把握诗词意象，提升感悟内涵，感同身受地与文本对话，入情、悟情、融情、升情。整节课的教学充分体现阅读教学“以读为本”的理念，让读始终贯穿着整个教学过程，学生在洋溢着诗意的艺术氛围中读出了意境，读出了情感，也读出了韵味。
