1、第二十一课 苏州园林（第二课时）一、目标导航学习目标：1了解本文的说明方法；2体会本文说明语言的准确性；3了解本文综合运用多种表达方式生动透彻地表现事物的特征。重点：了解本文的说明方法；体会本文说明语言的准确性。难点：了解本文综合运用多种表达方式，生动透彻地表现事物的特征。二、预习导学1梳理学习说明文的一般方法。阅读说明文应从下列几个方面人手 ：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的准确性的特点。常见的说明顺序有： 常见的说明方法有： 说明文的语言特点： 2一读课文，找出文章第 5 段中说明、描写、议论的语句。3二读课文，假如由你来介绍苏
2、州园林，你准备如何介绍？三、课堂互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）在预习的 基础上朗 读课文，合作学习，理解下列问题。1第 5 段中，苏州园林栽种和修剪树木注意了什么？ 2第 6 段中，在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子 ”这样做想达到什么目的？3完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以处处完美了吗？4第 7、8、9 三节也在说明苏州园林是一幅“完美的图画”，为什么在第 2 节不加提示（如四个“讲究”）？5苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段
3、中的哪一句。 6文章最后一段文字是否多余？为什么？（三）再读课文，找出运用说明方 法的句子，并体会其作用。(四)三读课文，找出本文用词准确、周密的句子，体会语言的准确性。【示例】假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 分析：“不仅”说明堆叠假山还是要有技术性的，只不过苏州园林假山的堆叠，更多的是体现出“艺术性”。 （五）体会本文运用描写和议论表达方式的作用。第 5 段中的 5、6 句 第 4 句的后半句（六）总结1、本文由 地说明了各具特色的苏州园林的共同特征 ，表现了对苏州园林的 之情。2、本文抓住特征，按照 的结构方式，从多方面加以说明。3、本文综合运用了 等表达方式生动透彻地表现事物
4、的特征。四、课堂练习（一）同步反馈训练。1指出下列句子的说明方法。（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 （ ）（2）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 （ ）2体会下列句中加点词的准确性。池沼大多引用活水。（2）课内阅读。游览苏州园林必然会注意到花墙 和廊子。有墙壁（ ）着，有 廊子（ ）着，层次多了， （甲）可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而（ ）隔，界而（ ）界， 【乙】有几个园林还在适当的位置 上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一翻。1 文中有个错别字，把（ ）改成（ ） 。2把“界、不、隔、 未”补到文中空缺处的正确位置上。3A、 “景致就见得深了。 ” B、 “因而就更增加了景致的深度。 ”这两句话是从上文中抽出来的，它们分别应在【甲】处还是【乙】处？A、应在 B、应在 4这段文字意在说明 5这段文字和前文的那一句相照应？6 “廊子大多是两边无所依傍的”中的“大多”能否去 掉？
