1、班主任工作范文之以爱养心 以慧启智班主任工作点滴谈 磐安县实验小学 陈群班主任，是班级工作的领导者，组织者和施行者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋养的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎么样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要一颗爱心和慧心。三年来，我坚持以爱心养育爱心，以智慧启迪智慧，陪伴（2）班的59位小孩成长每一天。一、构建小团队型的班级治理形式，促进自我开展历经三年的学校生活，学生已经具备了一定的自我治理才能。随着年龄的增长，他们的独立性和自主认识不断加强，渴望在集团生活中得到认同并获得尊重，从而表达
2、本身的价值。恰逢刚接手新班级，我摒弃以往“一个班级，一个团队，一个班长，一群班委”的班级治理形式，将全班分解成几个小团队，各设小团长，组建小团队型的班级治理形式。第一步：组建小团队。全班总设两位值日班长，进展调控和团队之间竞赛治理。接着以“豆豆选头头”的方式，先选出8个小团长，同意其自主招兵买马，班主任再结合学习、品行进展调配，尽量使各团队力量平衡。同时，选出副班长4名，分别负责语数英科四门学科的作业收发与学习积分的登记。第二步：开展竞赛，个人与团队竞赛并驾齐驱。其量化考核的标准确实是在学校的德育星与学科星评比细则根底上制定的团队竞赛夺分法宝。考核采纳周制度和月制度，由两位值日班长组织考核，按
3、得分高低评出优胜团队与加油团队，冠冕第一名的团队为“每周之星”、“每月之星”，并亮相于“星光闪耀榜”。与此同时，各团队也对每位同学进展考核，按照所得积分排出个人积分，前十为“个人之星”。除了张榜公布，我们还有奖惩条例，比方换座位一次、免作业卡一张、爱心送教一次等，做到奖罚清楚。第三步：举办积分换礼现场会。这正是体验成功的时刻，积分多的能够不断叫价直到没人竞拍，就能够拿到众人羡慕的礼物。积分少的只能在一旁望洋兴叹。现场还会响起诸如“有分确实是任性”“唉呀，相差5分哪，否则，这礼物确实是我的啦！”“下学期要努力争取拿到最高礼品！”从这些话语中我们能够看到新的种子已经无声地播种到小孩的心田，只待春暖
4、花开。所以，除了走好这三步，我也十分注重团队的文化建立。四年级一开学我们就组织中队名、队徽的设计。依照同学们的意见，我们响应习主席提出的“中国梦”，结合同学们本人的梦想，将中队名定为“梦想中队”，构成了本人的中队口号：“挑战自我，战胜自我，展示自我！”我们的队徽是在美术教师指导下绘就的一支“梦想号”火箭。当各团队成立后，我们又组织了团队名片设计、团队积分券设计。这些文化建立活动，不断丰厚团队的精神内涵，促进治理形式走向成熟。团队型班治理形式为学生提供了锻炼合作、沟通、自主治理的平台，既满足了小孩们自我成长的需要，也减轻了我的负担，成了我班级治理的一根强而有力的拐杖。二、巧借送教活动，开展爱心教
5、育我们班有个特别的同学叫郑勤涛，两次上门送教后，我发觉勤涛需要的不仅只是知识，更需要的同伴的交流。因此，我就萌发了新的办法，假如让我班里的同学也跟随着我一起去送教，也许会一举两得。一来勤涛同学有了与同伴交流，二来关于送教的学生也有促动，不仅能够鼓舞他们珍惜当下，珍惜健康的体魄，珍惜欢乐的学习，依然对小孩进展爱心教育的鲜活生动的好教材。就如此，以我为首的同伴爱心送教队伍成立了。每周的团队之星和个人之星就成了同伴送教的主力军。小孩们特别快乐，也特别珍惜如此的时机。每一次送教，他们总是给勤涛带去亲手制造的礼物、精彩的表演和形象的帮教。勤涛见到同伴，也总是快乐的笑，起劲地学着、画着。“不让一个落下！”
6、成了我和小孩们的爱心动力。三、巧抓时机，开展责任担当教育如今的小孩批判不得，即便被你逮个正着，也总能摆出一副无所谓的模样，还动不动就来一句：“没有啊！我确实没有啊！”一副无辜的悲伤样，害得你拿他没有方法。究其缘故是责任认识、担当感越来越弱。社会需要的是有责任感敢担当的人才，我们班主任要学会与社会接轨，不断拓宽本人的视野，学会巧抓时机，开展教育。本学期临近开学，连着两起老虎吃人事件轰动全国。铁军精神也在我县掀起一股高潮。因此，开学第一课，我就从这两件事中汲取教育素材，开展遵规守纪和责任担当教育。当倾听着晓之以理动之以情的演讲时，学生们眼中流露出的是对规则的敬畏与对责任担当的膜拜。教育的本质在于唤
7、醒，唯有泛起涟漪，才能心潮澎湃。四、尊重赏识，激发学生的自我价值感人人渴望尊重，一个不戴有色眼镜、待人公平处事公正的教师，才能使学生“亲其师”从而“信其师”。面对班里的优等生与后进生，我一视同仁，坚持以德育心，以开展、赏识的目光去挖掘赏光点，并努力放大微小的闪光点，使之产生内驱，鼓舞学生不断自我完善，寻找集体生活的存在感。峰同学是个典型的咨询题学生，敏感、畏难、偏激、攻击性强。不是打伤这个，确实是踢痛了那个。找哪个出口能够制止他的偏激行为？结合单亲家庭特点，我决定从感恩母亲入手！在他生日那天，我邀请他母亲来校参加专门为他举行的生日PARTY。在生日会上，我设计了一个听妈妈的话，做感恩的好小孩一
8、个环节，请他妈妈说说内心话，再请他用本人的方式向妈妈表示感恩。当听完妈妈的发自肺腑的心声时，他情不自禁地跑上讲台给妈妈一个深深的拥抱。时机成熟，我趁热打铁进展自控力的引导教育。在那以后，虽有反复，但他的偏激行为越来越少。我边鼓舞边引导，他逐步喜爱上阅读，后来还连续两次参加值日班长一席的竞选。如今的他幸福满满地担任着就餐餐盘治理员一职，正如他日记中所写到的：“小小的餐盘，表达着我的价值，我以己为荣。”以爱养心，以慧启智“是我班主任工作的核心理念，尽管我也想着通过以上一些举措来促进小孩健康成长，但实际中依然存有偏向，也有特别多迷惑之处，比方：团队型班级治理形式如何做到更科学更具实效？因社会、家庭缘故造就的咨询题学生如何高效引导？学困生偏多的班级如何提高各科成绩？都有待于各位给予指点迷津。最后我想说：尽管我无法陪伴小孩一生，但我希望有我陪伴的日子是令小孩感到幸福的。同时也渴望有那么一天，班主任们能够幸福地漫步在育人之路上！
