1、120. 落日的幻觉教学目标1理解、积累“绮丽” “绚丽”等词句。2理解文章的内容，能够借助文本说落日幻觉的科学依据。3.以课文为 导引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。4,能够用明辨的双眸、思考的大脑观察生活，分析问 题。教学重难点1. 唤起学生的求知欲，通培养了学生自主、团结合作、勇于探索的精神。2. 理解文章的内容，能够借助文本说落日幻觉的科 学依据。课时安排1 课时教学过程导入新课唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆” 。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让 我们一起走进落日的幻觉 ，走进美丽梦幻的夕阳。
2、 1、作者简介及梳理字词。1.给加点字注音吟咏（yn） 绮丽（q） 殷红（yn） 坠落（zhu） 镶（xing） 绚丽（xun）衰减（shui）尘埃（i）3.理解课文中的重点词语。幻觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在刺激而出现的虚假的感觉。吟咏：有节奏地诵读诗文。殷红：带黑的红色。变化多端：事物在形态上或本质上产生 多种多样新的情况。多端，多种多样。日薄西山：太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。夕阳无限好，只是近黄昏：虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏。二、朗读课文、整体感知2日落时的幻觉 产生幻觉的原
3、因颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理神秘的暗弧， 暗弧外面有亮弧 地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光 眼睛 的叠合效应接近地平线时太阳变扁了 光线折射的原理太阳好像变大了 仪器证明没变大三、问题质疑1.作者在第二段描写了日落时的哪些景象？ 明确：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和
4、亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。 2.第 47 段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？ 明确：第 4 段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。 第 5 段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。第 6 段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。 第 7 段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉
5、，而不是太阳真的变大了。 3.在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现， ”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？明确要点：文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介绍，所以是从颜色以及与 颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。 34.再读课文 47 段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。 明确要点： （1）1871 年，英国科学家瑞利证明，短波光的散 射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光红
6、色光强 10 倍以上。 举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。 （2）最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。 打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大 的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。 5.朗读课文第 13 段，思考回答下列问题： （1） 第 1 段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？ 增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。 （2）第 2 段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。
7、这样写的好处是什么 ？ 描写、引起读者的阅读兴趣 （3）第 3 段在全文结构上属于在内容上起着什么的作用？过渡段、承上启下 点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。 3. 拓展延伸本文借落日的幻觉，想要告诉我们什么道理？ 本文介绍了落日各种 奇异幻觉，以及各种幻觉产生的原因。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。 四、课堂总结有一种生活，你没有经历 过，就不知道其中的艰辛；有一种艰辛，你没有经历过，就不知道其中的快乐。探索之路就是这样一种艰辛又快乐的生活。同学们，勇于思考，敢于探索吧，让我们在思考中体验科学的快乐，在
8、探索中享受真理的幸福！五、板书设计 幻觉：深黄、殷红 暗弧、亮弧 紫光 变扁 变大 落日 4原理：散射 大气层密度不同 眼睛叠合 折射六、作业布置1.完成本节课的同步练习 。2.预习桃花源记的导学案中的“预习案” 。教学反思首先，本设计以学生为主体，导入新课让看图 比较大小以激发阅读兴趣。接着让学生自由读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引。接下来的“自由谈” ，教师设计什么问题，而且让学生自由自在的发表感想，不阻碍学生自由思想。最后请学生将学习与个人生活体验紧密结合，是学生真正成为阅读的主人。 其次，教学环节清晰明了，以课文朗读为载体，循序渐进逐步深入：“初读课文，熟悉内容”“研读课文，整体感知”“重点研读，合作探究 ”“拓展延伸，体验课文” ，很有层次感。
