1、1范进中举一、积累运用1下列加点字注音完全正确的一组是( )A长(zhng)亲 斟(shn)酒 亲(qng)家 亲(qn)人B相(xing)公 啐(cu) 腆(tin)着 带挈(qi)C解(ji)元 拙(zhu)病 星宿(xi) 住一宿(xi)D轩敞(chng) 绾(gun) 锭(dng)子 兀(w)自2根据课文内容和括号内的提示，填写成语。(1)范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个_(形容骂得痛快淋漓)。(2)像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！_(指不正派或不像样子)，就想天鹅屁吃！(3)说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，_(指昏迷过去，失去知觉)。3(毕节中考)下列
2、句中标点符号使用错误的一项是( )A还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着， “静一点，静一点”B百灵鸟唱起歌来了这是一个美丽的春天。C骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。D屏的设置，在与整体的相称，安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。4(盐城中考)下面句子有语病的一项是( )A在本次亚信峰会上，我国认为，在复杂的安全挑战面前，任何国家都难以独善其身，唯有通过合作，才能迎来共同安全。B我国政府以坚决的态度、有力的措施，有效防范和严厉打击各种暴力恐怖活动，切实维护新疆团结稳定的大局。C今
3、年“端午”恰逢“六一” ，幸福的假日属于孩子，加上天气晴好阳光明媚，以家庭为单位的“亲子游”成为旅客出游的主流。D美食片做成了社会纪录片，这是舌尖 2引发的最大争议所在的地方，对网友“口水与泪水比例失调”的吐槽，引起了导演组的思考。5指出下列各句所用的修辞手法。2(1)胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了甚么？”( )(2)胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！( )(3)你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？( )(4)我女孩儿也吃些。自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！( )(5)你自己只觉得中了一个相
4、公，就“癞蛤蟆想吃起天鹅肉”来！( )6下列对句子的分析有误的一项是( )A娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”这句话表明胡氏对丈夫病情的关心，急切想找人把他治好。B当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。这句话写出了众邻居的巴结心理。C老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”这句话表明老太太在突发状况面前的束手无策，只能悲叹命苦。D张乡绅急了，道：“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般；若要如此，就是见外了。 ”这句话写出了张乡绅有意与范进拉近距离，以便结党营私、为非作歹。7填空。(1)
5、范进中举节选自_，它是一部_小说，作者是_，_朝_家。(2)范进中举通过塑造范进等人的形象，说明了_是套在封建知识分子身上的精神枷锁。(3)正式的科举考试分为_三级，殿试第一甲第一名称_。8有人学过范进中举后作了一副对联的上联，请完成下联和横批。上联：忆往昔，无米无柴，谁肯雪中送炭？下联：看今朝，_。横批：_9同学们学习了范进中举一文后，展开了热烈的讨论：当代中学生学习的目的是什么呢？为了解决同学们的困惑，语文老师提议举行主题为“为什么学习”的综合性学习活动，请你参与其中并完成下列任务。(1)阅读下面两则材料，分别写出探究结果。材料一：曾几何时，20 世纪八九十年代的学生都有一个共同的学习目标
6、：为祖国的四化建设而学习，学习是为报效祖国。而现在的学生对学习的目标认识不清，特别是中学生，普遍存在以自我为中心的心理3特征，对自己、对家庭、对社会、对国家无强烈的责任感，做事随心所欲，在学习上，总认为学习是家长逼着学习，学校逼着学习，对学习的作用和目的无清晰的认识，失去了学习的目标和动机。这就造成了“他们想学就学，想学多少学多少，别人管不着”的现象。材料二：下表是同学们对全国同学学习目的的调查表。学习目的 所占比例为了以后能有一个好工作 65%为了实现自己的理想 8%为了使国家更富强 5%为了全人类的幸福 0%因为对所学的东西感兴趣 5%为了寻求真理 0%为了父母而学习 14%不知道为什么而
7、学习 3%材料一探究：_材料二探究： _(2)针对上述问题，你认为应怎样解决？(3)周恩来总理从小就有“为中华之崛起而读书”的理想目标，你的读书目标是什么呢？请用一句话概括。二、课内精读4阅读课文“范进因没有盘费骂的范进摸门不着”与“范进一面自绾了头发一路低着头替他扯了几十回”两部分，回答问题。10请给以上两个文段各拟一个简洁精炼的小标题。文段一：_文段二：_11这两段文字在刻面人物形象时运用了哪些方法？12从选文中可以看出，胡屠户是一个怎样的人？13联系全文和社会背景，分析文中“一个邻居早把那一只鞋寻了来，替他穿上”这一细节的作用。14讽刺是本文突出的艺术特征，请从选文中找出两点加以赏析。三
8、、课外拓展滴水之恩唐敏紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，5还可以搭摆摊的货车。 ”这会儿，什么车也没有了。“在那里住一晚，明早再搭车走嘛。 ”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。 “小
9、心哟，这个季节山里有蛇。 ”她顺手砍下一截桑木枝递给我。雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。我一边走一边看有没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。没想到，司机竟会是那个人。去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴
10、又饿了。几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。 “快散集了，要去哪里，你也该去了。 ”我随口劝了他一句，便走开了。几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。“去马山吗？”我焦灼地问。“去马山？”他迟疑了一会儿，让我上了车。小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。“你是马山人？”他问。“不是，我在那儿见习。 ”他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。 ”“你去过马山？”“去过。 ”话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。开始下雨了，豆大的雨点叩打着车窗。6他忽然说：“说起来那次去马山，
11、怪难为情的。那时我赌输了，输得精光，被撵出来，流落到马山。有个人给我水喝，给我东西吃，可惜我不认得她，要不，真得好好谢她。 ”“就为了那个人送你一点水一点吃的吗？”他不屑地看我一眼：“你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我快散集了，要去哪里，你也该去了 。我听了她的劝告，回家了。后来再也不赌了。我真的很感谢她，要不是她那一杯水一块糕一句话，我现在还不晓得会怎样呢。 ”我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。他没有认出我来。我决定不提看见他潦倒情形的就是我。每个人都有尊严，我要让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。“我也很感谢你，要不是搭上你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！”
12、他听了果然高兴：“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把。 ”“马山到了！”他刹住车。“谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。 ”他一边倒车一边说：“我还得赶回去运货呢本来，我的车是不到马山的。 ”15请按事情发生的先后顺序简要概述“我”和“他”之间的故事。16 “头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从故事情节开展或表现主题角度进行分析。717文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。18联系全文，简要分析结尾的妙处。四、写作训练19生动形象的语言描写，会使读者如闻其声，如睹其容，让人物立在读者的眼前，印在读者的心里。请使用语
13、言描写写一段文字，300 字左右。【课文片段在线】胡屠户道：“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。 ”范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。母亲自和媳妇在厨下造饭。胡屠户又吩咐女婿道：“你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大？若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。 ”范进道：“岳父见教
14、的是。 ”胡屠户又道：“亲家母也来这里坐着吃饭。老人家每日小菜饭，想也难过。我女孩儿也吃些。自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！”【写法分析】尖酸刻薄的语言将胡屠户嫌贫爱富、粗俗势利的丑恶嘴脸描写得淋漓尽致。运用语言描写需要注意：一是紧扣人物的身份，抓住最能体现人物个性的语言进行描写，能彰显人物鲜明的个性。二是对话描写要围绕一个中心，做到上下连贯，连接紧密。三是表达几层意思的人物语言，一定要注意先说什么，再说什么，做到合理有序。8参考答案1C 2.(1)狗血喷头 (2)不三不四 (3)不省人事 3.D(解析：“相称”后应为顿号。) 4.D(解析：D 项可删掉“对”
15、。) 5.(1)比喻 (2)夸张 (3)反问 (4)反复、夸张 (5)引用 6.D 7.(1)儒林外史 长篇章回体讽刺 吴敬梓 清 小说 (2)科举制度 (3)乡试、会试、殿试 状元 8.有酒有肉，都来锦上添花 世态炎凉9.(1)中学生对学习的作用和目的认识有误。为“能有一个好工作”而学的同学所占比例最多，为65%；为“父母” 、为“国家”而学的同学占小部分比例；为“人类” 、为“真理”而学的同学所占比例为零；“不知道为什么而学习”的同学也占有 3%的比例。 (2)社会、家庭、学校、学生多方面共同努力，通过转变观念、统一认识，帮助学生树立社会责任感、集体荣誉感，进而明确学习的目的。 (3)示例
16、一：为了“中国梦”而读书。示例二：为了国家的富强而读书。10(示例)老丈人血喷亲女婿 (示例)胡屠户讨好范举人 11.语言描写、动作描写和细节描写。 12.胡屠户是一个嫌贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的市侩之人。 13.刻画了邻居嫌贫爱富、前倨后恭、阿谀奉承的性格特点，揭示了范进悲剧产生的社会原因。 14.示例：范进考试前去借钱， “被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头” ，中举后， “屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回” 。胡屠户扯衣服的细节，与中举前的痛骂判若两人，一个无耻、势力的小人形象表现得淋漓尽致，字里行间蕴藏着鲜明的讽刺意味。 915.几个月前，他流落到马山， “
17、我”给他买水买糕，劝他回家。后来“我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。他没认出“我” ，给“我”讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了他。到马山后“我”才知道他是专程送“我”的。 16.情节：交代“我”面临的困境，写出“我”步行返回的原因，为故事情节的展开作铺垫。主题：老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，使主题更丰厚。 17.善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。细心体贴，尊重他人：没有言明“我”曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。 18.点明他是雨夜专程送“我”的，更突出他的善良和爱心，使人物形象更鲜明。突出受人滴
18、水之恩，便涌泉相报、回馈社会的主题。故事这样结尾，在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。戛然而止，给读者留下回味的余地。19 【例文】我和妈妈正在公园里欣赏着美景，忽然空中“叭叭”两声响，一群鸟腾空而起，顿时响起“扑棱、扑棱”鸟拍翅膀的声音，接着从天上掉下一只喜鹊来。 “是谁这么缺德，打伤喜鹊？”我气愤地说着，刚要蹲下去拾起那只喜鹊，忽然走过来一个拿气枪的人，他背上背着背包，里面鼓鼓的。我很气愤，鼓起勇气说：“叔叔，喜鹊是益鸟，你为什么打死它？”那人瞧了我一眼，说：“去去，小孩子，管什么闲事！” “这不是闲事，人人都应保护益鸟，前几天我们还给鸟做窝呢！”我说。那人狠狠瞪了我一眼，刚要走，却被一位老爷爷拦住了，人群呼啦一下子围了过来。
