基于微课的中职计算机应用基础课程教学实践与研究_庞文强.pdf

1、信息化与计算机教育 本栏目责任编辑：王 力C o m p u t e r K n o w l e d g e a n d T e c h n o l o g y 电脑知识与技术 第 19 卷第 4 期(2023 年 2 月）第 19 卷第 4 期(2023 年 2 月）基于微课的中职计算机应用基础课程教学实践与研究庞文强（玉林市第一职业中等专业学校，广西 玉林 537000)摘 要：在 教 学 改 革 不 断 深 入 的 背 景 下，中 职 计 算 机 应 用 基 础 课 程 的 教 学 发 生 了 较 大 变 化，需 要 做 出 合 理 的 改 变，以 提 高中 职 计 算 机 应 用 基

2、础 课 程 教 学 的 水 平。而 微 课 在 中 职 计 算 机 应 用 基 础 课 程 教 学 中 的 意 义 重 大，可 以 改 变 灌 输 式 的 教 学方 式，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，使 学 生 能 够 主 动 进 行 学 习，促 进 学 生 综 合 能 力 的 发 展。因 此，文 章 主 要 针 对 微 课 的 特 点 及设 计 原 则，以 及 中 职 计 算 机 应 用 基 础 课 程 的 教 学 现 状 进 行 分 析，进 一 步 对 基 于 微 课 的 中 职 计 算 机 应 用 基 础 课 程 教 学 进行探究，期望能为中职计算机应用基础课程教学顺利、高效开展提

3、供有效参考依据。关键词：中职；计算机应用基础；微课；教学实践与研究中图分类号：G 632 文献标识码：A文章编号：1009-3044(2023)04-0 163-03开放科学（资源服务）标识码(OSID)：近 些 年 来，随 着 科 学 技 术 的 快 速 发 展，各 种 新 的教 学 手 段 被 应 用 到 教 育 教 学 领 域，特 别 是 微 课 在 中 职学 校 教 学 中 体 现 出 较 大 的 优 势，微 课 可 以 突 破 传 统 课堂 的 时 间 和 空 间 限 制，对 课 前 预 习、课 中 教 学、课 后 复习 进 行 改 进，有 效 提 升 学 生 的 学 习 水 平，实

4、 现 教 学 的目 标。目 前 微 课 在 中 职 计 算 机 应 用 基 础 课 程 教 学 中的 应 用 存 在 一 些 不 足，无 法 发 挥 微 课 在 教 学 中 的 整 体功 能，需 要 加 强 对 微 课 教 学 的 研 究，促 进 微 课 与 中 职计 算 机 应 用 基 础 课 程 教 学 的 有 效 结 合。实 践 工 作 证明：通 过 深 入 分 析 微 课 的 特 点 和 微 课 的 设 计 原 则，以及 中 职 计 算 机 应 用 基 础 课 程 的 教 学 现 状，进 一 步 探 究基 于 微 课 的 中 职 计 算 机 应 用 基 础 课 程 教 学 策 略，有

5、利于 提 出 一 些 可 靠 的 参 考 依 据，促 进 中 职 计 算 机 应 用 基础 课 程 教 学 的 不 断 发 展。由 此 可 见，本 文 围 绕“基 于微 课 的 中 职 计 算 机 应 用 基 础 课 程 教 学 实 践 与 研 究”进行分析研究价值意义显著。1 微课的特点及设计原则分析1.1 微课的特点作 为 一 种 现 代 化 的 教 学 方 式，微 课 能 够 突 破 传 统课 堂 的 束 缚，开 展 个 性 化 教 学，促 使 学 生 积 极 参 与 课 堂学 习，提 高 学 生 的 学 习 效 率。与 传 统 的 课 堂 形 式 相 比，微 课 具 有 信 息 传 播

6、 方 便、使 用 方 便、内 容 精 简、教 学 主题 突 出、教 学 时 间 短 等 特 点，可 以 在 10 分 钟 以 内 的 时间 对 关 键 知 识 点 进 行 讲 解，十 分 适 合 手 机、计 算 机 等 移动 终 端，可 以 为 学 生 进 行 在 线 学 习 提 供 可 靠 的 支 持。应 用 微 课 教 学，教 师 的 角 色 将 发 生 变 化，从 课 堂 的 主 导者、传 授 者 转 变 为 课 堂 的 指 导 者 及 引 领 者。应 用 微 课教 学，学 生 的 角 色 发 生 变 化，学 生 可 以 自 主 选 择 学 习 的时 间、地 点 和 内 容，从 被 动

7、的 学 习 状 态 转 变 向 主 动 学 习的 状 态，促 进 学 生 养 成 独 立 学 习 和 思 考 的 习 惯。应 用微 课 教 学，教 师 可 以 开 展 个 性 化 教 学，可 以 帮 助 学 生 解决 学 习 中 的 问 题，在 应 用 课 堂 的 时 候，可 以 对 教 学 的 时间 进 行 合 理 分 配，确 保 课 堂 教 学 的 整 体 效 率 1。1.2 微课的设计原则将 微 课 应 用 于 中 职 计 算 机 应 用 基 础 课 程 教 学 中，为 保 证 教 学 的 效 果，应 遵 循 相 关 的 基 本 原 则：1)实 用性 原 则。应 充 分 考 虑 学 生

8、的 实 际 需 要，结 合 教 学 重 难点 对 微 课 内 容 进 行 合 理 设 计，确 保 微 课 内 容 的 实 用性。2)学 科 导 向 原 则。教 师 应 把 握 好 学 科 的 特 点，提前 做 好 微 课 教 学 的 构 思 和 策 划，明 确 培 养 的 目 标。3)学 生 本 位 原 则。在 微 课 教 学 中，需 要 将 学 生 作 为 教 学的 中 心，尊 重 学 生 个 体 差 异，设 计 多 样 化 的 教 学 内 容，使 学 生 的 学 习 需 求 得 到 满 足。4)情 境 创 设 原 则。可以 充 分 利 用 信 息 技 术，结 合 教 学 内 容 创 设 情

9、 境，营 造出 良 好 的 教 学 氛 围，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣。5)授 人 以渔 原 则。既 要 重 视 理 论 知 识 的 传 授，也 要 对 学 生 的 知识 应 用 能 力 及 问 题 解 决 能 力 进 行 提 升，使 学 生 能 够 对自身所学的知识进行迁移 2。2 中职计算机应用基础课程的教学现状分析2.1 教材方面根 据 以 往 中 职 计 算 机 应 用 基 础 课 程 的 发 展 情 况来 看，该 课 程 教 学 的 内 容 比 较 多，且 比 较 枯 燥，教 材 内容 缺 乏 创 新 性，未 能 根 据 互 联 网 技 术 的 发 展 对 教 材 内容 进

10、行 更 新，许 多 内 容 已 经 无 法 适 应 时 代 发 展，不 仅收稿日期：2022-09-20作者简介：庞文强(1982)，男，广西玉林人，讲师，学士，研究方向为计算机技术教学研究。E-mail：http：/Tel：+86-551-65690963 65690964ISSN 1009-3044C o m p u t e r K n o w l e d g e a n d T e c h n o l o g y 电脑知识与技术Vol.19,No.4,February 2023163DOI:10.14004/ki.ckt.2023.0170本栏目责任编辑：王 力 信息化与计算机教育C o

11、 m p u t e r K n o w l e d g e a n d T e c h n o l o g y 电脑知识 与技术 第 19 卷第 4 期(2023 年 2 月）第 19 卷第 4 期(2023 年 2 月）影 响 到 学 生 的 学 习 质 量，也 加 大 了 学 生 的 学 习 负 担。由 于 该 课 程 的 教 材 内 容 缺 乏 创 新 性，课 堂 教 学 的 效 果不 够 理 想，不 利 于 培 养 学 生 的 计 算 机 应 用 能 力，同 时在 中 职 计 算 机 应 用 基 础 课 程 教 学 中，有 的 教 材 内 容 不符 合 学 生 未 来 发 展 的 需

12、 要。比 如，应 用 Word 进 行 个人 简 历 制 作 的 时 候，教 材 中 的 内 容 以 制 作 普 通 表 格 为例，但 是 在 招 聘 活 动 中，企 事 业 单 位 更 加 关 注 简 洁 明了、具 有 创 意 性 的 简 历，可 以 将 新 颖 的 简 历 实 例 及 其他简历制作软件等内容加入教材 3。2.2 学生方面中 职 学 校 的 学 生 基 础 相 对 比 较 差，学 习 目 标 不 够明 确，接 受 新 知 识 能 力 比 较 差，注 意 力 比 较 容 易 分 散。在 计 算 机 应 用 基 础 课 程 教 学 中，学 生 对 该 课 程 的 认 识不 够 充

13、 分，学 习 兴 趣 不 高，在 学 习 中 存 在“只 求 学 会，不 求 精 通”的 情 况，使 得 学 生 对 计 算 机 应 用 基 础 课 程知 识 的 学 习 和 应 用 能 力 较 弱，无 法 根 据 自 身 需 要 进 行灵 活 运 用 与 创 新。比 如，在 Word 文 字 处 理 的 学 习 中，学 生 将 重 心 放 在“学 会 打 字”这 一 任 务 上，对 教 师 的 讲解 存 在 忽 视，使 得 学 生 在 实 际 操 作 中 存 在 诸 多 问 题，比 如 不 会 应 用 页 眉 页 脚 的 设 置、公 式 的 插 入、页 面 的排 版 等，严 重 影 响 到

14、中 职 计 算 机 应 用 基 础 课 程 的 教 学效 果。又 比 如，在 图 文 混 排 中，教 师 对 文 档 中 插 入 图片、艺 术 字 等 素 材 进 行 讲 解，利 用 素 材 完 成 排 版，在 教师 讲 解 这 些 知 识 点 的 时 候，学 生 认 为 自 身 已 经 掌 握 这些 知 识，在 学 习 中 经 常 出 现“溜 号”的 状 况，但 是 在 实际 应 用 中 不 能 找 到 适 合 的 艺 术 字 样 式。这 一 情 况 反映 出 学 生 的 学 习 注 意 力 分 散，对 知 识 点 的 掌 握 不 够 深入，缺乏应用计算机应用基础课程知识的能力。2.3 教师

15、方面在 中 职 计 算 机 应 用 基 础 课 程 教 学 中，应 考 虑 到 教师 对 整 个 教 学 的 影 响，许 多 教 师 所 采 用 的 教 学 方 式 单一，整 个 教 学 讲 解 缺 乏 新 意，无 法 保 证 学 生 的 学 习 效果，使 得 学 生 容 易 忘 记 所 学 知 识，在 实 际 应 用 中 存 在 无从 下 手 的 状 况 4。其 次，许 多 教 师 都 具 备 较 强 的 计 算 机操 作 能 力 及 丰 富 的 工 作 经 验，然 而 这 些 教 师 不 能 根 据学 生 的 心 理 需 求 进 行 教 学，没 有 从 思 想 层 面 对 学 生 进行 教

16、 育，使 得 学 生 的 学 习 积 极 性 大 大 降 低，不 利 于 课 堂教 学 的 开 展。比 如，在 幻 灯 片 这 一 知 识 点 的 教 学 中，教师 很 容 易 完 成 幻 灯 片 的 制 作，所 以 在 授 课 计 划 课 时 有限 的 情 况 下，为 赶 教 学 进 度 讲 课 速 度 很 快，使 得 很 多 学生 没 能 掌 握 这 一 知 识 点，特 别 是 基 础 较 差 的 学 生 很 难完 成 这 一 操 作。想 要 保 证 学 生 的 学 习 效 果，教 师 必 须坚 持 循 序 渐 进 的 原 则，杜 绝 出 现 一 语 带 过、快 速 操 作 的情 况，使

17、学 生 能 够 充 分 掌 握 相 关 的 知 识 及 操 作 方 法 5。3 基 于 微 课 的 中 职 计 算 机 应 用 基 础 课 程 的 教 学实践与研究为 解 决 教 学 现 状 不 足，在 中 职 计 算 机 应 用 基 础 课程 教 学 过 程 中，可 采 用 微 课 教 学，以 微 课 为 导 向，落 实有 效 的 教 学 策 略，提 高 学 生 学 习 效 率，不 断 提 升 教 学质量。3.1 微课内容的合理设计将 微 课 应 用 到 中 职 计 算 机 应 用 基 础 课 程 教 学 中，需 要 重 视 对 微 课 内 容 的 合 理 设 计，使 其 能 够 满 足 学

18、 生的 学 习 需 要，提 升 教 学 的 质 量。微 课 内 容 的 设 计 要 条理 清 晰、主 题 突 出，要 熟 悉 教 材 和 学 情，要 有 好 的 教 学策 略 或 创 意。一 般 而 言 教 学 的 难 点 和 重 点 都 比 较 适合 作 为 微 课 的 选 题，要 充 分 挖 掘 课 时 教 学 中 的 难 点，准 确 把 握 教 学 难 点，找 到 教 学 的 难 点，也 就 明 确 了 微课 程 的 设 计 思 路。对 于 教 师 而 言，最 关 键 的 是 要 从 学生的角度 去进行选 题,要体现以 学生为本 的教学思 想，要 充 分 研 究 学 情，明 确 在 实

19、际 的 课 堂 实 践 中，学 生 的困 惑 点 和 障 碍 点 在 哪 里，站 在 学 生 的 角 度，以 好 的 策略 或 创 意 解 决 教 学 中 的 难 点，以 设 计 有 效 的 教 学 活动、清 晰 的 结 构 和 优 美 的 界 面，努 力 为 学 生 创 设 出 比较 生 动、形 象 的 问 题 情 境，提 高 学 生 对 计 算 机 应 用 基础课程的学习兴趣与学习积极性。3.2 微课视频的制作微 课 视 频 是 微 课 的 核 心 内 容，在 微 课 视 频 的 制 作中，既 要 考 虑 教 学 的 内 容，又 需 要 考 虑 到 学 生 的 学 习特 点、掌 握 课 程

20、 知 识 的 情 况，在 保 证 学 生 掌 握 知 识 的同 时，对 学 生 的 知 识 面 进 行 拓 宽 6。微 课 视 频 的 制 作大 体 分 成 三 个 步 骤,前 期 准 备、中 期 录 制、后 期 加 工。第 一，做 好 制 作 前 的 准 备 工 作，应 根 据 微 课 内 容 的 具体 设 计 写 好 视 频 录 制 的 脚 本，并 收 集 整 理 与 选 题 相 关的 教 学 材 料，比 如 媒 体 素 材、PPT、激 光 笔、投 影 仪、摄像 机、计 算 机 等 材 料。第 二，做 好 视 频 录 制，可 以 采 用拍 摄 视 频 录 制 或 录 屏 软 件 这 两 种

21、 录 制 方 式，需 要 根 据课 堂 教 学 的 内 容 选 择 视 频 录 制 方 式。比 如 在“认 识 微型 计 算 机”的 教 学 中，可 以 借 助 视 频 录 制 设 备 对 计 算机 实 物、提 前 准 备 的 场 景、辅 助 材 料 等 进 行 录 制。第三，在 完 成 视 频 录 制 后，还 要 做 好 视 频 的 加 工 处 理，要通 过 专 业 的 视 频 处 理 软 件 进 行 剪 辑、整 合、修 饰、包 装以 及 生 成 等 处 理，才 能 制 作 形 成 完 整 的 微 课 视 频。比如 采 用 Adobe After Effects 软 件 完 成 视 频 的

22、编 辑，通 过片 头 片 尾、背 景 音 乐、格 式 转 换、字 幕 添 加 等 各 环 节 对原 始 视 频 进 行 艺 术 加 工，才 能 将 制 作 好 的 微 视 频 应 用到课堂教学。3.3 微课教学运用1)微课应用于课前预习中 职 学 校 大 部 分 学 生 的 学 习 基 础 较 弱，其 学 习 能力 有 限，缺 乏 足 够 的 自 主 学 习 能 力，未 能 养 成 课 前 预习 的 习 惯，很 多 学 生 不 清 楚 预 习 要 做 些 什 么，预 习 的时 候 只 是 把 课 本 的 局 部 看 一 遍 就 结 束 了，很 多 东 西 看不 懂，看 不 下 去。中 职 计

23、算 机 应 用 基 础 课 程 内 容 丰164信息化与计算机教育 本栏目责任编辑：王 力C o m p u t e r K n o w l e d g e a n d T e c h n o l o g y 电脑知识与技术 第 19 卷第 4 期(2023 年 2 月）第 19 卷第 4 期(2023 年 2 月）富，特 别 是 常 用 办 公 软 件 的 使 用 具 有 较 强 的 实 践 操 作性，使 用 传 统 的 预 习 方 法，学 生 自 己 预 习 一 遍 下 来 常常 是 收 获 甚 微 的。如 果 通 过 微 课 的 形 式 来 开 展 课 前预 习，这 些 问 题 将 会

24、得 到 有 效 的 解 决。在 中 职 计 算 机应 用 基 础 课 程 教 学 中，使 用 微 课 引 导 学 生 进 行 课 前 预习，能 够 使 学 生 注 意 力 集 中、目 的 明 确、引 导 思 维，改变 传 统 预 习 方 式 的 盲 目 性，帮 助 学 生 理 解 和 掌 握 计 算机 基 础 知 识，将 使 课 前 预 习 也 可 以 有 的 放 矢，从 而 提高 课 堂 教 学 的 有 效 性，同 时 帮 助 学 生 构 建 课 前 知 识 体系，在 提 高 课 堂 教 学 效 率 的 同 时，强 化 学 生 学 习 能 力，养 成 良 好 的 学 习 习 惯 7。例 如：

25、在 Word 软 件 绘 制 形状、艺 术 字、文 本 框 综 合 教 学 中，可 以 在 课 堂 教 学 之前，利 用 微 信 或 学 习 通 等 平 台 向 学 生 推 送 相 关 的 微 课视 频，视 频 内 容 以 形 状、艺 术 字 和 文 本 框 的 操 作 方 法为 主，方 便 学 生 进 行 课 前 预 习，对 课 堂 中 的 内 容 产 生一定的了解，从而提高课堂学习效率。2)微课应用于课堂教学在 以 往 中 职 计 算 机 应 用 基 础 课 程 教 学 中，教 师 所采 用 的 教 学 方 式 单 一，普 遍 都 是 使 用 电 子 教 室 操 作 演示 或 是 选 择

26、大 屏 幕 播 放 演 示 视 频，然 后 布 置 任 务 由 学生 独 立 完 成 任 务，之 后 教 师 对 个 别 学 生 进 行 辅 导，整个 教 学 过 程 互 动 较 少。同 时，中 职 学 生 的 接 受 能 力 有限，在 课 堂 学 习 中 经 常 出 现 注 意 力 分 散 的 情 况，难 以跟 上 教 师 的 教 学 进 度，无 法 保 证 学 生 的 学 习 效 率 及 学习 质 量。为 提 高 教 学 效 果，在 课 堂 教 学 中，可 以 告 知学 生 教 学 目 标 和 教 学 任 务，之 后 将 重 难 点 知 识 制 作 成的 微 课 视 频 通 过 多 媒 体

27、 播 放 出 来，也 可 以 将 视 频 传 递给 学 生，方 便 学 生 观 看 视 频 进 行 学 习，可 以 边 看 边 做，重 复 观 看 学 习。在 学 生 观 察 视 频 之 后，也 可 以 让 学 生进 行 小 组 讨 论，分 享 自 身 的 看 法，而 教 师 需 要 及 时 对学 生 提 出 的 问 题 进 行 解 答，提 高 学 生 的 学 习 体 验，使学 生 能 够 更 好 地 掌 握 知 识，对 计 算 机 应 用 基 础 课 程 产生学习兴趣 8。3)微课应用于课后拓展在 中 职 计 算 机 应 用 基 础 课 程 教 学 中，可 以 发 挥 微课 在 课 后 学

28、习 中 的 作 用，将 课 堂 中 的 重 难 点 知 识 做 成微 课 视 频，将 其 以 及 相 关 的 配 套 资 料 上 传 到 实 训 室 的服 务 器 共 享 目 录 当 中，或 上 传 到 学 习 通 等 网 络 教 学 平台，方 便 学 生 随 时 观 看 微 课 视 频，利 用 课 后 时 间 进 行自 主 学 习，巩 固 掌 握 的 知 识 内 容，对 无 法 理 解 的 知 识进 行 复 习，不 断 地 加 深 理 解，提 高 其 专 业 能 力。与 传统 教 学 方 法 相 比，这 一 方 法 能 够 加 深 学 生 对 理 论 知 识的 理 解，强 化 学 生 的 知

29、 识 应 用 能 力 9。同 时，需 要 将 帮助 学 生 建 立 完 善 的 知 识 体 系 作 为 目 标，改 善 教 学 氛围，将 学 生 的 生 活、学 习、实 习 相 融 合，建 立 起 符 合 所有 学 生 的 计 算 机 应 用 基 础 课 程 教 学 体 系，使 学 生 能 够感 受 学 习 知 识 的 乐 趣，提 高 学 生 的 学 习 热 情，主 动 参与课堂学习。3.4 微课教学总结在 中 职 计 算 机 应 用 基 础 课 程 教 学 中 应 用 微 课，需要 重 视 微 课 教 学 的 总 结，以 便 对 教 学 策 略 进 行 优 化，不断 提 升 教 学 质 量。

30、为 提 高 学 生 对 计 算 机 应 用 基 础 课 程知 识 的 掌 握 程 度，需 要 加 强 微 课 教 学 总 结，及 时 发 现 微课 教 学 中 存 在 的 问 题，结 合 学 生 的 学 习 需 要 对 其 进 行调 整，以 直 观、易 懂 的 形 式 将 重 难 点 知 识 展 现 出 来，帮助学 生快 速掌 握知 识，提高 学生 学习 效率 10。同时，微课 在 中 职 计 算 机 应 用 基 础 课 程 教 学 中 的 应 用 并 非 一 成不 变，必 须 加 强 对 微 课 教 学 各 个 环 节 的 反 思 和 修 改，紧紧 围 绕 教 学 目 标，从 教 学 内 容

31、 和 学 生 实 际 出 发，根 据 教学 情 况 不 断 进 行 优 化，为 学 生 创 建 更 好 的 学 习 环 境，帮助 学 生 理 解 和 掌 握 计 算 机 应 用 基 础 知 识 与 技 能，使 计算 机 应 用 基 础 课 程 教 学 的 质 量 得 到 保 障。4 结束语综 上 所 述，微 课 在 中 职 计 算 机 应 用 基 础 课 程 教 学 中体 现 出 较 高 的 价 值，需 要 提 高 对 微 课 的 认 识，了 解 中 职计 算 机 应 用 基 础 课 程 教 学 的 现 状，采 取 科 学 合 理 的 策 略对 微 课 进 行 有 效 应 用。具 体 来 讲，

32、在 中 职 计 算 机 应 用 基础 课 程 教 学 中 应 用 微 课，应 重 视 微 课 内 容 的 合 理 设 计，结 合 学 生 实 际 情 况，将 微 课 应 用 于 课 前 预 习、课 堂 教 学、课 后 拓 展，做 好 课 堂 教 学 的 总 结，以 此 发 挥 微 课 在 中 职计 算 机 应 用 基 础 课 程 教 学 中 的 作 用，进 一 步 提 升 中 职 计算 机 应 用 基 础 课 程 教 学 的 整 体 质 量 效 果。参考文献：1 康 维 新.论 微 课 建 设 与 教 学 实 践 应 用 以 甘 肃 广 播 电 视大 学 定 西 分 校“计 算 机 应 用 基

33、 础”课 程 为 例 J.甘 肃 广 播 电视大学学报,2020,30(4):77-79.2 刘 晶 晶.基 于 移 动 学 习 的 翻 转 课 堂 教 学 实 践 以 中 职 计算 机 应 用 基 础 课 程 为 例 J.西 部 素 质 教 育,2020,6(14):126-127.3 任 岳.微 课 在 中 职 计 算 机 应 用 基 础 课 程 教 学 中 的 应 用 探 讨 J.科技资讯,2020,18(19):114-115,118.4 顾 少 波.微 课 在 中 职 计 算 机 应 用 基 础 课 程 教 学 的 初 探 J.通讯世界,2017(8):273-274.5 王 瑞 仙

34、.微 课 在 中 职 计 算 机 应 用 基 础 课 程 教 学 中 的 应 用探究 J.科技创新导报,2020,17(17):200,203.6 陈 梨 芳.中 职 学 校 学 业 水 平 考 试 背 景 下 的 微 课 教 学 实 践 与思 考 以“计 算 机 应 用 基 础”课 程 为 例 J.岳 阳 职 业 技 术学院学报,2020,35(1):82-86.7 尚 锋 丽.微 课 在 中 职 计 算 机 应 用 基 础 课 程 教 学 中 的 应 用 探讨 J.国际公关,2019(12):158.8 陈 一 鸣.基 于“课 证 岗”相 互 融 合 的 中 职 信 息 技 术 类 专 业 计 算 机 应 用 基 础 课 程 教 学 实 践 研 究 J.中 国 多 媒 体 与 网络教学学报（中旬刊）,2019(10):127-128.9 王 会 娟.微 课 在 中 职 计 算 机 专 业 教 学 实 践 中 初 步 研 究 以 计 算 机 应 用 基 础 课 程 为 例 J.佳 木 斯 职 业 学 院 学 报,2018(3):420-421.10 黄 利 书.以 翻 转 课 堂 模 式 推 进 中 职 计 算 机 应 用 基 础 课程的教学实践 J.电脑知识与技术,2017,13(15):126-127.【通联编辑：谢媛媛】165