1、北师大版四年级数学上册教案导语：以下内容是北师大版四年级数学上册教案，欢迎阅读参考。一、创设情境，认识十万。笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。1.指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。2.一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块.3. 在此基础上，引出一百个大方块有多少个小方块的概念。然后按照一万、二万、三万、的顺序，让学生数一数。4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨” ，以增强学生动手操作的机会。5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少?”的问题，以供学生思考。6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。
2、7.说一说：你知道十万有多大吗?(1)十万名学生大约组成 XX 个班级。(2)十万张纸摞在一起大约有 3 层楼高。(3)十万步大约在 400 米的跑道上走 130 圈。(4)十万天大约是 274 年。二、认识百万、千万、亿等计数单位。1. 10 个十万是多少万?10 个百万是多少万?2. 在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到 10 个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。3. 在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位仧间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。三
3、、练习活动1. 说一说，拨一拨。让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。2. 第 2、3、4、5 题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要 ;其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。3. 第 6 题让学生自己填写，交流自己的想法。4. 第 7 题是理解各计数单位之间的关系，比较有效的方法是让学生有直观的图像结构作支撑。所以，在开展本题的活动时，可以运用计数器的直观性特点，从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。四、实践作业1. 阅读你知道吗?小组交流想法
4、。2. 每人收集 5 个生活中的大数，小组交流后全班交流。3. 在计数器上拨数、读数生活中的大数千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个亿 亿 亿 万 万 万 计数单位10 个一万是十万， 10 个十万是一百万，10 个一百万是一千万， 10 个一千万是一亿，通过练习使学生更认识“十万” “百万” “千万” “亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。进一步的体会较大数字的意义。数一数十万里有(10 )个一万一百万里有(10 )个十万一千万有( 10)一百万一亿里有(10 )个一千万1.让学生汇报自己收集的较大的数据，教师板书2.教师以参与者的身份出示二、我国第五次人口普查的数据：祖国大陆约有 1265830000 人北京市约有 138XX0 人香港约有七十八万人澳门约有四十四万人天津市约有 10010000 人全国人口约为 1295330000 人(让学生对收集的数据进行分类，学生共同讨论“亿以内数”的读法)提问：你能读出以上城市的人口数吗?小组讨论：1. 讨论亿以上数的读法2. 出示数位顺序表亿级 万级 个级 千亿 百亿 十亿 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个
