1、小学四年级作文教案小学四年级作文教案：看图作文胜似亲人教学目标：1、 观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。2、 组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。3、 感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作教学难点：理解图意，进行合理的细节联想与想象教学准备：课前布置学生收集相关资料、投影仪教学课时：1 课时教学过程：一、 谈话设境，导入课题1、 师生交流师：同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗?在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与
2、人互相帮助的事情吗?2、 今天，我们要一起来看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个“亲”字，叫做胜似亲人 。(齐读)3、 理解“胜似亲人”(“胜” 、 “似”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。)4、 出示图文，明确习作要求。(读课文的习作提示)二、 仔细看图，理解图意1、 指导看图。(你从图上看到了什么?)2、 生交流看到内容。(按从人到物的顺序引导学生说具体)3、 猜测图中人物关系。A、在小组内说说她们可能是什么关系?(可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是)B、全班交流。4、 理解图意，用几句话写写图上的情景(抓住人物的外貌、神态、动作、语言)5、学生试写片段讲评。三、
3、画外联想，丰富内容1、 指导图前想象。(根据刚刚所猜想的人物关系，想一想在这幅图之前，可能发生过什么事体现她们“胜似亲人”?请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。)2、 四人小组交流。3、 全班交流。4、 指导图后想象。师：在这之后，她们以后的生活将会是什么样子的呢?你能大胆、合理地猜测一下吗?(指名说)四、 提示写法、动笔习作1、再读习作要求2、介绍看图作文的一般写作方法3、学生动笔写作设计思路：小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章
4、增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。教学步骤：片段 1：师：(大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同?)句子 1：母爱是什么?母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”;母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜;母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服;母爱是句子 2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习” ，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈!生 1：排比句更顺口，更流利。生 2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比
5、句感情更强烈。生 3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直叙，感情一般。师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢?(出示课题)(评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙处。)片段 2：师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗?(大屏幕展示句子)希望是春天刚探出头的小草;希望是春天归来的燕子;希望是;希望是 ;希望是 生 1：希望是春天刚展开笑脸的桃花生 2：希望是春天刚扎好辫子的柳树生 3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗师：同学们说得真好!那赶快把这个排比
6、句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧!(评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。无不另人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特别有兴趣)片段 3：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。学生归纳出：1、 几个句子句式相同;2、 必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。片段 4：师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处?句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗?难道友谊?难道友谊 ?难道友谊 生 1：难道友谊不是你心灵
7、的一张创可贴吗?生 2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗?生 3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗?生 4：难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗?生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。师：观察得真仔细啊!我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢?生：比喻，拟人，设问等等。师：那你能上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子呢?学生经过思考讨论之后回答：生：友谊是什么?友谊是你心灵的一张创可贴;是你劳累时的一杯清茶(评论：此过程通过对排比句中另外的修辞手法的观察，让学生明白了排比句只是一个架子，在这个框架内可以
8、填充各种各样的内容。学生在补充句子的同时，通过同学及老师赞许的目光中找到自信的感觉，找到积极发言的快乐。同时也找到了拿捏文字的乐趣。) 教学反思：一、 课程资源何其多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。这样，我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。二、 小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。三、 现代教育更充满人性美。重视了学生的能动性，积极性和创造性。教育中如果没有了“人” ，就是毁灭的教育。本课中学生精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景。四、 因时间关系，本课只能让学生初步感受排比句的语言魅力。还要靠老师在以后的教学中继续利用课程资源，增加练习机会，以加深学生对排比句的印象。巩固学生运用排比句的能力。
