1、初中物理电流和电路教学设计知识与技能：1、初步认识电流及电流方向、电路；2、认识电路的三种状态，从能量转化的角度认识电源和用电器的作用；3、认识常用电气元件的符号；4、懂得按实物图画电路图及按电路图连接实物图过程与方法：通过学习本节内容，对电流、电路有个初步的认识情感态度与价值观：通过连接电路的活动，获得成功的喜悦，激发探究和学习的兴趣重点与难点：重点:电流的形成及条件，电流方向及电路图；难点:按实物图画电路图及按电路图连接实物图探究法、实验法、讨论法干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、学生电源、发光二极管一、创设情境，引入新课我们每个教室都有电灯和电风扇，我们打开开关灯就亮了，风扇就转
2、了，还有家里用的电饭锅、电冰箱等也是一样，插上插头就会工作了，电与我们密切相关，而且似乎很神秘，今天我们就来揭开它的神秘面纱。二、新课教学学生观看导学目标：1、电流的形成及其方向2、电路的组成及其作用3、电路图引导学生思考由此可以提出的问题并根据提出的问题自己看书找出部分答案；学生容易得出的问题：电流怎么来的，它的方向是什么？电路由什么组成？电路有什么作用？电路图是什么，怎么画？学生看书可以回答部分问题，教师由回答总结出：一.电流：电荷的定向移动形成电流电流方向：把正电荷移动的方向规定为正方向二.做演示实验：使小灯泡发光通过提问学生该如何进行实验，按学生的设计连接并强调：任何情况都不能把电源的
3、两端直接连在一起根据连接成功的电路让学生思考：1、电路的基本组成部分2、各元件的作用：电源；提供电能的装置用电器：消耗电能的装置开关：控制电路导线：连接电路3、 结合实物图讲解电路中电流的方向：正极用电器负极4、 通过演示灯亮和不亮的情况得出电路中有电流的条件：有电源；电路必须是闭合的5、 学生观察连接的实物在教师的引导下掌握电路的三种状态：通路：导通的电路断路：断开的电路短路：不经过用电器直接连接电源正负极6、学生阅读小资料了解实验室常用的电源三.电路图电路图：用规定的简单符号代替元件画出来的就是电路图学生看图，了解常用元件符号当堂练习： 画出一些元件或给出一些名称让学生完成对应的名称或符号
4、( 图复制不上来呀!)由实物图画电路图( 图复制不上来呀!)教师总结出按实物连接图画电路图要注意的几点：1.画图时线要画的横平竖直2.用电器不可画在拐角处，元件的布置要美观大方3.电源正负极要对应4.元件的次序要与实物图相符合按电路图连接实物图，学生上台连接，下面的同学观看并指出不对的地方先给出连接提示：可先将各元件按图摆成一个圈，再按电流的流向从电源正极开始，依次连接各元件，最后连到电源负极。教师画出一个电路，学生动手连接，教师巡视检查四、知识小结形成：电荷的定向移动电流方向：规定正电荷移动的方向为正方向电源：提供电能的装置用电器：消耗电能的装置电路 组成： 开关：控制电路导线：连接电路1.
5、通路：处处连通的电路叫做通路状态 2.断路：断开的电路叫做断路3.短路：把电源的两极直接用导线连接起来，叫做短路1.有电源电路中有电流的条件2.电路必须是闭合的定义：电路图 画图的要求和注意事项五、当堂练习：图、图六、作业：课后 2、3板书：二、电流和电路一、电流：电荷的定向移动形成电流方向：规定正电荷移动的方向为电流的正方向二、电路：1 组成：电源、用电器、开关、导线2 状态：通路、断路、短路3 有电流的条件：有电源；电路闭合三、电路图1 定义： 用规定的简单符号代替元件画出来的图2 注意事项首先在引入新课时较好的利用了学生身边的例子和经验，更贴近了学生的认知规律，使学生感到熟悉，产生学习和探究的兴趣。在得出了电流和电流方向的情况下，可以让学生自己动手实验，使小灯泡发光，学生做起来难度不是很大，但是可能有些学生不连接开关，为保护学生的积极性可以先不纠正，分析实验时再讲也可以的，学生根据自己连的电路去理解电路的组成和各元件的作用就不会觉得抽象不可理解了，还有就是由电路图连接实物图时，先给出一些必要的提示，以防学生觉得无从下手。我是听过课了才上的这一节，整个教学过程都比较顺畅，但是还是有些地方是做不到的，如：1、学生实验改成了演示实验，这是学校客观条件的限制2、演示时没有注意到实验的可视性，课后了解到后面较多的学生看不见3、为了将课上完，没有给学生足够的时间去思考和消化4、节奏过快
