1、小学三年级语文赵州桥教案及教学设计（精选 3 篇）导语：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。以下是品才网小编整理的小学三年级语文赵州桥教案及教学设计，欢迎阅读参考！小学三年级语文赵州桥教案及教学设计 一、素质教育目标知识教学点学会本课生字新词，理解“隋朝” 、 “石匠” 、 “世界闻名” 、 “设计” 、 “创举” 、 “雄伟” “雕刻” 、 “遗产”等词语。能力训练点查字典理解词语;运用“参加” 、 “而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系，弄懂每个自然
2、段的意思;进行朗读训练。德语渗透点从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。二、重点及解决办法重点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。解决办法通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。三、课时安排 2 课时四、学生活动设计预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。五、教具准备赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。六、教学步骤第一课时(一)启发谈话，导入新课。今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎
3、样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片)，这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥(板书：赵州桥)(二)看图议桥这座桥，长 50 多米，宽 9 米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。)小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50 多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚。(三)初读课
4、文，掌握生字的读音。1. 出示生字卡片,要求读准字音。2. 理解生字。赵县：在河北省，古代叫赵州。隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在 1300 年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。冲毁：冲破。3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。5. 指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 ”带着这个问题认真地学习每一个自然段。(四)学习第一自然段。1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥
5、的什么?2. 小组讨论交流。3. 小组代表发言，各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名)。4. 理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界?留在课文全部内容学完之后再回答。(五)学习第二自然段。1、了解句与句之间的联系。这个自然段共有 6 句话，先读前 2 句，这两句告诉我们什么?(第句概括地写赵周桥非常雄伟。第句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。)【板书：雄伟桥长桥宽】读两句边读边想：赵州
6、桥在设计上有哪些特点(第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。)【板书：没有桥墩一个大桥洞 4 个小桥洞】这样的桥有什么优点?读两句话。(既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。)【板书：既又】对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么?(先讲赵州桥非常雄伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最后讲了桥的优点。)导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢?2、深刻理解语言。出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既
7、减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 ”理解“这种设计”指怎样的设计?(第二自然段的句)理解“创举” 。字典中的解释：开始做。理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。(赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。)投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：(桥很坚固)远在 1300 年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么?(说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的)导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁?(赞美建桥的人，赞美劳动人民
8、)因此在朗读时要读出赞美之情。3、朗读训练。4、对照板书练习背诵。(六)总结、扩展1、总结：学习第 1、2 自然段我们知道赵州桥至今已有 1300 多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。2、扩展。(1)赵州桥在()省()县。赵州桥也叫()桥，它是()朝石匠()设计并参加建造的。到现在有()多年了。(2)这种设计在建桥史上是一个()，既()又()。(3)赵州桥为什么会世界闻名?(七)布置作业。1、背诵课文第二自然段。2、预习第 3 自然段。预习提纲：(1)这个自然段主要讲的是什么?(2)描写了几种龙的姿态?(3)
9、“所有的龙”指的是哪些龙?第二课时(一)导语。上节课我们学习了 1、2 自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥?(赵州桥非常雄伟、也很坚固)导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点?接着学习第三自然段。(二)学习第三自然段。1、读第三自然段，这段的第 1 句话告诉我们什么?(这座桥不但坚固，而且美观。)说桥“坚固”是哪一段?(第二自然段说桥坚固)这一段说桥怎样：(桥美观)小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第 3 自然段又起了什么作用。2、自由
10、读第 3 自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。(第 1 句话的第 2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观)3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么?(桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。)4、理解“雕刻” 。(一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案)栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。(一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有 1300 多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。)5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。(电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，
11、使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。)6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。(在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美” ， “感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美” 。)7、研究书中怎样描写这些精美图案。(有的有的有的所有的)这段里写了几幅雕刻图案(3 幅)这 3 幅图案有什么相同之处，有什么不同之处?(相同之处：画的都是龙画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。)栏板上只有这 3 幅图案吗?为什么选择这 3 幅图案?(栏板上有许多幅图案。这 3 幅是最精美的。)作者只描写了 3 幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样?出示文
12、字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 ”这句话告诉我们什么?(“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。 “似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。 “真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。)8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。9、作者是怎样写桥的美观的(对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了 3 幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。)10、按这个顺序练习背诵。(三)学习第
13、4 自然段。1、齐读第 4 自然段。2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 ”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。智慧：聪明。才干;才能、本领。历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。再引导学生面对全文思考这个问题。(赵州桥设计的很有特色。赵州桥雄伟、坚固，已有 1300 多年了还完好无损。赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。)3、造句练习：参加，而且。(四)总结、扩展。教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的
14、塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。朗读全文。背诵 2、3 自然段。为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。学习生字的字形。七、作业布置有感情地朗读课文。查字典理解生字词八、板书设计桥长雄伟桥宽没有桥墩赵州桥 坚固 一个大桥洞 创举 既又4 个小桥洞有的美观 精美图案 有的 所有的真像活了一样还有的小学三年级语文赵州桥教案及教学设计 教学目标1.能找出重点词句，正确理解第 2 和第 3 自然段的主要意思。2.学会本课 15 个生字，理解 17 个词语的意思。3.能照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。4.知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在
15、建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。教学重点与难点教学重点：学会 15 个生字，理解 17 个词语意思;能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。教学难点：用“不但而且”把两句话合成一句话。第 1 课时(一)教学目标1.学会本课生字、词语。2 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。(二)教学过程1.启发谈话。谁还记得南京长江大桥这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。(南京长江大桥有 9 个大桥墩，22 孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。)这座现代化的桥梁是 1968 年建成通车的。今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥
16、。zhozhu板书：赵州桥2.指导预习。(1)读课题。注童读准 zhozhu 这两个翘舌音。(2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。3 检查预习。(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答查字典结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。4.指导学习第 l 自然段。(1)阅读本单元“学习提示” ，明确本单元阅读训练的重点抓重点词句，理解一段话的意思。(2)指名读第 1 自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥)(4)说说“世界闻名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?
17、(“隋朝” “已经有 1300 多年了”)小结：以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。5.练习作业。(1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”字的偏旁是两点， “慧”字上面部分中间不要加竖。(2)完成作业本 1、2 题。第 2 课时(一)教学目标1 能抓住重点词句，理解第 2 自然段的主要意思。2.知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。(二)教学过程1.复习生字。2.指名朗读第 1 自然段。3 指导阅读第 2 自然段。(1)自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么?(“这种设计，在建桥史上是个创举。 ”)(2)这个自然段共有几句话? (5 句话)第 1 句写了什么? (
18、桥面又长又宽);第 1 句写了什么?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞);第 3 句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞);第 4 句写什么?这一句揭示了“这种设计”的作用);第 5 句写什么?(点明了为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”)教师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举” 。4.完成作业本第 5 题。第 3 课时(一)教学目标1.能抓住重点词句，理解第 3 自然段的主要意思。2.能照样子，用“不但而且”把两句话合并成句话。3.知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的
19、一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。(二)教学过程1.听写生字词语，写好后同桌同学互批.有错误的进行订正。2.读第 3 自然段.让学生划出这段的重点词句(“这座桥不但坚固，而且美观”)。这个自然段共有几句话?(3 句话)第 1 句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第 2、3 句写了什么?(第 2、第 3 句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”来具体说明它的“美观”)第 2 句用“有的有的还有的”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观” 。启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的.怎样写出桥的美观。根据重点词句让学
20、生说说这一自然段的主要童思。3.读第 4 自然段。板书：宝贵的历史遗产讨论：联系上面 3 个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有 1300 多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。)4.重点指导“不但而且”关联词语的运用。5.教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。6，完成作业本3、4、6 题。小学三年级语文赵州桥教案及教学设计 一、教学目的和要求1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。2、学会本课
21、生字新词。3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。二、教学重点、难点1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。三、教学时数：三课时四、教具：挂图、投影片、生字卡片五、教学过程第一课时(一)课题的引入。你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。(一)出示挂图，借助配乐范读课文。(二)按要求自读课文。1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。2、划出带有生字的词语。3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。(三)指生分段朗读课文，注意正
22、音。(四)检查学生的自学效果。1、出示生字卡片，以字带词，指生读。2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。3、读读写写课后 3 题的词语。第二课时(一)复习巩固上节课所学内容。1、出示生字卡片，指生读一读。2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。(二)重点句、段指导，理解课文内容。1、这种设计在建桥史上是一个创举。(出示投影)问：“创举”的意思是什么?为什么说是一个创举?(提示：赵州桥建造 700 年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了)这种设计指的是什么?指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。2、赵州桥不但坚固，而且美观。(出示投影)问：坚固、美观各是什么意
23、思?哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读?赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读?这句话在文中有什么作用?3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。(出示投影)理解“缠绕” 、 “抵” 、 “回首遥望”的意思。指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的?突出了赵州桥的什么特点?照样子用“有的有的还有的所有的”说一句话。4、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”?(三)学生再读课文，举几处用词准确的地方多读几遍。(四)课堂小结：(思想教育)赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。第三课时(一)学生轻声读课文，回答课后第 1 题的问题。(二)1、学生试着复述课文。2、指导背诵课文第二、三自然段。3、听写生字、词语。(三)作业：观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。板书设计：9、赵州桥
