1、1沁园春.雪教案教学目标知识和能力:1、理解诗词中比喻和拟人等修辞手法的运用及写景、抒情、议论相结合的写法;2、学习这首词语言精确的特点;3、朗诵诗歌。 过程和方法:1、有感情的朗读并背诵诗歌,深刻体会词人所表达的情感;2、通过老师的讲解和伙伴的交流,对诗歌语言、内容和形象进行赏析。 情感态度和价值观:理解领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情,激发学生热爱祖国、为祖国的富强而奋斗的热情。 教学 重点:理解感受诗歌的内容、意境和想象,领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀 难点:理 解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及议论抒情相结合的特点 教学步骤:一、导入新课同学们,我给
2、大家讲个故事。那是一九四五年秋天的一天,山城重庆笼罩在一片白色恐怖之中,国民党反动派出动上万的军队和特务,查封了新华日报等多家报馆,并把当天发行的 所有报纸全部收缴上来。这究竟是为什么呢?原来是当天的报纸上 发表了一首词,这是怎样的一首词,使得国民党反动派如此风声鹤唳,草木皆兵呢?大家想不想知道这首词?那就请大家翻开课本,我们一起来合作探究第一课沁园春雪。(板书课题)二、解题1、”沁园春“是(词牌名),”雪“是(题目),它告诉我们这首词所写的是(雪)景。2.作者简介:毛泽东(1893-1976)字润之,1893 年 12 月 26 日生于湖南湘潭韶山一个农民家庭。中国人民的领袖,马克思主义者,
3、伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。3.”1936 年 2 月“交代写作背景。背景资料:沁园春雪是 1936 年 2 月 20 日,毛泽东在陕西清涧县袁家沟指挥红军准备渡河东征抗日,一场大雪之后,诗人登上海拔千米,白雪覆盖的源上视察地形,眺望这茫茫的北方大雪,诗兴大发,一挥而就写下这首气吞山河的壮丽诗篇。当时,中央红军已胜利完成了举世闻名的二万五千里长征。日本帝国主义加紧了对中国的侵略,就在这中华民族生死存亡的紧急时刻,中国共产党制定出在全国建立抗日民族统一战线的方针,为了宣传党的这一政治主张,以实际行动推进全国抗
4、战高潮,毛2泽东、朱德率领红一方面军,以”中国人民红军抗日先锋军“的名义,于 1936 年 2 月 20 日渡黄河东征,取道山西,奔赴河北抗日前线。三、诵读全诗,整体感知1、学生自 读全词:要求:(1)读准字音,不认识的做上记号。(2)提示学生注意节奏,用”/“划分节奏。2、师生交流。沁园春 雪北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘。望/长城/内外,惟余/莽莽(mng);大河/上下,顿失/滔滔。山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲与/天公/试比高。须/晴日,看/红装素裹 ,分(fn)外/妖娆(ro)。江山/如此/多娇,引/无数英雄/竞/折(zh)腰。惜/秦皇/汉武,略逊/文采;唐宗/宋祖,稍逊(xn)/风骚
5、。一 代/天骄,成吉思汗(hn),只识/弯弓/射大雕。俱/往矣,数(sh)/风流人物,还(hi)看/今朝(zho)。3、学生个别朗读,教师点评强调豪放风格,要读出气势,读出激情,声音要洪亮,令人热血沸腾,精神昂扬,心潮澎湃。4、全班齐读,教师点评。5、教师讲解:这首词分上下两阕。上阕写景,实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原;虚景有雪晴后的红装素裹,大气包举,气象雄伟。下阕议论、抒情,评论 古代英雄的不足,赞美当代革命英雄,充满对革命前途的必胜信念。四、指导 学生研读诗歌内容与意境。 1.学习上阕。指名学生朗读,提问,上阕分几层意思?理出写景顺序。 解题思路:分三层。前三句概写,极目万里,
6、动静结合;中间七名具体写,气势磅礴,生机盎然;后三句写想象中的景色,红白交映,艳丽多姿。 2.逐层分析上阕结构: 前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点? 解题思路:总写北国雪景,“千里”“万里”是互文,千万里冰封,千万里雪飘,写也视野的辽阔。“封”写地面,凝然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈。一静一动,动静结合,相映成趣。 “望”字统领到哪一句? “山舞银蛇,原驰蜡象”,山脉怎会像银蛇在舞动,高原怎么像白象在奔跑? 解题思路:字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征,最能反映北国风貌,而且与“千里”、“万里”相照应,续写地域的辽阔。“山3舞银
7、蛇,原驰蜡象”运用比喻拟人手法,把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态,说山原在、在“驰”是形象地写出了万里雪飘,变静为动,画面生动活泼,景色壮观无比! “须晴日”这几句写的是否是眼前所见实景?运用了什么修辞手法?有何作用?解题思路:这几句是从眼前所见展开的想象,是虚写。展现了一个红白交映生辉的景象。用拟人手法。把红日 映照下的北国河山比作一个红装素裹的少女一样格外艳丽动人。3.学习下阕,指名学生朗读,提问:下阕可分几层? 解题思路:分三层。前两句为第一层,过渡;中间七句为第二层,评古;后三句为第三层,论今。 4.逐层理解下阕: 问题:为什么说前两句是过渡句?它的作用是什么? 解题思路:“江山
8、如此多娇”总结上阕写景,“娇”字表现女性美,与上文“红装素裹,分外妖娆”相照应,“引”字引出下面评古内容,祖国河山如此壮丽美好,使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。 “惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位历史人物?解题思路:一个“惜”字委婉准确,有贬有褒,肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功,也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“俱往矣”包含了作者怎样的感情?风流人物指的是哪些人物?解题思路:“俱往矣”一句,意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄,三个字结住评古,气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物,这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领
9、袖地位,正欲东渡黄河,大展宏图,因此“数风流我物,还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任,舍我其谁”的英雄豪情。5.齐读这首词两遍(可放录音 或范读,让学生小声跟读一遍,第二遍高声齐读) 五、体验反思 比较阅读。 唐代著名文学家柳宗元写过一首题为江雪的(投影:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”)这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径,寒江垂钓的孤独渔夫,言简意深,请同 学们分析,这首诗与沁园春.雪在感情基调上有什么不同?(学生思考后回答) 解题思路:柳宗元因参加革新运动失败而遭贬,他的政治思想和远大抱负不能实现,内心的苦恼与愤懑反映在诗中,就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴,格调高亢,充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别,主要是由于作者所处的时代、境遇,特别是胸怀的阔狭造成的。 六、课堂练习4七、布置作业:背诵这首词。 板书: 冰:封-(静)雪:飘-(动)长城:惟余莽莽静景黄河:顿失滔滔北国风光 望 壮阔雄奇江山多娇群山:银蛇舞 动景高原:蜡 象驰 想象 红装素裹-艳丽动人引 秦皇无 略输文采 数 汉武 短于“文治”数 惜 唐宗英 稍逊风骚雄 宋祖竞 成吉思汗 只识弯弓射大雕折 看 今朝风流人物 文韬武略腰
