1、126 小石潭记【预习指导】一、预习要求（一）浏览课文，标记重点字词，关注“坻” “佁” “悄怆” “翕”等字词的注音。（ 二）查资料了解本文写作背景以便更深刻地理解文章思想内涵。（三）速读课文，完成以下问题： 1理解文意，整体感知课文。2作者是怎样发现小潭的？这个小石潭有什么特点？3在文中勾画出表示作者心情的句子。二、预习检测1给下列加点字注音坻（ ） 嵁（ ） 佁然（ ） 翕忽（ ） 悄怆（ ） 怡然( ) 甘之如饴（ ） 俶而（ ） 2解释下列加点词语。 （1） 水尤清冽 （2）潭中鱼可百许头 （3）佁然 （4）俶而（5）悄怆 （6)犬牙差互 （7）斗折蛇行三、自学方法指导朗读文段，背诵
2、文段，体会作者感情 。小组合作解决预习思考题 ，教师强调重点词句。四、本课与前阶段学 习内容的勾连衔接1在 21 课学过与朱元思书 ，再次复习巩固了写景的 方法、寓情于景的抒情方式，而本课就更能体现这两点。2以前学过柳宗元的江 雪 ，初步 知道柳宗元有怀才不遇的遭遇，一生坎坷。【课堂建议】一、教师的教学预设1学情预设：本文篇幅短小，学生读顺、读懂课文难度不大，但教师应引导学生深入理解作者情感。2建议课时：2 课时二、教学重难点1教学重点2（1）继续积累文言实词和虚词，理解文意。（2）学习移步换景的写法。（3）背诵课文，品析积累优美的语言。2教学难点体会借景抒情的写法。三、教学中怎样发挥教师个人
3、所长可由教师生动地讲故事的形式引出柳宗元的坎坷经历。可利用自身朗读优势进行片段范读。环节一：自主学习1一读课文：勾画重点字词，并识记。2二读课文：标注不懂的字词句，概括文章主要内容。环节二：合作探究（小组合作） 1课文是按照游览顺序来写的，请同学们说说本文的写作思路。技巧突破：（1）教师提示：游览顺序要找准景物观察点的变化。（2）学生再次大声朗读，找出地点变化的词，如：下见小潭，潭中鱼可 百许头，潭西南而望，坐潭上等，学生应该能找得出。可能在潭中景物部分，学生还需提示。2文章是如何把景物写 得生动传神的？技巧突破：（1）回忆第 21 课写景技巧，以让学生在遇到此类问题时能有章可循。（2）可把“
4、 佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽” “其岸势犬牙差互，不可知其源” 这两个句子让学生赏析。 3本文在前部分写道：“心乐之” “似与游者相乐” ，在最后又说“凄神寒骨，悄怆幽邃“，一乐一忧似难相容，该如何理解？技巧突破（1）提示学生“心乐之” “似与游者相乐”是在什么情况下有的心情。（2）让学生联系写作背景，知道这是柳宗元因参与改革被贬永州所写，所以， ”乐”只是表象，“忧”才是作者 挥之不去的情绪，他的这种愁绪只能寄情山水，在这种凄清环境的触发下，忧伤悲凉的心情又会流露出来，把情与景结合得非常好，做到了情景交融。四、交流展示3以上问题，在小组获得一致意见后，再派代表发言，在全班交流展示。五、课堂微检测 （时间 10 分钟） （适合全部学生）1解释下列词句。（1）不可久居（ ） 乃记之而去（ ） 卷石底以出（ ） 心乐之（ ）2翻译句子：（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（3）潭西南而望，斗折蛇行，明来可见。（4）坐潭上，四面竹树环合，寂 寥无人，凄神寒骨。3按要 求默写。A表明水声清脆悦耳的句子： B从侧面描写水清澈透明的句子： C写潭中鱼儿活泼可爱的句子： D做到情景交融又能体现中心的句子： 答案（略）【拓展延伸】建议一：可阅读柳宗元的钴鉧潭西小丘记 （适合学有余力的学生）建议二：可把积累的写景名句选一两句仿照本文分析做赏析。 （可一句简单，一句稍深，以适合不同的学生）
