1、高职毕业生的社会身份认定与责任担当 研究 陈孝友 张军 林英涛 扬州工业职业技术学院 摘 要： 随着经济的发展和社会的进步, 人民生活水平得到了显著的提高, 人们逐渐意 识到教育的重要性。 劳动者素质的高低是衡量一个社会生产力发展水平和社会进 步程度的重要标志。当前高职毕业生社会责任担当总体上呈现出主流积极进取、 健康向上的良好态势, 但也存在社会责任主体意识缺失、 责任与义务认识上模糊 等问题。 要解决这些问题必须加强大学生自身修养、 加大对学生责任担当的培育、 营造良好的社会环境、 强化与企业的沟通交流, 明确人才培养方向等措施来提升 高职毕业生社会责任担当。 关键词： 毕业生; 身份认定
2、; 责任担当; 机制; 作者简介：陈孝友 (1979) , 男, 山东临沂人, 讲师, 硕士, 主要从事教育学 和思想政治教育研究; 作者简介：张军 (1978) , 男, 江苏徐州人, 副教授, 硕士, 主要从事职业教 育管理研究; 作者简介：林英涛 (1984) , 男, 山东烟台人, 助理研究员, 硕士, 主要从事 思想政治教育研究。 基金：扬州工业职业技术学院 2016 年校级科研课题“高职毕业生的社会身份认 定与责任担当研究培育项目” (2016xjrw030) Higher Vocational Graduates Social Identification and Respons
3、ibility Undertaking Chen Xiaoyou Zhang Jun Lin Yingtao Yangzhou Polytechnic Institute; Abstract： With the development of economy and social progress, peoples living standards have been greatly improved and people gradually realize the importance of education. The quality of laborers is an important
4、indicator for measuring the level of social productivity and the degree of social progress. Currently, the social responsibility undertaken by higher vocational graduates shows a good, positive and healthy situation in its mainstream, but there still exist some problems like the lack of subject cons
5、ciousness in social responsibility, fuzzy recognition in responsibility and obligation. To solve these problems, some measures should be taken like strengthening college students self-cultivation, stressing nurturing students responsibility undertaking, creating a good social environment, enhancing
6、the communication with the enterprise, making the direction of personnel training clear so as to improve higher vocational graduates social responsibility undertaking. Keyword： graduates; identification; responsibility; mechanism; “把立德树人作为教育的根本任务, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者 和接班人”一直是党、国家和人民对大学生的殷切期盼。高职毕业生在现代
7、化建 设过程中, 担当起应有的责任已经成为社会发展的必然要求。 对高职毕业生进行 社会身份认定及责任担当研究, 是高等院校大学生思想政治教育中一项重要的 内容。 为对高职毕业生的社会责任担当进行更加全面的研究, 将从社会身份认定 与责任担当的内涵出发, 指出高职毕业生社会责任担当现状及原因分析, 最后 提出提升高职毕业生社会责任担当的对策。 一、社会身份认定与责任担当的内涵 1. 社会身份认定 “身份”一词有不同的表述。在汉语中也有多种涵义:一是指出身和社会地位; 二是指身价;三是指姿态、架势。概括而言, 把“身份”看成是个体在社会中的 位置及地位的标识和称谓。 身份认定是个体对自我身份的确认
8、和对所归属群体的 认知以及所伴随的情感体验及行为模式进行整合的心理历程1。高职毕业生身 份认定是一个典型的自我身份确认过程。 因此, 有关高职毕业生身份认定的研究 主要涉及对自我身份的概念、内容和身份形成过程等问题的研究。社会身份认定 是随着社会的发展而新兴起的一个概念, 其主要涵义是人作为一个独立的个体, 对自身社会角色的正确认识。 2. 责任担当 与“社会身份认定”这一涵义相比, “责任当担”这一词语出现的时间相对较 早。 “责任”这个词语最早属于哲学的范畴, 古希腊著名哲学家柏拉图曾经在一 次演讲中, 首次提出了“责任”一词。 之后他的学生亚里士多德从自身的角度对 “责任”这一词语进行了
9、定义。 马克思也对“责任”一词提出了自己的见解, 认 为“责任”对于一个国家和社会发展是至关重要的, 甚至可以说一个民族责任 感的高低直接关系到该民族的未来。简言之, “责任担当”是在特定历史条件下 的大学生或大学生群体、组织为了国家、民族、社会的和谐发展和自身的全面发 展而应自觉承担的职责、义务、使命和对时代赋予特殊责任的担当, 在当下特指 大学生为实现全面建成小康社会和“中国梦”而自觉践行的任务、使命和担当 2。 二、高职毕业生社会责任担当现状及原因 随着科技的迅速发展、社会的日新月异、新媒体数字化时代的到来, 我国的综合 国力和社会主义现代化建设取得了巨大的成就。90后高职毕业生生活在衣
10、食无 忧中, 成长在新时代。 随着我国高等教育大众化的快速发展, 高职毕业生已经失 去了大学生“精英”的身份。 在机遇与挑战共存的新时代, 高职毕业生社会责任 担当的理解和践行也发生了新的变化, 总体呈现出主流积极进取、 健康向上, 能 经受历史和现实的检验。问题主要普遍存在于社会责任主体意识缺失、社会责任 与义务认识上模糊、注重自我价值而轻视社会需要等方面。 高职毕业生社会责任担当意识淡薄, 主要是由以下几个原因造成的。 首先, 社会 经济发展不平衡、财富不均衡、相对复杂的社会环境, 不利于大学生责任意识的 形成。 市场经济的发展, 既给人们的生活带来了极大的便利, 也使得我国社会中 的价值
11、观念变得多元化。其中一些不正确的、缺乏责任意识的世界观和价值观, 如拜金主义、享乐主义等, 给高职院校的毕业生带来错误的影响。其次, 高职毕 业生社会责任意识淡漠的另一个重要原因就是家庭和学校责任教育的缺失或者 不当。家庭是大学生出生、成长、发展、成才过程中接触最密切、联系最紧密的 场所。学校则是大学生进行系统化、综合性的社会责任教育的基地。再次, 社会 缺乏相应的监督机制。部分高职毕业生高不成、低不就, 惰性心理较强, 监督机 制的缺乏, 给他们带来一定的负面影响。 最后, 辩证唯物主义认为, 内因是事物 变化发展的根据, 外因是事物变化发展的条件。 所以, 高职院校毕业生社会责任 存在的问
12、题与大学生自身原因是密不可分的。 三、提升高职毕业生社会责任担当的对策 1. 加强高职大学生自身修养, 提升自身责任担当意识 高职院校大学生要加强自身修养, 首先要从自身做起, 加强学习, 不断提升自 身的文化水平和思想道德修养。 这就要求高职院校大学生不但要学习自己的专业 课程, 还要在日常的学习生活中不断加强第二课堂的学习, 提升自身的综合素质, 达到德智体美综合发展。 另外高职院校大学生应时刻谨记责任担当对于自身 发展和成长的重要性, 在学习生活或者工作中遇到困难或挫折的时候, 更要调 整好心态, 控制好情绪, 要学会克制, 培养自己坚强的意志力和耐挫折的能力。 当学习或工作中遇到困难或
13、挫折时, 应勇于面对困难和敢于承担责任。 2. 高职院校加大对学生责任担当的培育 高职院校加大对学生责任担当的培育, 加强思想道德教育, 大力弘扬社会主义 核心价值观, 发挥共青团思想引领作用。 共青团的思想引领在高职院校的共青团 工作中仍然占据重要位置, 并不断得到提升, 但是, 人们对思想引领在共青团 工作中的地位和作用的认识还有待加强。 在网络文化的影响下, 外来文化和传统 文化得到前所未有的交流和碰撞, 特别是信息时代的到来, 多元文化对 90后的 青年大学生有着强大的冲击力, 使当今高职院校的大学生在面对私欲与公利、 个 人与集体等问题时进退两难。 高职院校团组织必须把思想引领工作落
14、到实处, 首 先摒弃急功近利的思想, 坚持用社会主义核心价值观, 引领提升青年大学生思 想道德教育, 开展团学组织的各项活动, 科学引导广大高职院校大学生树立正 确的价值观、 人生观和世界观, 在活动中, 帮助其陶冶情操, 增强技能, 提升责 任担当。 3. 为高职毕业生社会责任担当教育营造良好的社会环境 营造良好的社会环境, 是高职院校大学生责任担当培育的社会基础。 对高职院校 的大学生进行社会责任担当教育是十分有必要的。 一方面, 对高职毕业生进行教 育, 可以增强他们的社会责任感, 进而提高社会道德的总体水平。 另一方面, 对 高职毕业生进行教育, 可以为社会注入一股新生力量, 对提高社
15、会整体的责任 意识, 起到积极的引导作用。 为更好地对高职院校的毕业生进行社会责任担当教 育, 需要社会为其营造一个良好的社会环境。 社会经济发展的同时, 一些不良文 化和价值观渗透进当代大学生的思想中, 使得拜金主义、 享乐主义盛行, 从一定 程度上冲击了社会公民的责任意识。 为了给高职毕业生的社会责任担当教育, 营 造一个良好的社会环境。 社会主流媒体要积极弘扬社会主义核心价值观和正能量, 帮助高职毕业生树立正确的世界观、 人生观和价值观, 进而培养他们的责任意识 和增强他们的社会身份认同感3。 4. 强化与企业的沟通交流, 明确人才培养方向 高职院校人才培养的关键是明确培养方向, 那么,
16、 人才培养的方向由谁来决定。 与企业之间实现“校企合作”“定单式”培养是高职院校人才培养的最终方向, 企业能主动参与人才培养方案的制定和实施, 高职院校能主动参与企业生产过 程中毕业生的思想观念教育、 责任担当与技术创新教育, 达到互动互进, 双向共 赢。 所以, 为了人才培养总体思路的明确和具体路径的确定, 作为高职院校大学 生人才培养的主要倡导者、 组织者和实践者, 高职院校必须与企业密切交流, 保 证人才培养信息的时效性, 主动保持与企业的良性互动, 而不是单纯的服务。 在 企业追求纯利润的人才招聘方式时, 高职院校应积极协商, 努力引导, 帮助其 摒弃一味求利的招聘方式, 努力寻找培养
17、技术拔尖、 整体素质优良的培养方式的 切入口。 5. 构建课堂教学与社会实践相结合的育人体系 高职院校培养的是企业一线需求的高技能专门人才, 要求毕业生具有扎实的专 业技能和高度的责任担当。 所以, 必须构建课堂教学与社会实践相结合的育人体 系, 根据各专业特点, 分年度安排职业技能训练、岗位操作要求以及风险责任。 总体来讲, 大一主要以认知实习和简单技能训练为主, 目的在加强学生自我专 业认知, 增强学生对专业的认可度;大二主要以专业技能训练为主, 目的在掌握 专业技能, 和企业接轨, 熟悉工作环境, 增强责任意识和专业竞争力。 通过社会 实践, 增强大学生对本专业相关知识、 技能和信息的关
18、注, 提升责任担当与专业 意识。企业严格的工作时间、管理制度和生产文化对提升学生的职业素养和责任 担当意识有积极的作用4。相对于课堂教学, 社会实践活动和企业顶岗实习这 种融于生产一线的企业氛围, 会使毕业生更容易接受高职院校的责任意识教育, 最终实现增强其社会责任教育的目的5。 四、结语 高职毕业生作为大学生群体中重要的组成部分之一, 是社会上最富有活力的群 体, 同时, 也是我国进行社会主义现代化建设和实现中华民族伟大复兴的“中 国梦”的主力军。 加强高职院校毕业生的社会责任担当教育, 已逐渐成为我国高 职院校思想政治教育工作的重中之重, 但对高职毕业生进行责任担当教育, 并 不只是高职院
19、校的任务, 需要大学生、 家长、 企业与社会的积极参与。 只有这样, 高职毕业生才能在成长发展的道路上树立正确的世界观、 价值观和人生观, 成长 为一个勇于担当、敢于奉献, 合格的社会主义建设者和接班人。 参考文献 1张淑华, 李海莹, 刘芳.身份认同研究综述J.心理研究, 2012 (5) . 2张建东.当代大学生社会责任问题研究D.兰州:兰州商学院硕士论文, 2014. 3刘雯.增强青少年公民意识和社会责任感研究J.科技信息, 2010 (36) . 4丁金昌.高职院校需求导向问题和改革路径J.教育研究, 2014 (3) . 5白晓丽.大学生责任意识与担当能力提升策略刍议以责任伦理学为视角 的考察J.未来与发展, 2016 (4) .
