1、初中语文春的说课稿1、教材的地位及作用本课是语文版初中语文教材七年级(上)第三单元第九课。本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：一年之计在于春。有了春的优美开篇，才有接下来济南的冬天的温情叙述，竹乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏日风光。四季的景色千姿百态，美不胜收。此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。下面是我对第二课时的设计详细说明。2、教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。而春是写景抒情散文中的精品，作者以清
2、新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。 春在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。据此，我设计的教学目标如下。1 知识目标A、掌握课文写景方法：抓住江南春天特点来描写景物；分层次写出春景画面。B、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。C、准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使同学们能读出作者在文中要表达的感情。2 能力目标引导同学们掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。3 情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好
3、的春天而发奋努力的崇高理想。确定以上的三个目标是要体现新课标提倡的知识与能力，过程与方法，情感与态度并重的教学理念。3、重点、难点：根据初一同学们的学情分析，他们虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次、因此要引导同学们懂得写景散文的写法要求。所以知识目标 1、2 设为重点，引导同学们自主合作来探究文章的语言特色是文章教学中的难点。要解决好难点，一是要指导同学们反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助同学们领会。1、自主学习享受美的愉悦，提高审美能力，应多读少讲，以读代讲为主。过去，不知多少人读过春 ，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人
4、读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。 春这样的名篇，如果仍然是教师讲，同学们听，那么同学们永远无法领略到春的意蕴悠长的美。所以，我本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领同学们进入艺术境界，自己阅读，让课堂成为感知美，欣赏美，品味美，探讨美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表达美和创造美。2 学法指导：本文是抒情散文，要求同学们从课文出发，采用边看，边问，边想，边读，边写、看：看课文，从中发现问题。问：指出问题；想：思考并回答教师精心设置的问题；读：读顺，读流畅，读出感情；写：通过本文的学习。教师鼓励同学们联系生活实际，学以致用
5、写片断。总的用一句概括：由表及里，循序渐进。探究合作，构建新课堂。(一)导语设计，激发美。先播放一组春光图，在优美旋律的中，教师激情导入：阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的春景，会让你觉得有无限的生机，无穷的力量。本堂课我们继续走入朱自清的春，细细赏读作者的生花妙笔奇在何处。此设计帮助同学们回忆春天美好的感受，为课文教学作情感铺垫。导语通过音乐、图画、诗般的语言把同学们引入春天的佳境，引入激发对文质优美，简洁明快的散文学习兴趣。将同学们由课前分散的注意力转换到集中的，急于求新知的心境上来，主动配合教师学。同时也交代了学习要点。跳读课文、理清思路、归纳课文提纲。叶圣陶先生说：作者思有路，遵路识斯真。
6、理清思路是理解课文的重要手段。此环节要引导同学们通过把握关键语句来提纲挈领，理清思路， ，在教学处理上要简明扼要。这 2 个环节是 3 分钟。(三)同学们自读，体会景物特点，体会春色美。在初一阶段，同学们往往只能直觉意会美而不能言传美，所以我准备让同学们自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解春究竟是怎样美的，作者是如何构思的，讲究层次的。此时教师作示范如：山朗润，水涨，太阳红，小草钻，要求同学们轻声读，边读，边想，边用笔勾画，自读，自悟，自得，自问。然后小组互动学习，分析，整理、所得及所问，派代表参与板书，尽可能让每个同学们都有表达的机会。视同学们的实际情况，教师也可设一些质疑，等到同学
7、们讨论地差不多的时候用幻灯片出示，作为对同学们思考不足的补充。最后由教师总结归纳，让同学们能够由点到面，将零散的景物及特点集中。设计这一步骤旨在培养同学们独立阅读，思考的能力，同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间，相互质疑，相互启发，这样就形成了多维态势的交流，拉近师生之间的距离，有利于同学们创造思维的培养。让同学们用心读，用心赏，读出美，增强审美能力，每个人都会有收获，教师的设问与及同学的质疑，落实了教学重点，完成知识目标 1。细读课文、品味语言美。理清思路之后，就要抓住重点品味、理解、赏析作品了，要注重对语言的品味。 春的语言非常精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永，可品味的地方很
8、多，如文中动词的运用、句式的变化、口语的穿插都是很有味道的。这一个步骤，要注意突出重点，抓住精彩的地方深入体会。我设计的问题是作者用了哪些优美、贴切的词、句、比喻来描写不同的景物？你最喜欢哪些？在同学们回答差不多时，教师可依据回答情况挑选下面的问题给以点拨、提示。1、提问法提示为什么用两个盼望着？小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的为什么不说成嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来？花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写？人家屋顶上全笼着一层薄烟，为什么要这样写春雨呢？有的是工夫，有的是希望应该怎样理解？细处研读，感悟写法美。引导同学们讨论
9、：你认为草、花、风、雨这四段哪段最难写？此环节可引导同学们重点分析春风一段：如，特有的性格；特有的气味；特有的音响；大自然特有的和煦。此环节采用读、赏、析、说相结合的方式，有利激起同学们学习的兴趣，提高审美能力。有利全体同学们的参与，对不同层次的同学们都可以说是由扶到放的过程，这样也落实了教学重点及难点、(六)从文学作品和记忆中总结美、寻找美，创造美。引导同学们从形式到内容进行总结归纳，主要是要培养自学能力，因为初一年的同学们还处于自觉的适应阶段，通过本文的总结归纳有利今后的自主学习。读完春 ，同学们会受到了美的感染和熏陶，请同学们从文学作品或记忆中找出描写春的优美词句，并且试着运用它去说一段
10、描述春天的话。目的是将同学们学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，教师可用多媒体投出有关诗词名句。(七)分层作业，美的训练，美的迁移。1、写一段描写家乡秋景的文字。2、通过本文的文字把它变成一幅幅春景画。3、古今中外写春的作品很多，教师可引导同学们广泛阅读，开阔视野，拓展思路。可采用诗文朗诵(如春之声诗文朗诵会)等形式引导同学们搞活动，激发同学们兴趣，培养同学们的审美情趣。设计第一道主要是学习的迁移、听、说、读的最后落脚点是写，初一年的同学们写作水平难以当堂完成，所以放在课外。另外，又因本文的教学时间是在秋季，所以只得由本文写春季的内容迁移到写秋景上。第二、三道是选做题，第二题同学们完成之后贴于作业栏上，这样布置是根据同学们的多样性，有利调动一切同学们可调动的因素，积极参与课堂教学。昐春 宏观勾勒:山朗润 水涨 太阳红 教师示范完成绘春(微观描绘)特点 层次春草图 钻 鲜嫩春花图 繁茂 艳丽 树上-花下-遍地春风图 和煦 轻盈 触觉-嗅觉-听觉春雨图 细密 平和 植物-人迎春图 赶趟儿赞春 新、美、力此示意图在教学时由同学们完成。
