1、答谢中书书教学目标1.熟读成诵，读出文中的韵味，欣赏文中优美的意境。 2.掌握文中重点字词句的含义，背诵全文。 3.结合创作背景，品读“闲人”含义，体会作者微妙而复杂的心境。重 点 掌握文中重点字词句的含义，背诵全文。难 点 结合创作背景，品读“闲人”含义，体会作者微妙而复杂的心境。学习内容知识链接1有关作者 陶弘景(456536)丹阳秣（m）陵(今江苏南京)人，字通明，号华阳隐居、华阳陶隐、华阳真逸，谥贞白先生，南朝梁道教思想家、书法家。著作甚多，大都亡佚，诗文今传陶隐居集辑本一卷。他仕齐、梁，官至诸王府侍读。后来他隐居于句容句曲山，自号华阳陶隐居。因梁武帝早年与之游，即位后，逢有朝廷吉凶征
2、讨大 事，常前去征询他的意见，时人称他为“山中宰相”。 2背景资料 答谢中书书写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林 ，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看 透了混浊的人世，而隐居茅山。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。 3有关“书” 书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是古代的一种应用性文体。可以抒情，可以写景，也可以议论等。4. 题解答谢中书书是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，反映了作 者娱情山水的思想。文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流
3、。预习前测熟读课文：读准字音，读准节奏。借助注释，初步理解课文。 查阅作者写作的相关背景资料。导入古人云“仁者乐山，智者乐水”。山水景物曾经引起了古今无数文人 墨客的无限情思，请同学们搜索自己的记忆库，背诵一些描写祖国壮丽山河的诗文。(望岳、沁园春雪、与朱元思书、 湖心亭看雪等)今天我们又将一起欣赏一篇六朝山水小 品名作答谢中书书。 自主学习1.查找资料，掌握下面的知识 （1）“书” 即（ ），古人的书信又叫（ ）或（ ），是古代的一种应用性文体。可以抒情，也可以议论等。 2.朗读课文，积累文言字词句 （1）谈： （2）交辉： （3）四时： （ 4）俱：（5）歇： （6）颓： （7）能与： （
4、8）竞跃：质疑交流1有人评价答谢中书书“宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗。”请大家再读课文，回答：（1）说它“宛如一幅清丽的山水画”，那么这幅山水画中有那些景色呢？ （2）说它“像一首流动的山水诗”，那么这又是怎样一首诗呢？（提示：对偶描写） 2本文表达了作者怎样的思想感情？个案补充“山川之 美，古来 共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。（1）“高峰入云，清流见底”，极力描写山之高，水之净，用笔洗练，寥寥八字，就写出了仰观俯察两种视角，白云高山流水三重风物，境界清新。
5、（2）“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，又改用平远、高远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。（3）“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃”，由静景转入对动景的描写。猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散 的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。这四句通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动，又为画面增添了灵动感，传达了生命气息。这 十句作者择取有代表性的景物加以组合，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。达标检测1用原文填写下列句子 答谢中书书中总领全文的句子是：_，_。 答谢中书书中极力描写山之高、水之
6、净、境界清新的句子是：_，_。 文中青翠的竹木与五彩的山石相映衬呈现出一派绚烂辉煌的气象的句子是：_， _，_，_。文中描写朝与夕两个特定时间段的生物的活动的句子是：_，_；_，_。 文中感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折的表达作者清高的句子：_，_。 板书设计反思1、作为教师没有做好范读这一点，总觉得自己朗读不够好。其实作为语文教师范读是非常重要的 。2、在课堂上的教学不够机智，对一些突发问题不能恰当地引导。如课件中的录音不能播放时，稍微停顿了一下，耽误了一点时间。3、对学生回答的问题的评价过于单调，有些点评还欠缺深度。教师点评学生回答的问题，不应该是对学生理解的简单重复，更重要的是补充学生的发言，优化学生的发言。4、时间把握得不够好，课文背诵没能在课堂上完成。
