1、教学设计车队与红灯【教学目标】 1.引导学生学习本课时事评论的写作思路，掌握时评写作的基本要点。2.指导学生通过网上检索、移动终端阅读等资料搜集，积累素材，学些新闻短评。3.培养学生学习本文作者关注社会、独立自主表达观点、倡导平等民主意识的写作精神。【学情分析】 高中新课标要求学生学会多角度的观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。学生处于高一年级，具有一定的社会体验和人生思考，在生活中通过各种媒体接触过时事评论的形式，但真正了解、把握进而运用这种形式去表达对生活、对社会的感受和思考尚属首次。【重点难点】 重点：引导学生学习本课时事评论的写作思路，掌握时评写作的
2、基本要点。难点：通过本节课的学习，让学生对时评写作有初步认识，为本单元的其他课文阅读打下基础。【教学过程】 【导入】微时评连连看 1.学生通过网上检索，选取最有启发的新闻事件与同学进行交流。2.教师出示互联网检索网站推荐：人民时评、南方时评、新华网评、金羊网等。3.同时通过新浪微博客户端发起“微话题”讨论。4.交流后全班同学自由发言。【讲授】课堂探究 1 1.在自主预习基础上，概述文章关注了什么社会现象？2.引导学生阅读课文，筛选信息，确定概述社会现象的中心句。3.学生指名回答问题。4.归纳答案：“两会”的召开，参会的全国代表乘坐的车辆不再是一路绿灯。【活动】课堂探究 2 1.学生小组合作，请
3、用提纲的形式梳理出作者分析这一现象的思路。2.教室引导梳理写作思路的方法：摘录归纳法、分层归纳法、归纳中心法、缩句法。3.学生将自己研讨的学习成果形成文字，用 Word 文档形式，发送到学生课程系统。4.老师在课程系统上直接批阅学生讨论成果，当场点评，并向全班同学广播优秀讨论成果。【讲授】课堂知识小积累 1.教师出示本文写作思路的提纲。2.引导学生学习时评的基本思路。3.投影提纲：第一部分：（概述现象）今年参加全国“两会”的车辆不再是一路绿灯。第二部分（逐层剖析，举例论证）首先，以前一路绿灯，是搞特殊化，让市民生活受到干扰。其次， “两会”并不是非得以影响市民的正常生活为代价。再者，一路绿灯的
4、惯例，让“两会”车队带上了特权、特殊化的烙印。因此，在法律面前人人平等。第三部分（强调结论）不再一路“绿灯”意义在于交通法规面前无特权。【活动】时评特点大家谈 1.学生自由交流，谈谈这篇时评在论据的搜集和使用上的特点。2.教师对学习方法进行指引，结合课本第 16 页论据来源的主要途径 ，强调时评论据的搜集和使用。3.出示讨论成果：课文对论据的搜集来源广泛，作者通过查阅资料获得相应论据，有力支撑论点。论据穿插使用，有繁有简。【讲授】课堂知识小归纳 1.教师出示：时评写作的基本要点2.时评写作要素：叙事件、析本质、明观点。3.这三个要点不分先后，可灵活处理。【练习】随堂演练 1 1.学生根据本课的
5、学习，压缩文章内容，抓住时评三要点，学习把本文改写成一则新闻短评。2.学生口头完成新闻短评。3.教师出示范例：今年参加全国“两会”的代表乘坐的车辆不再是一路绿灯。 （叙事件）以前一路绿灯，搞特殊化，让市民生活受到干扰。开会“两会”并不是非得以影响市民的正常生活为代价。而一路绿灯的惯例，让“两会”车队带上了特权、特殊化的烙印。 （析本质）因此，在法律与规则面前应人人平等。它的意义在于交通法规面前无特权。 （明观点）【活动】随堂演练 2 1.点击微采访，完成“时事微点评” 。2.“三员议事堂”的同学播放学生自制采访视频，出示本期评论话题“广州塔变身广告塔 ”，进行 3 分钟三方观点阐述。3.学生通过网上检索，点击班级三员议事堂的博客，查看本期话题的博文广州塔变身“广告塔”？ ，完成个人微点评。4.教师引导学生进行新闻微点评，注意时评三要点的落实。【讲授】课堂收获与思考 1.教师小结本课。2.出示时事点评要求：叙事件：概述新闻，简明扼要析本质：条理清晰，精到深刻明观点：旗帜鲜明【作业】课后优化巩固 以学习小组为单位，交流预习过程中自己感兴趣的新闻话题，从中挑选出网友争议较大的话题，分工合作，继续搜集论据和素材，完成本小组三员议事的作业并发布在班级博客上与同学交流。
