1、多给后进生掌声及期望课题研究【广州市南沙区横沥镇专辑)所谓后进生.外在表现为学习困难和行为滞后,其形成有自身原因和外在影响.自身原因是学生身心发展中的不足,学习知识,技能和技巧的缺陷,不良的学习态度以及修养方面的缺点.外因包括教师教育教学方法的不当,更多的因素是学校,社会,家庭之间缺少应有的联系.其实,造成一个学生落后的原因是多方面的.往往是几种原因错综复杂地交织在一起.而且是因人而异.这就要求我们要从多角度对一系列的原因作全面,综合的分析研究.从中找出对学生产生影响的主要原因,集中精力解决主要矛盾,这样才有可能在较短的时间内取得一定的实效.教育好一名后进生,纠正他的不良行为,往往比培养几个尖
2、子生还难.作为一名教育工作者.有义不容辞的做好后进生转化工作的职责,要以积极的态度和科学的方法广东教育?教研 2007 年第 3 期去研究和探讨,努力全面提高学生的素质,对后进生的教育要一把钥匙开一把锁,在进行思想品德教育的同时注意结合学生的心理特点.只要教育得法,后进生的不良行为是完全可以纠正的.寻找闪光点.耐心细致地做好引导工作.后进生身上的缺点较多,但不等于没有优点,有自卑感不等于甘心落后.后进生的优点往往被缺点掩盖着,心里也有强烈的争取进步的愿望,但后进生往往意志薄弱,自控能力差.教师要深入了解后进生的情况,善于观察,捕捉他们的闪光点,鼓起他们的信心和前进的勇气.去年我班有一名学生,性
3、格倔强,好闹事,经常恃强凌弱.每次教育他,他总是不愿接受批评.有一天,他又闹事了,原因是他看见两位同学有点争执,就不由分说地把这两个同学打了一顿.道理是他担心同学的争执会影响班级的声誉,影响文明班的评选.我请他到办公室谈话,根据其心理特点实事求是地耐心引导他.首先肯定他关心集体,维护集体荣誉的优点,接着指出他的做法与争创文明班的原则相违背,而且会给班集体抹黑.通过启发诱导和说理,让他知道什么是对的,什么是错的,在平和的谈话中,他终于认识到了自己的错误.学生中常常有这样顽皮,捣蛋的人,平时好惹事生非,对教师的批评也不当回事.如果教育他们时用连串的训话,指责,他们不是紧闭嘴巴,任受训责,就是反言对
4、驳,毫不认错.我认为对这些学生更应该表现出教师的真诚态度,通过深情的话语使学生产生信赖感,心悦诚服地接受教育.增强信任感.与学生结交真诚的朋友.后进生也有自己的性格和尊严,当自尊心受到伤害时,他们往往会对老师的批评产生逆反心理,对抗情绪,此时不管老师的话如何正确,道理如何动听,也无法打动学生的心.只有与他们建立起积极,融洽的情感,才能得到他们的信任,这是做好后进生转化工作的关键.如有一名学生.从入学开始便随意违反纪律,而且常常欺负同学.我接手该班后,从关心他人手,主动与他交朋友,经常与他谈心,交流感情,彼此之间增进了解,慢慢地,他的心境开朗了.他很高兴地告诉同学:老师是我的朋友!由于我跟他之间
5、有感情沟通.他对我信任,每当做错事的时候,尽管他很冲动,但在我的劝导下都能较快地冷静下来,听从教育.从对学生的谈话教育中,我深感每个学生心理上都期望得到教师的爱,如果给予真诚的爱,他们都会很乐意地接受教育.家庭学校紧密结合.帮助家长走出家庭教育的误区.后进生的形成,往往与家庭教育的方式,方法不当有着直接的关系.学生的一些不良的行为表现往往反映了家庭教育中普遍存在的问题.比如对孩子宠爱有加,无原则地迁就子女,对子女放任放纵,过于严格管教.对子女的要求过高等.由于家庭的教育不对头,造成学生心理和行为的不当,影响了学生的健康成长.针对家庭教育中出现的问题,我们更加重视做好家庭教育这项工作,做到经常家
6、访,紧密与家长沟通,了解学生的家庭活动等情况,做到有的放矢,心中有数.本学期,我校改变过去开家长会由学校领导,班主任,科任老师“一言堂“ 的固定做法,邀请在教育子女方面有心得的心理专家到校介绍经验,使家长得到了较大的收获.有的家长待家长会开完后,还亲自找专家了解教育子女的方法.通过家长会,帮助家长认识了对子女采取简单粗暴的教育方法容易使孩子产生逆反心理文广州市南沙区横沥镇义沙小学何桂荣多给后进生掌声及期望课题研究 l 广州市南沙区横沥镇专辑)的道理;建议家长遵循少年儿童的心理,生理特点,采取耐心说理的方法教育孩子,紧密配合学校做好教育子女的工作.采用多种形式.培养学生的文明行为习惯.学生的文明
7、行为习惯不是与生俱来的.也不可能在短时间内形成,需要坚持长期的教育和训练,对待后进生更是如此.在培养学生良好行为的过程中.本学期,我校重视通过开展各项活动去教育学生,例如:镇关工委与我校同行共同参与的“践行荣辱观 .倡导新风尚“主题征文活动 .使学生明白了学习上,生活中哪些是光荣,哪些是耻辱;每月一星的评选活动等.12 月份,我校开展勤奋学习方面的系列教育活动.初步培养了学生良好的学习习惯.并开展“勤奋学习之星“ 评比活动 .树立了学习榜样.促进了各班良好学风的养成及学生行为习惯的培养.多给后进生掌声及期望.使他们有成功的喜悦.人人都偏爱别人的赞美.听惯了批评的后进生更渴望老师和同学的掌声.奇
8、怪的是.部分教师给予后进生以肯定和掌声总是显得吝啬.对后进生通过努力而取得的进步往往是视而不见.其实,多一次掌声,多一分鼓励.就会给后“潜能生需要的是什么文/广州市南沙区横沥大田小学许志杰学生在教师的教育下一天一天长大.教师倾注了大量的心血,而我们会发现.有些学生并没有按预期的方向发展:上课不注意听讲,不能按时独立完成作业.考试成绩停滞不前,学习兴趣不浓;更有甚者,不尊敬师长,团结同学,经常出言不逊.满嘴污言秽语等等.这类学生往往被我们错归入“差生“,“后进生“ 之列 .其实这种称谓极不恰当.一个学习成绩差的学生,常常会是一个体育高手:一个品行不佳的学生,往往敢于尝试,在技能操作方面很有能力.
9、因而我们应把其归为“潜能生 “.只要我们予以正确的引导.“潜能生“ 会发出金子一样的光彩.那么,“ 潜能生“ 究竟需要的60是什么呢?心理学家威廉詹姆士说过:“人类本质最殷切的需求是:渴望被肯定.“任何学生都有优点 ,也都有缺点,不能因为他们存在这样或那样的缺点而全盘否定他们.学生的个性未定型,不可轻易给他们下结论.更不可伤害他们的自尊心.冰心曾说过:“淘气的女孩是巧的,淘气的男孩是好的.“因此 ,教师应该十分重视学生的心理需要,将尊重与信任作为转化潜能生的重要桥梁,认真去挖掘他们的闪光点.爱护你的学生.对待一个优秀的学生,认为他是一个有价值的人,爱护他,每个教师都能做到.但对待一个“潜能生
10、“.每个教师却未必都能意识到这一点.教师往往“恨铁不成钢“.缺乏宽容的气度.没进生带来多一次的进步的机会.许多后进生往往不是智力低下,而是缺乏自信,对自己无所期望,遇到困难就回避.遭到失败就退缩.针对后进生的这种心理,教师应寄予学生期望.激励学生恢复自信,使他们明白只要努力,就能实现期望的目标.人的成长过程是一个漫长而曲折的发展过程,学生从幼稚,无知到成熟,需要教师全面地,细致地,科学地引导和教育.愿我们的教师永远像那涓涓的泉水,滋润学生心田,孕育出棵棵茁壮之苗.责任编辑邹韵文有认识到学生的人格价值和品质.从而难以和“潜能生“ 沟通 ,无法取得较好的教育效果.师爱,是开启学生心灵的钥匙.是和谐
11、师生关系的催化剂.它对潜能生尤为重要.潜能生往往对学习冷漠,心理上与老师有隔阂或抵触情绪.自卑感强,甚至有破罐破捧的思想,常常给教学工作带来一定的阻力和难度.教师不能因此而讨厌他们.要积极创造条件和环境,主动接近他们.帮助他们克服心理障碍.关心他们的生活和学习,为他们排忧解难.要用爱融化他们心中的冰.缩小乃至消除师生间的心理差距.沟通师生感情.要倾注满腔的热情,诚心诚意.要动之以情,晓之以理.要诚恳地帮助他们做自我剖析,自我检查.对他们提出真诚的希望和具体的要求.鼓励他们扬长避短,树立自尊心和自信心.“精诚所至,金石为开“, 只有用诚心打动,感化他们 ,才能使他们.“亲其师,信其道 “,收到良好的教育效果.事实上,爱学生,就要让他真切地感受到.如经常给予学生鼓广东教育?教研 2007 年第 3 期
