1、S c i e n c e a n d T e c h n o l o g y&I n n o v a t i o n科技与创新 2023 年 第 03 期 1 5 3 文章编号：2095-6835（2023）03-0153-03国 内 外 教 育 类 A P P 现 状 及 发 展 趋 势 的 对 比 分 析毕小雯，马玉慧（渤海大学教育科学学院，辽宁 锦州 121000）摘 要：随 着 网 络 时 代 的 到 来，计 算 机 和 手 机 等 移 动 设 备 迅 速 普 及，互 联 网 教 育 也 迎 来 了 高 速 发 展 期，使 学 习 者 的 学 习 方 式 和 思 维 方 式 发 生
2、了 极 大 变 化。教 育 APP 作 为 一 种 新 型 教 学 资 源，以 其 智 能 化、方便 快 捷、实 时 互 动 等 特 色，在 教 学 中 呈 现 出 独 特 的 优 势。为 了 探 明 国 内 外 教 育 APP 功 能 的 不 同 特 点，有 效 推 进 中 国 教 育 事 业 的 进 程，本 研 究 采 用 内 容 分 析 法 和 统 计 分 析 法，随 机 抽 取 了 150 个 国 内 教 育 APP和 150 个 国 外 教 育 APP。对 国 内 外 早 期 教 育、K12 教 育 和 高 等 教 育 这 3 个 学 段 APP 的 功 能 简 介 进 行 了详 细
3、 的 对 比 分 析，归 纳 总 结 了 近 年 来 国 内 外 教 育 类 APP 的 发 展 状 况，剖 析 了 目 前 存 在 的 问 题，并 针 对教 育 类 APP 的 设 计 与 开 发 提 出 了 建 议。关 键 词：教 育 类 APP；功 能；发 展 现 状；个 性 化中 图 分 类 号：G434 文 献 标 志 码：A DOI：10.15913/ki.kjycx.2023.03.0472021 年 5 月，北 京 市 教 委 发 布 了 2021 年 北 京 市教 育 信 息 化 和 网 络 安 全 工 作 要 点，明 确 提 出，北 京 市将 不 断 提 升 运 用 大 数
4、 据、人 工 智 能、5G 等 新 技 术 赋 能教 育 的 意 识 和 能 力，丰 富 拓 展 教 育 新 基 建、新 场 景，构 建 线 上 线 下 融 合 发 展 新 格 局1。从 近 几 年 来 看，教 育类 APP 的 数 量 呈 现 持 续 上 涨 趋 势，逐 渐 成 为 学 生 学 习过 程 中 必 不 可 少 的 一 部 分，改 变 了 传 统 的 教 学 模 式，打 破 了 时 间 和 空 间 的 限 制，为 信 息 技 术 与 课 程 的 深 度融 合 提 供 了 良 好 的 平 台。本 研 究 梳 理 了 国 内 外 教 育 APP 功 能 的 异 同 点，明确 了 国
5、内 外 教 育 APP 的 发 展 现 状，探 索 教 育 APP 的 发展 趋 势，从 而 推 进 中 国 教 育 事 业 的 发 展，使 其 紧 跟 国际 前 沿。1 研 究 设 计研 究 方 法：本 研 究 以 内 容 分 析 法 和 统 计 分 析 法 为主 要 研 究 方 法，通 过 提 取 和 整 理 APP 的 功 能 简 介 来 分析 国 内 外 教 育 类 APP 功 能 的 相 同 点 和 不 同 点，从 而 了解 APP 的 发 展 现 状。数 据 来 源：国 内 APP 选 择 华 为 应 用 市 场 作 为 数 据来 源，国 外 APP 则 选 择 Education
6、al APP Store 作 为 数据 来 源。在 应 用 市 场 中 搜 索 教 育 类 APP 作 为 抽 样 对 象，分 别 以“早 期 教 育”“K12 教 育”“高 等 教 育”为 关 键词，国 内 外 3 个 阶 段 各 搜 集 了 60 个 APP 作 为 样 本。对 照 APP 的 简 介，将 简 介 内 容 不 完 整、不 清 晰 的 APP去 掉，共 采 取 150 个 国 内、150 个 国 外 APP 作 为 最 终研 究 对 象。2 研 究 结 果 分 析2.1 数 据 统 计如 表 1 所 示，本 研 究 构 建 了 一 个 合 理 的 框 架 体 系，将 国 内
7、外 教 育 APP 从 内 容 属 性、用 户 体 验、功 能 特 色3 个 维 度 进 行 对 比 分 析，并 在 每 个 维 度 下 列 出 二 级 指标，一 共 设 计 了 16 个 评 价 指 标。表 1 教育 APP 评价表维度 指标 备注内容属性课程设置 语文、数学、英语等学科，特色课程资源资源支持 提供专门资源库色彩搭配 培养色彩形状辨别能力互动课堂 语音弹幕、连麦互动等提高学生参与度用户体验兴趣调动 游戏化教学，提高学习兴趣操作便捷 操作界面方便快捷、简单易懂智能化指导 智能纠音、智能识别技术、拍照批改等个性化指导 根据学习者的个性作出相应指导在线答疑 教师在线答疑解惑，有针对
8、问答评价支持 明确评价标准，对软件进行评价科技与创新 S c i e n c e a n d T e c h n o l o g y&I n n o v a t i o n 1 5 4 2023 年 第 03 期表 1（续）维度 指标 备注功能特色误差纠正 纠正学习者进入正常学习流程进度跟踪 查看学习进度练测反馈 存在对应的单元测试、期末考试等实时学习 随时随地学习，进行实时双向交流在线协作 与其他学习者讨论交流，分享信息资源数据共享 学习者有权访问并下载学习资料2.1.1 早 期 教 育在 内 容 属 性 上，中 国 早 期 教 育 比 较 重 视 英 语 和 语文 学 科 的 教 学，特
9、别 注 重 中 英 文 的 拼 写 和 发 音。从 小宝 宝 学 英 语、麦 田 趣 阅 读 等 APP 可 以 看 出 中 国 更 加 关注 儿 童 英 语 口 语 的 练 习，常 常 表 现 在 规 范 语 音 语 调、纠 正 发 音 等 方 面。英 语 多 以 儿 歌、绘 本 形 式 教 学，从而 保 持 儿 童 的 学 习 动 力；而 语 文 多 以 古 诗 形 式 进 行 教学，目 的 是 培 养 儿 童 的 识 字 和 阅 读 能 力。而 国 外 APP不 仅 有 英 语 学 习，还 有 法 语、西 班 牙 语、阿 拉 伯 语 等多 种 语 言 的 辅 导，这 反 映 了 中 国
10、的 教 育 问 题，中 国 人学 英 语 更 多 是 为 了 考 试 而 不 是 增 强 自 己 与 他 人 信 息 交互 的 能 力2。同 时 国 外 的 音 乐 教 育 类 向 孩 子 们 介 绍 音高、节 奏、强 度、音 色 和 和 谐 的 概 念，从 小 就 重 视 孩子 的 艺 术 素 养 的 培 养。此 外 国 外 APP 可 以 通 过 面 部 表情、身 体 语 言 来 识 别 情 绪，重 视 儿 童 的 情 感 交 流。这一 点 恰 恰 是 国 内 APP 所 忽 视 的 功 能，通 过 交 互 式 体 验和 参 与 式 互 动，关 注 儿 童 的 情 感 需 求，使 儿 童
11、树 立 正确 的 价 值 观 和 健 康 的 心 理3。国 内 外 APP 共 同 点 是 都重 视 英 语 单 词 的 拼 写 和 数 学 运 算 能 力 的 锻 炼，都 提 供了 丰 富 的 资 源 库，并 且 运 用 游 戏 化 教 学，将 色 彩、形状 与 游 戏 相 结 合，让 儿 童 认 识 生 活 中 常 见 的 形 状 和 颜色，培 养 儿 童 的 色 彩 形 状 辨 别 能 力、认 知 能 力。儿 童在 学 习 过 程 中 遇 到 问 题 可 在 线 交 流 分 享，即 时 沟 通，实 现 学 习 者 在 线 多 方 位 互 动。在 用 户 体 验 上，国 内 外 APP 均
12、 让 孩 子 在 游 戏 和 体验 中 学 习，学 会 体 验 和 探 索 的 本 领，Cyber chase ShapeQuest、iTooch 6th Grade Math 等 大 多 数 软 件 都 应 用 了游 戏 化 教 学 模 式，所 以 国 外 APP 更 加 能 调 动 学 生 的 学习 兴 趣。为 了 增 加 儿 童 的 学 习 成 就 感，让 学 习 更 有 趣，在 早 期 教 育 上 国 内 外 的 奖 励 机 制 更 加 完 善。国 内 外APP 都 具 有 智 能 化 指 导、个 性 化 指 导 功 能：智 能 推 送儿 童 感 兴 趣 的 信 息、智 能 语 音 识
13、 别、个 性 化 推 荐 课 程等。但 通 过 OK 呀 在 线 早 教 和 Disney Byjus EarlyLearn、点 点 橙 早 教 和 Fractions APP By Tap To Learn 的详 细 对 比 可 以 发 现：国 外 的 APP 自 动 智 能 生 成 习 题 等功 能，比 国 内 更 加 详 细 具 体，智 能 化 和 个 性 化 程 度 要比 国 内 APP 高 一 些，这 也 正 是 中 国 教 育 APP 应 该 借 鉴的 地 方。由 于 早 教 学 习 内 容 简 单，国 内 外 早 教 APP 很少 有 在 线 答 疑 这 一 功 能。在 功 能
14、特 色 上，国 内 外 均 有 纠 正 错 误 答 案、发 音、行 为 等 误 差 纠 正 功 能，这 有 利 于 儿 童 好 习 惯 的 养 成。通 过 研 究 巴 塔 木 韵 律 启 蒙 和 The CatintheHat-Read&Learn-Dr.Seuss 可 知，国 内 外 常 通 过 提 供 进度 报 告 来 进 行 进 度 跟 踪，可 以 发 现 中 国 体 现 这 一 功 能的 APP 数 量 要 比 国 外 多 得 多，主 要 是 为 了 满 足 家 长 的需 求，及 时 查 看 儿 童 的 学 习 状 况。国 内 外 APP 均 有 实 时学 习、练 测 反 馈、数 据
15、共 享 等 基 本 功 能。值 得 注 意 的 是，国 外 APP 在 线 协 作 这 一 功 能 更 为 广 泛，因 为 国 外 更 加 注重 儿 童 沟 通 互 动 能 力 的 培 养，这 一 点 也 就 并 不 稀 奇。2.1.2 K 1 2 教 育在 课 程 设 置 上，国 内 题 库 类、答 疑 类 APP 偏 多，而 国 外 多 则 是 锻 炼 阅 读 和 写 作 能 力 APP，并 且 相 当 重视 演 讲 练 习。国 外 天 文 地 理 等 自 然 科 学 类、编 程 学 习类 和 心 理 健 康 教 育 的 APP 要 比 中 国 普 遍，但 此 这 些APP 的 趣 味 性
16、 还 有 待 提 高。进 一 步 对 比 高 思 酸 奶 课 堂和 GCSE Maths Higher-nimbl 可 了 解 到，中 国 拥 有 较 多学 习 综 合 类 的 APP，使 用 户 有 更 多 的 功 能 选 择。而 国外 APP 则 专 注 于 某 一 功 能，功 能 便 捷 易 懂，更 符 合 国外 用 户 的 预 期4。可 以 看 出 产 生 这 一 差 距 的 原 因 在 于 国内 外 用 户 的 需 求 不 同。在 3 个 教 育 阶 段 中，色 彩 搭 配在 早 期 教 育 中 的 作 用 更 明 显，是 为 了 吸 引 低 龄 儿 童，使 他 们 学 习 更 为
17、专 注。在 用 户 体 验 上，通 过 Numbugs、Aniscience 等 APP简 介 可 以 看 出，国 外 手 工 操 作，艺 术 创 作 技 能 的 锻 炼备 受 关 注。这 是 由 于 国 外 更 加 注 重 学 生 的 多 元 发 展，强 调 动 手 主 动 探 索 并 设 计 实 验，更 注 重 思 维 过 程 的 讲授，而 国 内 则 是 重 视 理 论 知 识 而 轻 视 思 维 过 程，重 视学 生 的 考 试 成 绩 而 轻 视 实 验 能 力、学 习 能 力 的 培 养5。将 国 内 外 APP 进 行 整 体 对 比，研 究 发 现 K12 教 育 和 早期 教
18、 育 一 样，国 外 的 APP 智 能 化、个 性 化 程 度 都 要 比国 内 APP 明 显。由 乐 研 学 和 Socratic 可 知 道，国 内 外均 有 专 业 的 指 导 教 师 为 学 生 答 疑 解 惑，解 决 了 家 长 无法 辅 导 孩 子 这 一 问 题，从 而 减 轻 了 家 长 负 担。在 功 能 特 色 上，国 内 外 APP 均 有 误 差 纠 正、实 时S c i e n c e a n d T e c h n o l o g y&I n n o v a t i o n科技与创新 2023 年 第 03 期 1 5 5 学 习、练 测 反 馈、数 据 共 享
19、 等 功 能。2.1.3 高 等 教 育在 内 容 属 性 上，国 内 多 资 料 题 库，四 六 级 背 单 词、翻 译，考 研 等 考 试 辅 导 类 APP。而 国 外 重 视 学 生 的 心理 健 康 教 育，跟 踪 学 生 的 心 理、情 绪 和 身 体 健 康，以生 成 个 性 化 的 心 理 健 康 评 估。并 且 国 外 许 多 学 校 已 经向 机 构 专 门 购 买 教 育 APP，以 辅 助 日 常 教 学。国 内 与学 校 相 关 的 APP 却 很 少，其 中 主 要 是 小 学 生 的 英 语 点读 教 材 类 应 用。通 过 对 考 虫 和 Klassly 的 深
20、 入 了 解，本研 究 发 现 国 内 外 APP 中 学 习 伙 伴 都 可 在 线 交 流 分 享、即 时 沟 通 交 流、提 问 问 题、发 表 评 论、分 享 笔 记 和 作品，实 现 学 习 者 在 线 多 方 位 互 动，包 括 师 生 互 动、亲子 互 动。这 都 极 大 地 提 高 了 学 生 的 学 习 效 率。在 用 户 体 验 上，国 内 的 小 算 Lite 具 有 模 块 化 编 程学 习 系 统，应 用 蓝 牙 通 讯 技 术、传 感 器 数 据 通 讯 技 术、智 能 控 制 技 术、语 音 识 别 等 智 能 化 技 术。而 国 外 的peakPal 具 有 自
21、 动 语 音 识 别 等 智 能 化 指 导 功 能。同 时 国内 外 APP 都 有 个 性 化 推 荐 等 功 能，比 如 制 定 个 性 化 学习 内 容、修 订 特 定 课 程 等，符 合 学 生 的 学 习 特 点。在 功 能 特 色 上，国 内 外 APP 都 具 有 进 度 跟 踪、练测 反 馈、实 时 学 习 在 线 协 作、数 据 共 享 等 一 系 列 功 能。2.2 研 究 结 论经 对 比 可 知，国 内 外 教 育 类 APP 的 研 发 重 点 存 在着 极 大 的 差 距，尤 其 是 在 课 程 设 置 和 兴 趣 调 动、智 能化 个 性 化 指 导 上 的 差
22、 异 尤 为 明 显。而 中 国 也 正 在 对 教育 APP 的 研 发 作 出 改 进，针 对 各 学 段 应 用 程 序 实 际 情况，采 取 相 应 的 改 进 措 施6。3 建 议 和 展 望鉴 于 国 内 外 教 育 APP 发 展 现 状 以 及 教 育 改 革 方向，本 研 究 提 出 以 下 几 点 建 议。兴 趣 调 动 是 早 期 教 育 发 展 主 流。大 量 研 究 表 明，趣 味 性 教 学 是 早 教 的 关 键。若 要 取 得 良 好 的 学 习 效 果，就 要 激 发 儿 童 的 学 习 兴 趣，使 儿 童 产 生 持 续 使 用 该 应用 的 意 愿。融 入
23、 自 然 和 拟 物 化 的 元 素、使 用 明 亮 鲜 艳的 配 色、有 趣 的 图 画，这 些 都 可 以 使 APP 更 具 趣 味 性和 互 动 性，迎 合 儿 童 好 动、好 奇 的 个 性，从 而 使 儿 童爱 学、好 学。提 供 愉 悦 的 学 习 情 境，让 儿 童 在 玩 中 学、学 中 乐、乐 中 多 收 获。这 种 寓 教 于 乐 的 学 习 方 式，不仅 能 激 发 求 知 欲，还 能 促 进 身 心 健 康 发 展。加 强 艺 术 教 育，培 养 艺 术 素 养。在 K12 教 育 阶 段，艺 术 教 育 是 素 质 教 育 的 重 要 组 成 部 分，对 学 生 增
24、 强 审美 意 识、丰 富 精 神 世 界、发 展 创 新 思 维 有 着 不 可 代 替的 作 用，进 而 促 进 学 生 的 全 方 面 发 展。近 年 来，中 国教 育 APP 的 开 发 主 要 围 绕 数 学、语 文 等 主 流 学 科，专门 针 对 艺 术 教 育 的 APP 寥 寥 无 几，艺 术 教 育 依 然 是 学校 教 育 的 薄 弱 环 节。波 德 莱 尔 曾 这 样 阐 述：“艺 术 的 价值，在 于 反 映 当 下 时 代 的 道 德 情 绪，以 及 情 绪 背 后 的潮 流，并 最 终 反 映 于 未 来7。”艺 术 是 人 类 宝 贵 的 精 神文 化 遗 产，
25、因 此 中 国 应 注 重 艺 术 教 育 APP 的 开 发。提 高 思 想 政 治 教 育 在 高 等 教 育 中 的 地 位。随 着 中国 教 育 体 制 改 革 的 不 断 深 入，思 想 政 治 教 育 的 重 要 性不 断 提 高。针 对 政 治 教 育 存 在 的 问 题，应 采 取 有 效 的教 学 方 式，加 强 学 生 的 思 想 教 育 工 作。提 高 政 治 思 想素 养 不 仅 是 党 员 同 志 的“必 修 课”，更 是 所 有 受 着 高 等教 育 大 学 生 的“必 修 课”。中 国 APP 研 发 者 应 多 开 发学 习 强 国、学 习 思 政 课 等 软
26、件，从 而 使 学 生 有 效 应 用该 类 学 习 资 源，形 成 正 确 的 人 生 观 和 价 值 观，促 进 学生 德 智 体 美 劳 全 面 发 展。建 构 明 确 的 教 育 APP 评 价 标 准。美 国 在 教 育 应 用软 件 评 价 机 制 上 走 在 世 界 前 列，对 教 育 APP 进 行 质 量评 估 的 机 构 很 多，形 成 了 比 较 完 善 的 评 价 体 系，从 而全 面 地 对 软 件 作 出 客 观 评 价8。中 国 评 估 APP 一 般 只能 根 据 用 户 的 评 分、评 价 内 容 和 评 价 次 数，缺 少 专 业的 评 价 标 准，而 且
27、中 国 的 评 价 人 员 以 学 生 为 主。中 国应 建 立 完 善 的 教 育 APP 质 量 评 价 标 准，重 视 家 长 在 评价 过 程 的 重 要 作 用，从 而 帮 助 学 习 者 选 择 优 质 的 学 习资 源，帮 助 软 件 开 发 人 员 改 进 应 用 产 品，有 利 于 教 育应 用 软 件 的 长 远 发 展。促 进 智 能 技 术 与 教 育 APP 深 度 融 合。国 务 院 在 新一 代 人 工 智 能 发 展 规 划 中 提 出 利 用 智 能 技 术 加 快 推动 人 才 培 养 模 式、教 学 方 法 改 革，构 建 包 含 智 能 学 习、交 互
28、式 学 习 的 新 型 教 育 体 系9。教 育 APP 的 发 展 应 该顺 应 智 能 技 术 兴 起 的 潮 流，对 国 外 的 新 技 术 予 以 重 视，提 供 足 够 的 技 术 支 持，使 智 能 技 术 与 教 育 深 度 融 合，促 进 技 术 与 教 育 的 双 向 赋 能，以 此 来 满 足 学 生 的 学 习需 求，促 进 学 生 的 个 性 化 发 展 和 教 学 模 式 的 变 革。4 结 语文 章 主 要 研 究 了 国 内 外 教 育 类 APP 的 发 展 现 状，要 使 教 育 APP 在 未 来 有 更 广 阔 的 发 展 前 景，还 需 要 发现 并 解
29、 决 很 多 问 题。同 时 本 文 也 分 析 了 教 育 类 APP的 发 展 趋 势，为 之 后 教 育 类 APP 的 设 计 和 开 发 指 出了 方 向。参 考 文 献：1 刘 邦 奇，张 金 霞，许 佳 慧，等.智 能 技 术 赋 能 因 材施 教：技 术 框 架、行 业 特 点 及 趋 势 基 于 智 能教 育 行 业 发 展 实 证 数 据 的 分 析 J.电 化 教 育 研究，2021，42（2）：70-77.（下 转 第 158 页）科技与创新 S c i e n c e a n d T e c h n o l o g y&I n n o v a t i o n 1 5
30、8 2023 年 第 03 期所 示。地 板 布 与 过 渡 踏 板 之 间 没 有 高 度 差，能 够 保 证疏 散 人 员 在 疏 散 过 程 中 的 安 全。过 渡 踏 板 和 固 定 踏 板之 间 有 约 8 mm 高 度 差，由 于 此 处 为 从 高 处 向 低 处 过渡，因 此 不 会 对 疏 散 产 生 影 响。图 9 坡道展开后各处过渡情况结构示意图4 疏 散 门 操 作4.1 打 开 操 作打 开 操 作 的 具 体 步 骤 为：拉 开 罩 板 铅 封，打 开罩 板；扳 动 把 手，得 到 控 制 台 允 许 后，继 续 扳 动 扳手 将 门 解 锁（此 处 可 根 据 需
31、 要 设 置 是 否 需 要 控 制 中 心允 许 打 开）；向 外 推 门，使 门 板 下 落 形 成 疏 散 坡 道。打 开 操 作 标 识 如 图 10 所 示。4.2 回 收 操 作回 收 操 作 的 具 体 步 骤 为：将 翻 转 踏 板 拉 起 并 翻转 至 与 固 定 踏 板 平 行 后 固 定；顺 时 针 转 动 回 收 把 手，直 至 门 板 在 竖 直 方 向；将 门 板 手 动 拉 回，并 锁 闭；取 下 回 收 把 手，关 闭 锁 罩 板，完 成 回 收。5 结 论通 过 在 项 目 中 的 实 际 应 用，该 一 体 式 紧 急 疏 散 门系 统 与 门 梯 分 体
32、式 紧 急 疏 散 门 相 比，具 有 操 作 方 便、回 收 简 单、整 洁 美 观 等 特 点，尤 其 适 合 在 无 人 驾 驶项 目 中 使 用。图 10 打开操作标识示意图参 考 文 献：1 厚 旭.一 种 全 宽 式 紧 急 疏 散 门 概 述 J.电 力 机 车与 城 轨 车 辆，2017，40（5）：67-69.2 石 芳.地 铁 车 辆 紧 急 疏 散 门 系 统 方 案 设 计 分 析 J.科 技 与 创 新，2016（6）：118-119.作 者 简 介：周 啸 尘（1991），男，硕 士 研 究 生，工 程师，车 体 设 计 师，主 要 从 事 地 铁 车 辆 车 头
33、结 构 技 术研 究。（编 辑：丁 琳）（上 接 第 155 页）2 王 婷，王 楠.基 于 内 容 分 析 法 的 教 育 App 现 状 研 究J.中 国 教 育 信 息 化，2016（12）：83-87.3 王 雪.学 龄 前 儿 童 对 教 育 类 App 的 需 求 分 析 J.艺 术 科 技，2017，30（10）：431.4 王 芳 芳，肖 信，罗 秀 玲.移 动 App 在 化 学 教 育 中 的应 用：类 型 与 展 望 J.化 学 教 育（中 英 文），2020，41（3）：72-77.5 王 姝 睿.教 育 App 研 究 综 述 J.吉 林 省 教 育 学 院学 报，2
34、014，30（5）：103-104.6 陈 莹，刘 帅，陈 安 琪.小 学 教 育 App 应 用 现 状 分 析 J.软 件 导 刊（教 育 技 术），2015，14（12）：89-90.7 马 玉 慧，赵 乐，李 南 南，等.新 型 移 动 学 习 资 源：教 育 App 发 展 模 式 探 究 J.中 国 电 化 教 育，2016（4）：64-70.8 张 玉 钦.英 语 学 习 类 App 资 源 分 析 及 应 用 研 究 D.上 海：上 海 师 范 大 学，2018.9 耿 珊.当 代 儿 童 美 术 教 育 类 App 的 现 状 研 究 D.北 京：中 央 美 术 学 院，2017.作 者 简 介：毕 小 雯（1998），女，渤 海 大 学 教 育 科 学学 院 学 生，研 究 方 向 为 人 工 智 能 的 教 育 应 用。（编 辑：王 霞）固定踏板过渡踏板地板布
