1、 国家通用语言文字教学与研究 2022 年 10 月 总第 157 期 国家 通 用 语 言 文 字 在 高 校 的教学与实践探 析 以 新 疆 四 所 高 校 为 例 陈 晓 琴 喀什 大 学 摘 要：新 疆 地 处祖 国 边 境，是 少 数 民族 聚居 地 区，一 些 高校 存 在学生 普 通 话 水平参差 不 齐 的 问题，而 社会 的发展 离 不 开 具 备 高 水平 普 通 话 的 人 才，这 就 对高校开展 普 通 话 教学与 国 家 通 用 语言 文 字 推 广工作 提出了 更 高 的要 求。作为 推 广 国 家 通 用 语言 普 及 普 通 话 的主 阵 地，高校 恰 当地 处
2、 理 普 通 话 教学与 国 家 通 用 语言 文 字 推 广的 关 系，可 以 更好地 推 广 普 及 普 通 话，促进 边 疆 地 区 各 民族 之 间 的 交 往、交 流 和 交 融，使 边 疆 地 区 更 加 稳 定，推 动 边 疆 地 区 的发展，更好地 铸牢 中 华 民族共 同体 意 识。本 研究 选 取 了 新 疆四 所 院 校，通过调 研了解 这 四 所学校 普 通 话 课程的 现状，并 针 对 现状 进 行分析，提出一 些 对 策，以 期 推 动 新 疆 高校的 推 普 工作进 一 步 发展。关 键 词：国 家 通 用 语言 文 字；教学 实践；新 疆 高校 一、研究 背景
3、关 于 开 展 语 言文 字 规范 化 示 范 校 创 建 活 动 的 意 见 中 明 确了“充分发 挥 教育教学的主 渠 道 作用，对 学 生进 行 国 家 通用 语 言文 字 教育，使 学生 具备 良 好 的 语 言文 字 应 用能力，是 造 就 数 以 亿 计 高 素 质 劳 动 者、数 以 千 万 计 专 门 人 才 和一 大 批拔 尖 创 新 人 才 的 需 要。开 展 示 范 校 创 建 活 动，对 于 全面 推进 素 质教育、提高 青 少年 人 文素 养 具 有 重 要 意 义。”而高等学校 担 负 着为 国 家 培 养高 素 质人 才 的 重 任，因此 在 高校推 广 和 普
4、及 普 通 话 具 有 十 分 重 要的作用。根 据 2 0 2 0年 新 疆 维 吾 尔 自 治 区 国民 经 济 和 社 会 公 报 的 数 据，新 疆 包括 高 职 院校 在 内 目 前 共 有 56所 高 校，在 校生人 数 高 达 48.67万 人，涵 盖 了 中 华 大 家 庭 中 的 每 一 个 民 族。在 办 学过程 中，每 个 学校 都 有自 己 的 定位，办 学 特 点 也 略 有 不 同，因此 针 对 普 通 话 课程的设置和要 求 也 略 有 不 同。笔 者 通过 整 理 以 往 针 对 普 通 话 课程 及 教学的 研究，发现 少 数 民 族 地 区 高校 普 通 话
5、 课程的 相 关 研究 较 为 有限，而 对 此方 面 的 研究 对 新 疆 的 社 会 稳 定 和 长治 久 安 具 有 十 分 深 远 的 意 义，语 言 通 了 各 民 族 才 能 更 好 地 沟 通 交流，因此 通过开 展 少 数 民 族 地 区 高校 普 通 话 课程教学 研究 来 促进 普 通 话 的 广 泛 普 及 和 推 广 是 很 有 必 要的。笔 者此 次选 取了 新 疆 四 所 高校 展 开 研究。为 了避 免 信息 的 泄露，选 取 的 四 所 高校用 甲、乙、丙、丁 代 替，甲 校是一 所 兵 团 院校，乙 校是一 所 政 法 类院校，丙 校是 一 所综 合类院校，丁
6、 校是一 所 农 业院校。二、高 校开设 普 通 话 课程的 重 要性和 必 要性 分 析（一）是 各 高 校自身 发展的 需 要 甲 高校 有 2 0个 学院，该 校的 普 通 话 课程 被 设 定 为 选 修 课，有 需 求 时就 对 学生开设；乙 高校并 未 开设 普 通 话 课程，学生会 根 据 自身 需 求 到 校 外 去 参 加 培 训 测 试；丙 校 有 十 四 个 学院，一 直 开设 普 通 话 课程的学院 有两 个，在 调 研 中大部 分学院 都 表 示 需 要开设 普 通 话 课程，甚 至 还有 一 些 学院 表 示 亟 需 开设 普 通 话 课 程；丁 校 有 24 个
7、学院，其 中 有 一 个 学院开设 了此 课程，该 学院 还 面 向 全 校开设 了 选 修 课，按 需 授 课，该 校 还 努 力为学校 未 达 级 的教 师 开设 普 通 话 课程。由 此可 见，高校 师 生 对 普 通 话 课程是 有 需 求 的，在 高校开设 普 作 者 简 介：陈 晓 琴，硕士研究生，省 级 普 通 话 测 试 员，研究方向为 语 言 教学 及 研究。基 金 项 目：喀什 大 学校 内 课题“推广 普 及 国 家 通 用 语 言 文 字促进 各 民 族 交 往 交 流 交 融 研究”（项目编号：（2 0 21）1 7 5 3）092 语 言与 研究 通 话 课程 十
8、分 必 要。（二）是 大学 生 就 业的 迫切需 要 国 家明 确规 定：语 文 教 师 普 通 话 水平 需 达 到二 级 甲 等、其 他 科 目教 师 普 通 话 需 达 到二 级 乙 等。公 务员 招 考 时 也 对 普 通 话 水平提 出了 明 确 的要 求，其 他 职 业 在 招 录 时 虽 未 对 普 通 话 水平提 出 明 确 的要 求，但 是 在 实 际 面 试 时，普 通 话 水平 较 好 的同学 表 达 能力 更 强，能 更 好 地 展 现 出自 己 的优 势，在就 业 时 更有 竞 争 力，可 见 开设 普 通 话 课程 十 分 有 必 要，可 以 提升学生 在就 业 时
9、 的 竞 争 力。（三）是 新时 代 发展的 迫切需 要 普 及 国 家 通用 语 言文 字 是 中 华 大 家 庭 各 家 庭 成 员 和 睦 相处、友 好 团 结 的基 石，普 通 话 是 大 家 交 往 的 媒 介，语 言 相通并能 有 效 交 往 交流交 融 对 国 家 的 稳 定 和 发 展意 义 重 大。国 家 通用 语 言 的 交 际 功 能和 历 史 功 能 充分 说 明 国 家 通用 语 言具 有 长 期 性 和 稳 定 性，而 这也 决 定 了 国 家 通用 语 言 可 以 作为一种 很 好 的 国 家 战 略 资 源。国 家 通用 语 言 目 前 是 适 用 范围 最 广
10、 的，也 是 最 实 用的。除 此 以 外，国 外 学 习 汉 语、汉 字 热 潮 从上 个 世 纪 末 开 始，如 今 越 来 越 多 的人学 习 普 通 话，时代 的发 展需 要 语 言 的推 动，而 普 通 话 可 以 担 当 这 个 重 任，开设 普 通 话 课程，大 力推 广 普 通 话，是 社 会 稳 定 和发 展 的 迫 切 需 要。各高校要 聚 焦 国 家 核 心 意 识，推进 国 家 通用 语 言文 字 的 普 及，让 中 华 大 家 庭 中 的 每 一 位 家 庭 成 员 都 能一 起 奔 向 现 代化。三、高 校 在 普 通 话 课程教学 中 存在的问题（一）学 生 普
11、通 话 过级 情况不够 理想 由 于 各校 普 通 话 测试 站 的 数 据 不 便透 漏，此 次 调 研 采 集 到 了 四 所 高校 中 的 丙 校的 普 通 话 测试 数 据。数 据 虽 然 不 够 全面，但 丙 校 在新 疆 高校的 排 名 位 于 前 十 以 内，新 疆 共 56所 高校，丙 校 还 是 比 较 靠 前 的，所 以 丙 校的 普 通 话 测试 成 绩 对 我 们 了 解 疆 内 普 通 话 测试 成 绩 的 大 致走向 和总 体 趋 势还 是 有 帮助 的。推 广 调 研 发现，丙 校 2 0 1 5年上 半 年 参 加 普 通 话 水平 测试 的学生共 有 59 5
12、人，达 到二 级 的 有 506 人，占 参 加 考 试 的总人 数 的 8 5%；2 0 1 5年 下 半 年 参 加 测试 人 数 共 11 9 1人，有1 06 2人 达 到二 级，占 参 加 考 试 的总人 数 的 8 9%；2 0 1 6年上 半 年 参 加 测试 人 数 为 8 50人，有 7 0 7人 达 到 了 二 级 水 平，占 参 加 考 试 的总人 数 的 8 3%；2 0 1 7年 下 半 年 有 1 44 7人 参 加 测试，有119 3人 达 到二 级，占 参 加 考 试 的 总人 数 的 82%；2 0 1 8年 下 半 年 幼 1 57 0人 参 加 测试，42
13、 7人 达 到二 级，占 参 加 考 试 的总人 数 的 2 7%；2 0 1 9年上 半 年 参 加 测试 人 数 1 7 1 8人，51 0人 达 到二 级，占 参 加 考 试 的总人 数 的 30%；从 这 几 年 的 达 级 情况 中，我 们 可 以 看到 达 级 的 情况 不 够 理 想。（二）四 所 高 校 的 相 关 课程 设置 较 少 通过调 研，甲 校 将 普 通 话 课程设置为 选 修 课，而 且 课 时 数 量较少；乙 校 未 开设 此 课程，学生 只 能 到 校 外 参 加 培 训；丙 校 有 四 个 学院 虽 然 开设 了 普 通 话 课程，但 是课 时 量 却 不
14、多，每 周 仅 有两 学 时，其 他 学院 表 示 需 要开设 此 课程，但 限于师 资 紧 张，并 未 开设 此 类课程；丁 校 只 有 一 个 学院开设 了 普 通 话 课程，课 时 量 也 不 多，面 向 全 校开设 了 普 通 话 课程的 选 修 课，课 时 量较 少。而目 前，对 普 通 话 有 学 习 需 求 的 师 生 较 多，这 少量 的课程并 不 能 满 足 广 大 师 生的 需 求。（三）四 所 高 校 普 通 话 课程 师 资 不足 甲 校 有1 5名 普 通 话 测试 员，但 这 些 教 师 不 一 定 都 上 课，承 担授 课 任 务 的主要是 该 校 中文系 的教
15、师；乙 校 有 5名 测试 员，均 不 承 担授 课 任 务；丙 校共 有 8名 普 通 话 测试 员，而 真 正 在 承 担 普 通 话 课程 授 课 任 务 的教 师有 4位，其 他 教 师因 为 在 外 学 习 或 自 己 本 身 专业课 教学 任 务 较重 并 没有 承 担 教学 任 务；丁 校 有 9名 测试 员，均 承 担了授 课 任 务。而 四 所 学校的学生 较 多，比 如 丙 校 有1 6000 名 学生，担任授 课教 师 的 以文 科 学院的 教 师 为主，且 不全 是 测试 员，所 以 讲 授 课程是 难 免 缺乏 针 对 性。虽 然 不 是 所 有 的学生 都 有 学
16、习 普 通 话 的 需 求，但 是 少量 的、专业 性不 足 的教 师 是 满 足 不 了 在 校生学 习 普 通 话 的 需 求 的。（四）四 所 高 校 教材选 用 标准 不 统 一 开课的 甲、丙、丁 三所 院校 使 用的教 材 不 一，有 的 选 用 中 国 传 媒 大 学 出 版 的 普 通 话 训 练 与 测试 专用教 材，有 的 选 用 国 家 语 言文 字 工 作 委 员 会 普 通 话 培 训 测 试 中 心编 制 的 普 通 话 水平 测试 实 施 纲 要，有 的 选 用 北 京 语 言大 学 出 版 社出 版 的 普 通 话 水平 测试 考 前训 练，还有 的 使 用 自
17、 编 教 材，同一 所 院校 内 的 不 同专业 093 国家通用语言文字教学与研究 2022 年 10 月 总第 157 期 和 班级 所 选 用的教 材 也 不 一 样。总 之，教 材 的 选 取 都 是 各学校 自 行 征 订 的，并 没有 统 一的 规 定。教 材 的 选 定 对 教学 有 很 好 的 辅 助 作用，如 何 选 定 合 适 的 普 通 话 教 材，各高校要 根 据 学生的 情况 来 决 定，推 广 选择 合 适 的 教 材，提升学生的 普 通 话 水平。四、提 升 普 通 话 课程教学 有效性 的策略（一）完善 教 师 队伍 建 设 建 设一 支 稳 定 的，具 有 较
18、 强专业 素 养的教 师 队伍 是提升 普 通 话 课程教学实效的 关 键。各高校 可 以加 强 与 其 他 高校 间 的合作，也可 以 让 地方 中 小 学 测试 员 加 入 高校 普 通 话 教 师 队伍，推进教学。此 外，各高校要 定 期对 普 通 话 课程教 师 队伍 进 行 专业培 训，提升其 专业 素 养，这 对 高校 今 后 的推 普 工 作 意 义 重 大。（二）创 设 良 好 语 言 环 境 良 好 的 语 言 环境 可 以 促进 语 言 的发 展，创 设 良 好 的 语 言 环境 是提升学生 普 通 话 水平的 保障。这 里 所 指 的 语 言 环境 包括 普 通 话 课程
19、的教学 环境、学生的生 活 环境、居住 环境 等，这 些 都 会 对 学生的 普 通 话 水平 有 所 影响。各高校 应 积极组 织 趣 味 生 动 普 通 话 相 关 活 动，鼓励 学生 多 参 与 其 中，在 趣 味 中 学 习 语 言，更有 利 于 提 高学 习 水平。（三）充分 利用 现 代 手段 丙 校 花 费 大 量 资 金 购 置 普 通 话 训 练 APP，免 费 提 供 给师 生学 习，满 足 校 内师 生学 习 普 通 话 的 需 要。丁 校 为教 师 开设 普 通 话 培 训 班、批准 普 通 话 公 选 课 及 普 通 话 课程相 关 课题的 立 项 等。但 这 些 还
20、 不 够，各高校 还可 以 利用 中 国 大 学 慕 课等平 台 上 优 秀 的资源 或 者 疆 内 高 校优 秀 教 师 的 录 播 课等进 行 学 习。普 通 话 的学 习 不 像 其 他 科 目，会 受到 一 些 因 素 的 影响，现 在 社 会发 展 迅 速，现 代化工具 和平 台 可 以 更 好 地 促进 普 通 话 的推 广。（四）建 设 完整 课程体系 高校 应致 力 于 组 建 一 支 专业的教 师 团 队，教 师 之 间不 定 期 进 行 交流。针 对 学生的实 际情况，认 真 梳 理总 结，构 建 优 良 的 适 合 疆 内 学生的 普 通 话 课程 体系，促 进 普 通
21、话 课程教学的发 展，使 普 通 话 课程 适 应 时 代 的发 展 和学生的 需 要。（五）编 排 有针对性 教材 课 堂 教学 活 动 是 以 教 材 为 中 心 来展 开的，所 有 的 教学 都必 须 围 绕 教 材，但 如 果教 材 不 合 适，教学的 内涵 就不 足，教学 也 会 失去 方 向，教学的质 量 就 更得 不 到 保 障。部 分学生 存 在 发 音 不 准 的问题，需 要 有 针 对 性 的 教 材 来 强 化 训 练。教 材 是教学的 根 基，只 有 解 决 了 学生 普 通 话 课程教学教 材 不 合理、不统 一的问题，才 能 有 效提升 普 通 话 课程教学的质 量
22、。因此，研 制 和 编 写 适 合 新 疆 的教 材 已经 变 得 十 分 迫 切。（六）改 进 课 堂 教学 模式 对 于授 课 班级 人 数，高校 应 根 据 学生的实 际情况 进 行 调 整。首先 通过课 堂 小练，摸 清 学生的 语音 面 貌，接 着 再 根 据 学生的实 际 学 情 进 行 分 班，对 不 同的 班级 所 授内 容应 该 是 不 同的。语音 面 貌 较 好 的 班级 只 需 要 进 行 简 单 的 考 前 应 试 培 训 即 可，而 对 于 一 些 有方 言 的 学生 应 针 对 他们 方 言中 存 在 的问题进 行 训 练，相 应 地 增 加 课 时 量。除 此 以
23、 外，教 师 在 教学 中 还 应 适 当 地融 入 有 关中 华 优 秀 传统文化 的 内 容，让 学生能 感 受到 中 华 文化之 美，让 课 堂 成为 普 通 话 学 习 的引 领。五、结束语 在新 疆，普 通 话 的推 广 虽 有了 很 大 的发 展，但 疆 内 一 些 高校的 普 通 话 课程 都 遇 到 相 似 的问题。希 望 此 次 研究也 会 对 其 他 高校的 普 通 话 课程 有 所 启 发。普 通 话 课程教学的 改革 只 有 具备 超前 性 和 创 新性，才 能 符 合 时代 发 展 和 大 学生的 心 理 特 点。全 疆 要合力 整 合 资源，使 高校 普 通 话 课程能 顺应 时代 的发 展，满 足 所 有 学生学 习 的 需 要，满 足 社 会发 展 的 需 要。参考文献：1 滕 丽，廖 广 莉.从通识 教育视 角 探 讨 高校 普 通 话 课程教学 改革 J.西 昌 学院学 报，2014（3）:154.2 尹桂 丽.新 疆 高校 少 数 民 族汉语 教学 发 展 综述 J.和 田 师专学院学 报，2011（6）：85.3 孙泽 文.课 堂 互 动 教学研究 D.上 海：华 东 师 范 大 学，2008：38.094
