1、第 11 卷 第 1 期 Vol.11,No.1CBZYJY2023年 1 月 收稿日期：2022-06-20基金项目：2019年全 国 高职船舶技术 专 业 委 员 会 科研立项课题 作者简介：陶晓环（197 9），女，辽宁 朝阳 人，副 教 授，硕士，研究方向：高 等 职业教育、计算机应用。Research on the Development Strategy of Teachers Professional Ability in Higher Vocational Colleges 高职院校教师职业能力发展策略研究 以船舶工程技术专业群为例 摘要：职 业教 育 改 革 关 乎 社会经济
2、 发展 命脉，大 力 培养 技术技能型 人才，离 不 开高 素 质 专业化教 师 队 伍。结 合高职院校 教 师 职 业能力 发展的现状，以 船舶 工 程技术专业 群 教 师 为 研究 对象，提 炼 出 高职院校 教 师 职 业能力 发展 需 面 对 的问题，并 提 出 高职院校 教 师 职 业能力 发展的 策 略，以 促 进 教 师 职 业能力 持续良 性 发展。关键词：高职 教 师；职 业能力；大 数 据思维；策 略 研究 中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：2095-5928（2023）01-32-03渤海船舶 职 业学 院，辽宁兴城 125105陶晓 环 TAO Xiaoh
3、uan Bohai Shipbuilding Vocational College,Xincheng 125105,ChinaAbstract:The reform of vocational education is related to the lifeblood of social and economic development.To vigorously cultivate technical and skilled talents,high-quality and professional teachers are indispensable.Incombination with
4、the current situation of the development of teachers professional ability in higher vocational colleges,taking the teachers of the marine engineering technology specialty group as the research object,this paper refines the problems that teachers professional ability development in higher vocational
5、colleges need to face,and proposes strategies for the development of teachers professional ability in higher vocational colleges,so as to promote the sustainable and sound development of teachers professional ability.Key words:higher vocational teachers;professional ability;big data thinking;strateg
6、y research 十 四 五 规 划纲 要 中 提 出：到 20 35 年，职 业 教育 整 体 水 平 进 入 世界 前 列，技能 型社 会 基 本 建 成。实 现 这 一 目标 离 不 开培养技 术 技能人才，那 么 职 业 院 校 亟 需 建 设 一 支 能 适 应职 业技 术 教育 体 系 的高素质专业 化 教 师 队 伍。以 坚 持 立德 树 人为 根本 任务，注 重师 德 师风 建 设，提升 教 师 教 书 育 人能 力 素质，完善 教 师 管理 和发展 政 策 体 系，建 立 职 业学校 与 行 业 企 业 联 合 培养“双 师 型”教 师 机 制，从 而 达 到拓 展 提升
7、 教 师 职 业能 力 的 目 的。在 国 家“双 高”和 省“双 高”建 设 过 程 中，教 师 职 业能 力 虽 得到 了一定 程 度 的 肯 定 式 发展，但 仍 存 在 教 师 职 业能 力 与 学 历 不 匹 配、重 理 论 轻 实践、“双 师 型”团 队 比 例低 等问题，本 文 以船 舶 工 程 技 术 专业 群 师 资 队 伍 为 研 究 对 象，基于 大 数 据 思 维 提 出 健 全 立德 树 人育人 机 制、加 强 师 德 师风 建 设、深 化职称 制 度 标 准 权 重、加 大 实验 室 顶 岗 实 习 培 训 制 度、推进教 师 治 理 体 系 现 代 化等 举措，提
8、升 教 师 职 业能 力，拓 展 社 会 服务 功 能。高职教育研究 Higher Vocational Study 船 舶 职 业 教 育 SHIPBUILDING VOCATIONAL EDUCATIONDOI:10.16850/ki.21-1590/g4.2023.01.01132第 11 卷 第 1 期 Vol.11,No.1C BZYJY 2023年 1 月 1 国 内外 职业院校教 师发展 现状的 启示 德 国 评 定 职 业 院 校教 师 能 力 的 标 准从 教学、教育、评 价 和 创 新 四 个 能 力 领 域 进 行 评 定。而 芬 兰 从 教育 目标、教育 对 象、教育
9、原 则 和教育 内容 四 个 标 准 评 定 执 行。在 美 国，教 师 职 业能 力 标 准 体 系 包 含 组 织 教学、创设 学 习 环 境、为学 而 教、教 师 专业 化 四 个 领 域，并 提 出了 较 为 细 致 的 评 价 指 标 和 考 核 体 系 1。在 国 内，行 金 玲 认 为：高校教 师 从 社 会 角 色 分 析 包 含 基 本能 力、专业能 力 和专业 外 能 力 三 个 层 面；曹 国 亮 认 为：基于基 本能 力、专业能 力 和 职 业发展能 力 三 个 一 级 指 标 构 建 高 职院 校“双 师 型”教 师 的专业能 力 标 准 指 标 体 系，分 层 次
10、从 11 个 二 级 指 标 体 系（师 德 师风 能 力、教学 科 研 能 力、教育 评 价 能 力、实 操 能 力、课程 开发能 力 等）开展 评 定 标 准；陈 年 友 等 人 认 为：能 力 可 以 作为教 师 职 业能 力 评 价 的 标 准 和 提升 的 关 键，能 力 突出 者 优 先 录 用、能 力 突出 者 评 奖 优 先、能 力 突出 者 晋 升 优 先 等 2-3。2高职院校教 师 职业 能力发展 现状 通过“问卷 星”发 布 高 职院 校 船舶 工 程 技 术 专业 群 教 师 职 业能 力 问卷调查，推送1 6 2份，收回 有效 问卷 1 45份，对收 集 数 据 进
11、 行 分 析 归 纳 整 理。同时，深 度 访 谈 1 5名 专业教 师 用 来 保证 调查 数 据 的高 精 确 度。调查问卷 包括 教 师 基 本 情 况、教学 科 研 能 力 和 拓 展育人能 力 三 方 面 内容。2.1教师 基 本 情况 教 师 行 业 女性 占 比较 高，建议 加 大 引 进 男 性 教 师 比 例。从 年 龄 来 看，教 师 的年 龄 和教 龄 分 布 一 致，大 部 分 集 中 在3 1 5 0岁 之 间。企 业工作 经 历 人员 比 例 较 低，建议 加 大 企 业技 术 人员 引 进。研 究 生学 历 占 比较 高，能 够 为教学和 科 研 工 作 提 供
12、扎 实 的 基 础。2.2教师 教学 科 研 能 力 53%教 师 取 得中 级 行 业 资格 证书，77%教 师 没 有进 行 过 企 业员工培 训 或 者 社 会 服务 工作，意 味 着 企 业培 训 及 社 会 服务 短 板 较 明 显，需加 大理 论 讲 授 和 实践环节 的 紧密 性。同时，输出 知识 量 是 检 验知识 输 入 最 好 的 法 宝，因 此应 加 大 教 师 参 与 科 研 课 题 研 究 的 比 例，并 积极 进 行 成 果 转 化。2.3 德 技 并 修，拓 展育人能 力 参 加 3 5次 培 训 的教 师 比较 多，教 师 指导 学生 社 团 工作 比 例 较
13、低，65%以上 教 师 参 加 过学 校 内 涵 建 设，有 清 晰 的 个 人 职 业发展 规 划。而 参 加 国 家级及 省 级 教学能 力 比 赛 人 数 需 再 提升，从 这 一点也能 反馈 出教 师 专业能 力 需 进一 步 提升 的 刚 性 需 求。关注 高 职 教育 及 行 业 前 沿 占 比较 高，教 师 对 自 身 从 事高 职 教育 比较认可，学校 层 面在 专业教 师 教学能 力 方 面 投 入 比 例 应该 加 大。3高职院校教 师 职业 能力对策 研究 3.1加 强 师 德 师风 建 设，健 全 立德 树 人工作 机 制 国 无 德 不兴，人 无 德 不 立。“德”既
14、 指 国 家 的 德，个 人的 德，也 指 社 会 的 德。具 体 在 高 等职 业教育 中 应 为 健 全 立德 树 人工作 机 制，加 强 师 德 师风 建 设，以 培养技 术 技能 型 德 才 兼 备 的人才为 目标。高 职院 校 在 课程 中 融 入思 政，把 思想 政治 教育工作 贯 穿 教育教学全过 程，实 现 全 程 育人、全方 位 育人，努 力 开 创 我 国高 等职 业教育事业发 展 新 局 面。将立德 树 人、德 技 并 修 作为培养教 师 职 业能 力 素质的 首 要对策 4。立德 树 人的 目 的是 塑造 德 才 兼 备、全 面 发展的 社 会 主 义 建 设 人才，而
15、 塑造 人 最 重 要 的是 塑造 人的 内 心 世界。高 职院 校 可 以 通过 党 委 带 领 职 工学 习、教 师 再 上“思 政 课 堂”、党 支 部 思 政 课 等多 途径 有 计 划 地开展 思想 政治 理 论 学 习，落 实 立德 树 人根本 任务，重 温 师 德 师风 建 设 标 准，使 得 教 师 树 立正 确的 价值观、人生 观 和 职 业 观。学 院 宣 传、人事 等职 能部 门 可 以 将 师 德 师风评 价 机 制作为教 师 年 度 考 核 标 准，在 评 先 选 优、职称 评 定 等 涉 及 个 人 重 大 事 项 问题 上 采 取 一 票 否 决 制。3.2教师
16、职 业能 力 评 定 标 准 融 入职称 制 度 管理 专业技 术 人才、评 价 专业技 术 人才学 术 技 术 水 平 和 职 业素质能 力主 要从职称 制 度体 现，职称 制 度 是 提升 教 师 职 业能 力 的 重 要 手段。2021年11月，教育部 印 发了 关 于深 化 实验 技 术 人 才 职称 制 度 改 革 的 指导 意 见，以 品 德、能 力、业 绩 为 导 向的2 7个 职称 系 列 的 改 革 指导 意 见全 高职教育研究 Higher Vocational Study 高职院校 教 师 职 业能力 发展 策 略 研究 33第 11 卷 第 1 期 Vol.11,No.
17、1C BZYJY 2023年 1 月 部出 台，着重 解 决 评 价 标 准简 单 量化“一 刀 切”问题、从“重 数 量”向“重 质 量”转 变，从 而 打 破 唯 学 历 论、破 除 唯 论 文 论，主 要 比 拼 教 师 职 业 能 力 水 平，以 实 绩 论 能 力 和 资 历。以 教育部、省 教育 厅 等 相 关行 政 部 门 发 布 的 评 定 标 准 作为 衡 量 教 师 职 业能 力 的 主 要 杠杆，以 市 场 为 导 向、以 培 养技 术 技能 型 人才为 准 绳，参 照 制定 评 定教 师 同 步 具 有的 职 业能 力。建立 和 完善 所 有专业教 师 在 职 培 训
18、和 到 企 业 实践 制 度，持 续 开展 师 资 专 项 培 训 计 划，即 将 走 入 实验实 训 工作 岗位，依 照 工作 流 程、工作 任务 参 与 企 业 实 习 挂 职 锻炼 的教 师 应 先 于 学生 取 得 对应 技能 等级 证书，如“1+X”等 级 证书 和专业技 术 等级 证书 等 5。鼓励 行 业 企 业 组 织 参 与职 业教育教 师 培养和培 训 工 程，从 企 业 高技能人才 与 技能 劳 动 者 中 着 力 培养能 够 充 实到 职 业技能培 训 师 资 和 承 担 培 训 任务 的专 兼 职 人 员，建立 公 共 职 业技能培 训 师 资 库，将 高技能 领 军
19、人才、全国技能 竞赛 优 秀 选 手 纳 入 师 资 库。3.3 加 大 实验 室 顶 岗 实 习 培 训 制 度 建 设 高 职院 校 大多 是 由 中 专 院 校 转型 而来，年 龄 大 的教 师 多 为本 科或 大 专学 历 层 次，实践经验 丰 富 但 专业技能过 时，不 能 适 应新 产 业发展 需 要；而 新入职 的 青 年教 师 多 为 硕 士 或 博 士的高学 历 人 员，但 实践 能 力 不足，教 师 职 业能 力 与 学 历 不 匹 配 的 现 象 明 显。加 大 实验 室 顶 岗 实 习 培 训 制 度 建 设 是 提升 教 师 职 业能 力 的 长 效 机 制。因 此，
20、高 职 院 校 可 聘 请 能工 巧 匠、专业能 手、大 国工 匠、劳 动 模 范 进校 园 进 行 教学、宣 讲 等；鼓励 教 师 寒暑 假 参 加 企 业 挂 职 锻炼，跟 进 企 业 真 实 生 产 项 目；创 立 灵活 工作 机 制，带 薪 顶 岗 实 习。3.4 推进教 师 质 量 体 系 现 代 化，提升职 业 荣誉 感 技 术 过硬的教 师 队 伍 是 加 快 发展 现 代 职 业教 育的 基 石。教 师 职 业能 力 水 平 直 接 影 响 未 来 职 业 教育发展方向和 前 进 步 伐，影 响 我 国国 民 经 济 增 长 速 度 和 产 值 6。船舶 类 高 职院 校 受
21、国 际 制 造 业 影 响 波 动大，基于 大 数 据 思 维 开展 船舶 类 教 师 职 业能 力 问题与对策 研 究 具 有 现 实 意 义。因 此，船 舶 类 高 职院 校 应 加 大 技工 实 训 研 学 对 接 教学过 程 中实 操 环节，推进教 师 治 理 体 系 现 代 化，将 企 业 文 化 融 入 校 园 文 化，建 设 厂 中 校、校 中 厂 等现 代 学 徒 机 制，提升 教 师 职 业 荣誉 感，从 而 达 到 提升 教 师 职 业能 力 的效 果。综 上 所 述，运用 整 体 性 思 维 分 析 教 师 职 业能 力 发展总 体 目标 和方向；运用 容 错 思 维 接
22、 受 非 结 构 化 数 据 中个体差 异 性 的 必 然 存 在，摒弃 微 观 上 的 精 确 度，在 宏 观 的 维 度认知 性 和 洞 察 力 方 面 深 入 研 究；多 维 度分 析 教 师 职 业能 力 提升 改 进的方 向和 指 标 阈 值，通过教 师 在 学校参 与多 项 文 体 娱 乐 等 其他活 动 激 活 相 关 性 思 维，打 破 个 人 独 立 开 展 研 究 的 局 面，形 成 合 力 促 进成 果 落地，并 能 应 用 到 研 究 领 域 中来，切 实 解 决 学校 层 面面 临 的 困 境 和 难 题。对 教 师 职 业能 力 存 在现 象 进 行 分 析，构 建
23、 教 师 职 业能 力 发展 策 略，促 进教 师 职 业能 力 持 续 良 性 发展。参考文献：1 贺 艳 芳,吴丹.职教教 师 职业能力 发 展 的 脉络演 进 与 变迁 逻辑 J.职业技术教育,2022,43(10):47-52.2 行 金玲,牛乐.高校教 师 职业能力 熵 权 模 糊综 合 评 价 研究 J.柳 州 职业技术学院学报,2020,20(1):42-47.3 于 毓蓝.高校 青年 教 师 职业 发 展 的 支 持 系 统 构建J.人 民 论坛,2021(36):69-71.4 李 阳,闫 静.德 国 职业教育 新 教 师 专 业教学能力培养 分 析 J.中 国 职业技术教育,2021(33):74-8 1.5 陶 晓 环.基于大 数 据 思 维 培养 数 字 化人 才 的 途 径 研究J.辽宁 高职学报,2019,21(3):96-99+10 8.6 谢慧 敏.基于大 数 据 思 维 的高 中 历史 教学研究 D.福 州:福 建 师范 大 学,2020.责任编辑：刘 月 船 舶 职 业 教 育 高职教育研究 Higher Vocational Study 34
