1、第_周 第_课时 累计课时_节讲 授 练 习教 学内 容 第一节 学会观察 第 课时时间分配教学目标认知目标：1 了解观察是学习和研究自然科学的基本方法2 能分清直接、间接、定性和定量观察的不同重点 定性观察和定量观察难点 定性观察和定量观察教法与学法讲解 讨论相结合教具 投影、显微镜、天平等板书设计第一节， 学会观察一观察的重要性伽利略摆的等时性钟表竺可桢物候学二直接观察间接观察三定性观察定量观察教学效果分析教 学 过 程 时间从本节课开始学习观察和测量，何为观察呢？观：一切感觉器官去接受各种信息。察：考察、了解，用脑思考。观察：是人们通过感觉器官或借助于科学仪器，有目的，有计划地感知客观现
2、象，从而过得科学事实的过程。观察用眼看，用耳听等，更重要的要用脑去思考，还要借助工具进行，学习自然科学，就要从观察和测量开始。一观察的重要性。从小学语文课中，学过牛顿从在苹果树下乘凉，发现苹果从树上掉下，通过观察后来牛顿发现了万有引力定律，把经验升华为理论，说明观察是非常重要。伽利略 摆的等时性 钟表竺可桢 物候学二使用工具扩大观察（出示实物）直接观察：直接运用眼、耳等感觉器官去观察。间接观察：借助工具观察能使人的感觉器官和大脑的功能大大扩展了。以上是根据是否只运用人的感觉器官，或借助观察工具来区别，下面再观察：L1 L2 L3L1 L2图一 图二图一、图二中哪个线段长呢？从感官上很难分清楚，
3、这种观察属于。三定性观察和定量观察定性观察：粗略知道物体形状、结构、冷热程度，不必测量定量观察，通过测量，得出具体的数值。以上问题，如果要知道到底哪根线段长，就要进行定量观察，如果条件有限制，观察 发明观察教 学 过 程 时间做不到定量只能进行定性观察。以上是根据结果是否提供数量来分的。说明，直接观察不等同于定性观察，间接观察不等同于定量观察。第_周 第_课时 累计课时_节讲 授 练 习教 学内 容第二节 长度的测量（第一课时） 第 课时 时间分配教学目标认知目标：1 了解测量的重要性。2 解和熟悉长度的单位及换算。技能目标；学会正确使用刻度尺重点 长度的单位和刻度的正确使用难点 刻度尺的正确
4、使用（读正确）教法与学法演示、讲解、讨论相结合教具 投影、刻度尺（分 cm mm 二种）卷尺板书设计教学效果分析教 学 过 程 时间引言：从上节课学习可知观察是很重要的，在日常生产和生活中，还经常需要测量，所以测量也是非常重要的，那么怎样才是测量呢？举例：制衣、建房 天气预防等 提出让学生讨论。测量就是将一个待测的量与一个公认的标准量进行比较，下面学习长度和体积的测量。一长度单位长度的标准在图际单位制中，长度的主单位是米（m） ，其它单位及换算分别是：1 千米(km)=1000 米1 米=10 分米（dm）1 分米=10 厘米（cm）1 毫米=1000 微米（um）二使用刻度尺1测量长度的基本
5、工具刻度尺，出示刻度尺，并让仔细观察。提问：观察刻度尺什么呢？（1） 最小刻度值（准确值）（2） 最小一格的大小（3） 最大刻度（量程）最小刻度值是厘米的厘米刻度尺，最小刻度值是毫米的毫米刻度尺（出示）2那么怎样正确使用刻度尺呢？（1）放正确，零刻度线对准被测物体的一端，刻度线紧靠被测的物体。（2）看正确，读数时，视线要跟尺而垂直，不可斜视（3）读正确，先读被测物体长度的准确度，再估读最小刻度的下一位（估计值） ，在记录结果时，数值后面要注明所用的单位。教 学 过 程 时间测量结果=准确值+估计值数值+单位对于上面的结果 27.4 毫米，应看成：使用毫米刻度尺，27 毫米是准确值，0.4 毫米
6、是估计值，在数值中，小数点后只有一位数时，其连带的单位，就是刻度尺的最小刻度。再如某物体长是 8.275 米，那么使用刻度尺的最小刻度是多少？8.275 米 827.5 厘米，进行单位换算后，使小数点后面保留一位，这时单位，那为最小刻度尺（厘米）在自然科学中，0有意义，如 27.0 厘米和 27 厘米不一般 ，前者使用厘米刻度尺，后者使用分类刻度尺。第_周 第_课时 累计课时_节讲 授 练 习教 学内 容第二节 长度的测量（第二课时） 第 课时 时间分配教学目标认知目标：了解规则形状物体面积的测量方法。情感目标：培养学习兴趣及探索精神重点 不规则形状面积的测量难点 不规则形状面积的测量教法与学
7、法讲解 演示 讨论相结合教具 投影 刻度尺 游标卡尺 螺旋测微器板书设计二测量工具的选择1对不同一测量对象，要选用不同的测量工具。2测量所能达到的准确程度是由刻度尺的最小刻度值三面积的测量1规则2不规则。教学效果分析作业：课内 作业本 P6 课外：同步练习相应部分教 学 过 程 时间复习（以练习为主）1在国际单位制中，长度的主单位是_其测量的基本工具是_，在使用前先找到它的_，再看它的_ 和_正确使用时，要做到(1)_(2)_(3)_。2下列物体中接近 6 厘米的是（ ）A 课本的长度 B 课桌的高C 乒乓球的直径 D 墨水瓶的高度3我国海岸线长约 18000 千米合多少米？多少厘米？4下列各
8、式单位化简是否正确（1） 20 厘米=2-厘米100 厘米=0.2 米（2） 50 厘米=5010 微米=500 微米5甲、乙二人用最小刻度为毫米的直尺测同一物体的长度，甲的记录是23.154 厘米，乙的记录是 0.2315 米，你认为哪个正确？5用刻度测量某物体长度是 2.375 米，这把尺的最小刻度值是 _。引言：由上题可知，这把刻度尺最小刻度是厘米，它只能准确到厘米，厘米的下一位就要估计，如果使用毫米刻度尺，可以准确到毫米，毫米的下一位也要估计，由此可见：测量所能达到的准确程度是由刻度尺的最小刻度值决定的在实际测量中，如测教室长，只要用厘米刻度尺，在测窗户玻璃长，要用到毫米刻度尺（0.1
9、mm） ，螺旋测微器（出示实物） （0.01mm） ，对不同测量对象，要选用不同的测量工具。上面所在地字的是关于长度的测量，那物体面积又是如何测量呢？1，规则形状面积的测量。正方形 S=a2（a 表示正方形边长）长方形 S=ab（a、b 分表示长宽）教 学 过 程 时间圆 S=R 2（R 表示圆的半径）单位及换算：1 米 2=100 分米 2 1 分米 2=100 厘米 2 1 厘米 2=100 毫米 2 如果面积的形状不规则呢？无法用刻度尺测，我们采用方格法进行。其要点是：（1） 方格与被测物面积相比，较小为宜，不能过大或过小（2） 被测物体占半格以上算一格不到半格舍去。（3） S=格数方格面积
