1、留守儿童关爱工作自查报告 篇一：留守儿童工作情况自查报告 卧龙岗小学留守儿童工作情况自查报告 为深化理解留守儿童的生活、教育和身心开展情况 ，实在抓好农村留守儿童义务教育工作，我校按照教育局文件精神的要求，将我校前一阶段留守儿童工作开展情况进展了一次前面自查，现将我校自查情况汇报如下： （一）、主要做法和成效 一、摸清现状，分析实情 卧龙岗小学位于沈家畈村。我校有61名学生，学生来源自农村，留守儿童较多。我校开展了“留守儿童”专项调查工作，从调查的结果来看：“留守儿童”总数为23人，占学生总数的32%，其中男12人，女11人，但这些弱势群体的成长与开展却关系着学校的生存开展，牵动着广大教职员工
2、的心。 “留守儿童”大致分为三类：一是祖辈监护型，即爷爷奶奶或外公外婆抚养的方式，属于这品种型的“留守儿童”约占82.7%；二是父母单方监护型，确实是由父亲或母亲一方监护，属于这品种型的“留守儿童”约占13%；三是亲朋监护型，即由亲戚（非直系亲属）朋友代为监护，属于这品种型的“留守儿童”约占4.3%。“家庭的缺位”、“父爱母爱的缺失”、“沟通交流的缺少”、“有效监护的缺乏”，使得“留守儿童”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面都出现诸多征询题，阻碍了他们的健康成长，阻碍了的平衡公平。关注、关心、关爱“留守儿童”这一特别群体，不仅是对他们个人成长的关爱，而且是对社会对国家负责的表达；不仅是对不断
3、开展的劳务经济的支持，也是对社会稳定和经济可持续开展的有力支撑，更是学校“育人至上、和谐开展”办学理念的内在要求。 二、组织保障，构建网络 1、学校成立“留守儿童工作小组”：由学校校长吴斌组长、教导主任杨坤任副组长，各班主任担任小组成员，齐抓共管，构成合力。2、协调社会力量，共同关注“留守儿童” 为了让“留守儿童”安心学习、健康成长，我们采取了一系列积极措施，营建关爱“留守儿童”气氛。我校教师以师德教育为出发点，将关爱留守儿童征询题作为师德建立的一个重要组成部分。在学校，党员、教干与贫困生建立结对帮扶对象，实行一对一的帮扶。在班级内、少先队组织中对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，
4、营建了爱的气氛，尊重留守儿童的人格，滋养了他们渴望爱的心灵。学校构建了立体育人网络，师生员工多位一体，创办了“留守儿童之家”。 三、健全制度，创新机制 学校先后出台了留守儿童奖励制度、留守儿童帮扶制度、留守儿童之家工作人员职责、留守儿童治理制度等一系列制度，做到有章可循， 四、拓宽思路，活动育人，开展“十个一”活动 1、建好一个“留守儿童之家” 学校建立一个“留守儿童之家”，室内布置做到温馨、人性化、有文化档次，配置有档案资柜并分班存放本校留守儿童档案袋，有一部机、一台电视机和DVD机、一台计算机、有一定数量的艺体器材、有可供阅读的图书，每天安排一名教师轮番值班治理并接受学生心理征询，并利用双
5、休日、节假日组织留守儿童在“家”中开发活动。 2、开通一部亲情。 学校开通一部亲情，将号码公开，为留守儿童在休息时、双休日或节假日与家长联络、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。 3、落实一名代理家长 每位留守儿童落实一名代理家长，每位教师必须作一名留守儿童的代理家长，尤其是做无人监护留守儿童的代理家长。4、举办一次法制、平安、心理健康教育讲座。各班每月举办一次法制、平安、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、理解平安常识，让学生身心都健康。 5、参加一项课外兴趣小组活动。各班要成立各种课外兴趣小组，组织“留守儿童”至少参加一项课外兴趣小组活动，丰富“留守儿童”的课余生活。 6、谈一次心。代理家
6、长每周与“留守儿童”谈一次心，理解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。 7、读一本好书。教师或代理家长指导学生每学期读一本好书。以上学生写一篇读后感，并分年级段进展书评，陶冶学生的情操。 8、写一封亲情书信。代理家长监视、指导“留守儿童”利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特别日子给远方的家长写一封亲情书信，培养学生的表达才能，又对学生进展感恩教育，培养学生尊敬师长的传统美德。 9、过一个欢乐的生日party。各班要建好“留守儿童”学生生日，记入档案，要大力开展“留守儿童”赠一张生日卡、写一篇生日感言、送一句生日祝愿，方式多样，内容丰富、简
7、便易行、温馨祥和的活动，让每位“留守儿童”过一个欢乐的生日。 10、做一件有意义的事。教师、代理家长引导学生做一件有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。 在各级有关部门的大力支持和指导下，我校作了大量细致、行之有效的工作，获得了较好的成绩：“留守儿童”的思想道德、行为适应、学习成绩发生了明显的变化，自决心有了，自理本领多了，自立才能强了，理解父 母深了，人格更加健全了，学校教学质量也明显上升了。 （二）、存在的征询题1、农村学校办学经费仍然困难，教育教学设备落后，在开展工作的过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费缺乏，大大制约了“关爱工程”工作的
8、进度和质量，学校那么的心有余而力缺乏。同时，缺乏心理教育的教师和相关人员也是制约“关爱工程”的征询题之一，对相关人员进展专业的心理教育培训或由专业人员进展指导迫在眉睫。 2、经历缺乏，活动开展还不令人满意。 3、家长打工地点不定，联络方式就不定，再联络起来十分困难。 我校留守儿童之家尽管建立并已经向留守儿童开放，但是我校“留守儿童之家”是新建立的。如何发挥“留守儿童之家”的教育作用，让留守儿童的心理和生理都健康成长，还有待于各级领导关心、支持，更有待于自我加压、自我探究。（三）、努力方向 1、加强学校内部治理，不断提高教育教学水平。让所有学生都能够及时得到教师的关心和协助，感遭到学习的乐趣，树
9、立学习自决心。 2、我们将接下落实中共中央国务院关于进一步加强和改良未成年思想道德建立的假设干意见精神，认真贯彻新义务教育法、未成年人保护法和省市有关“留守儿童”教育治理文件精神，进一步加大“留守儿童”工作力度，做细、做实、做好“留守儿童”工作，积极探究留守儿童的教育思路和方法，引领留守儿童在同一片蓝天下做学习、生活的强者，营建欢乐成长天地。让他们感遭到春风沐浴雨露、健康欢乐和谐成长，从而拥有本人美妙的明天！ 卧龙岗小学 二一一年九月十二日篇二：留守儿童自查报告 关于“留守儿童”治理情况 自查报告 城关乡实验小学 城关乡实验小学关于“留守儿童”治理情况 自查报告 近年来，随着经济社会的持续开展
10、，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大批未成年的小孩被留在家里，在农村出现了一个新的特别儿童群体留守儿童，且这个群体的人数正在不断扩大，成为一种比较普遍的社会现象。针对这一现状，为深化理解留守儿童的生活、教育和身心开展情况 . 一、贯彻落实文件精神，积极开展留守儿童工作 我校按照教育局文件精神的要求,实在抓好农村留守儿童义务教育工作，召开全体班主任会议，领会文件精神，制定学校留守儿童工作方案，排查摸底各班留守儿童情况。 我校共有留守儿童 人，其中女学生人。 二、主要做法和成效 我校正义务教育阶段学生入学与控辍保学工作比较注重，有部署、有安排、有落实，获得了较好的成效。学校将组织入学与控辍保学
11、工作列入重要的议事日程进展专项部署，紧紧抓住开学前后的关键时期，开展义务教育法学习培训，通过召开会议、下发文件等方式提出要求，大力宣传义务教育法、未成年人保护法等教育法律法规，提高家长依法送子女入学的自觉性，营建良好的社会气氛。 学校建立制度，采取措施，保障农民工子女、留守儿童接受义务教育。同时，建立健全家庭困难学生赞助保障制度，组织发动社会各方面力量对家庭经济困难学生进展赞助。学校能按职责要求构成较为完善的工作机制，建立学生辍学报告制度，及时沟通讯息，协调配合，共同做好控辍保学工作。 加强学校教育治理机制。学校是直截了当教育治理留守儿童的实体，教育措施的制定应当包容更多的关爱协助留守儿童的内
12、容，在学习和生活上给予更多关心和呵护。 （1）建立健全留守儿童档案，加强学校和教师对留守儿童的关爱 班主任做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，构成学校、家庭共同教育的场面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲切信任程度，给予更多关爱和正面引导。 （2）为与留守儿童沟通提供方便 在学校开通亲情热线，为外出务工家长与子女沟通提供方便，并使外出务工家长可随时与班主任获得联络理解子女学习情况；设立心理健康征询室，安排有经历的教师担任心理医生，及时协助“留守儿童”处理心理上的困惑。 （3）广泛开展有助于留守儿童身心健
13、康开展的各类活动 开展各类活动，加强家长与学生之间、学生与学生之间的交流互动，引导学生互助互爱，让留守儿童充分感遭到来自集体的平和。推行寄宿制治理，对部分不能得到有效监护的留守儿童，学校发动家长将其转入学校寄宿，由专门教师负责其饮食起居生活。实行寄宿制治理的小孩有着类似的经历，对他进展集中治理，不但容易唤起小孩的自信，而且能激发学习热情，加强集体归属感。 （4）完善工作机制。学校严格执行控辍保学报告制度，健全完善控辍保学工作的奖罚机制，对控辍成效突出的班级和个人要给予表彰奖励，对因治理不善、工作不力导致学生辍学率趋高的班级和个人进展通报批判。 （5） 完善学生学籍治理制度，健全学生学籍治理档案
14、。要按照教育部的要求，建立学生电子学籍治理系统，严格学生转、借、休学审批手续和报备制度，及时掌握学生学籍变动情况，重点做好农民工子女和留守儿童的治理工作。（6）有针对性地开展心理健康教育、法治平安教育；是否建立留守儿童之家或其他活动场所，加强关爱效劳。 （7）开展结对帮扶，对特别困难留守儿童采取针对性帮扶措施。注重家校联动，定期开展家访，与家长或其他监护人经常沟通联络。 三、存在的征询题 1、学校留守儿童办公条件薄弱，需进一步加强。 2、学校心理健康方面师资力量薄弱。 四、努力方向 1、加强学校内部治理，不断提高教育教学水平。鉴于当前“厌学”已经成为学生辍学的突出要素。明确学校在控辍保学工作中
15、的责任，抓好学校在控辍工作中的第一道关口，通过加强学校内部治理，提高教师素养和学校教育教学质量，让所有学生都能够及时得到教师的关心和协助，感遭到学习的乐趣，树立学习自决心，顺利完成学业。 2、做好宣传和，为控辍保学工作制造良好的环境。要采取多种方式深化宣传新义务教育法，在每学年开学前组织开展义务教育宣传活动，通过举办宣传月、宣传周、会、座谈会、致家长的一封信等方式，加强群众依法送子女接受义务教育的法律认识。篇三：张营小学留守儿童关爱自查 张营小学留守儿童自查报告 留守儿童作为一个新的特别群体，由于缺少父母的监护和关爱而发生的平安、健康、教育等方面的社会征询题越来越引起社会的关注。针对这一现状，
16、为深化理解留守儿童的生活、教育和身心开展情况，按照上级教育部门的要求，现将我校自查情况汇报如下： 一、自查情况 此次调查对象为我校全体学生，全校共有学生203人，共有留守学生6 人，占全校人数的3%。这些儿童均是由祖辈爷爷奶奶、或姥姥姥爷托管的方式。 外出打工的父母每年回家2次左右的占83%，一年回家1次的占17%，一般都是在农忙、春节时返家，停留时间较短。外出务工的家长回家频率低，与留守小孩沟通和交流较少，更说不上对子女进展应有的家庭教育。 二、主要做法和成效 我们学校不断特别注重留守儿童的教育和学生的适应养成，通过家长会和各种方式向家长宣传父母教育的重要性，学校在关注教学、关注学生学习的同
17、时，更关注学生的心理需求和成长情况，明确学校治理改革必须贯彻新课改理念，坚持以人为本，爱生为贵，效劳为重，实现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育思想。 （1） 建立健全留守儿童档案，加强学校和教师对留守儿童的关爱班主任做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，构成学校、家庭共同教育的场面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲切信任程度，给予更多关爱和正面引导。 （2）为与留守儿童沟通提供方便 在学校开通亲情热线，为外出务工家长与子女沟通提供方便，并使外出务工家长可随时与班主任获得联络理解子女学习情
18、况。 （3）开展留守儿童心理健康征询活动 学校设立心理健康征询室，安排有经历的教师担任心理医生，及时协助“留守儿童”处理心理上的困惑，协助其身心健康成长。每期学校都要开展针对留守儿童的心理健康教育讲座、法制教育讲座、平安教育讲座等相关活动。 （4）广泛开展有助于留守儿童身心健康开展的各类活动 开展各类活动，加强家长与学生之间、学生与学生之间的交流互动，引导学生互助互爱，让留守儿童充分感遭到来自集体的平和，激发学习热情，加强集体归属感。 （5）召开家长会，加强与监护人的沟通 每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作确实是向家长理解学生的监护情况。有
19、的学习无人治理，出现疑难征询题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为适应差，常有违纪现象。 （6）建立健全家校联络制度，实在关爱留守儿童 要求班主任教师期初、期中、期末到留守儿童家中进展家访，理解留守儿童在家的情况。教师每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，告知他们的生活和身心健康情况。通过家访活动等方式，对留守儿童的监护人进展科学育儿、科学监护小孩的教育，提高他们教育小孩的水平。 三、留守儿童中存在的主要征询题 通过调研，我们觉察尽管学校采取了特别多措施，但父母外出打工对留守儿童教育存在一些负面阻碍。统计数听说明，留守学生在学习成绩、智力水平、身体
20、发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例那么明显高于其他学生。详细来说，主要存在以下几个方面的征询题： 1、亲情缺乏。亲情关系直截了当阻碍到小孩的行为适应、心理健康、人格与智力开展。由于父母不在四周，留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关心，缺乏平安感，人际交往才能较差。大部分儿童与祖辈有感情间隔，缺少沟通，大部分祖辈也只仅是尽到本人的本职(做饭、洗衣、接送等)。 2、心理封闭和情感世界征询题。 据调查显示，留守儿童监护人对留守子女的心理健康征询题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了最少的与父母交流的时机，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女
21、的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。 3、学习较差。调查中觉察，一方面部分留守儿童家长潜认识里认为，本人的小孩学业有成的机率不高，对小孩的学习总体期望值较低，将小孩的前途定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学习介入过少导致的学习成绩下降。那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶、姥姥姥爷的文化水平较低，对小孩学习上的征询题往往不能给予协助。 4、放纵自由。一方面由于留守儿童的父母，常年在外奔波，空闲时间少，因而回家频度极低，与留守子女联络较少，关于小孩的成长缺乏足够的关注和指导。另一方面，由于在外打工，经济较为宽裕，对留守儿童生活的支付才
22、能较强，因而在物质生活的满意程度上，留守儿童的满意度较高；但由于父母不在四周，留守儿童得到的关爱减少。由于监护人管不了，不敢管，不会管，外出父母那么管不到，舍不得管，留守小孩几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。 5、行为偏向。处于义务教育阶段的儿童青年，其行为开展在特别大程度上还处于他律阶段，自律才能特别弱。由于父母不在四周，儿童和监护人之间关系特别，只要不犯大错，监护人对小孩的行为一般都采取认可态度，由于缺乏及时有效的约束管教，个别留守儿童纪律散漫，存在行为偏向。 6、平安隐患。由于留守儿童适应才能较差，自制力较弱，监护人大都是年老又多文化层次较低，普遍缺乏平安保护认识和防范防护才能，家庭与学校教育容易出现 “真空”，导致留守儿童伤人或被损害等平安隐患无处不在，留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事件在全国各地屡见不鲜，加强平安防护工作至关重要。
