1、散文:巩乃斯的马,原文 篇一：巩乃斯的马篇二：巩乃斯的马赏析材料 巩乃斯的马 周涛 我不断对不爱马的人怀有一点偏见，认为那是由于生气缺乏和对美的感受迟钝所造成的，而且这种缺陷特别难弥补。有时候读传记，看到有些了不起的人物以牛或骆驼自喻，就有点替他们惋惜，他们一定是没见过真正的马。 在我眼里，牛总是有点落后的意味的意思，一副安贫知命的模样，这大概是由于过分倡导“老黄牛”精神引起的生理反感。骆驼却是沙漠的怪胎，为了适应严酷的环境，把本人改造得那么丑陋畸形。至于毛驴，顶多是个黑色幽默派的小丑，难当大用。它们的特性和模样，都清明晰楚地写着人类对动物的制服，生命对强者的屈服，因而我不喜欢。它们不是作为人
2、类朋友的形象出现的，而是俘虏，是仆役。有时候，看到小小孩鞭打牛，高大的骆驼在妇人面前下跪，发情的毛驴被缚在车套里龀牙大鸣，我内心便产生一种悲伤和怜悯。 那卧在盐车之下哀哀嘶鸣的骏马和诗人臧克家笔下的“老马”，不也是可悲的吗？但是不同。那可悲里含有一种不公，这一层含义在别的畜牲中是没有的。在南方，我也见到过矮小的马，模样有些滑稽，但那不是它的过错。既然桔树有本人的土壤，马因而有它的家乡了。自古好马生塞北。在伊犁，在巩乃斯大草原，马作为茫茫天地之间的一种尤物，便呈现了它的全部魅力。 那是一九七零年，我在一个农场接受“再教育”，第一次触摸到了冷酷、丑恶、冰凉的生活实体。不正常的政治气息像潮闷险峻的黑
3、云一样压在头顶上，使人压仰到不能忍受的地步。强度的体力劳动并不能打击我对生活的热爱，精神上的压抑却有可能摧毁我的信念。 终于有一天夜晚，我和一个外号叫“蓝毛”的长着古希腊人脸型的上士一起爬起来，偷偷摸进马棚，解下两匹喉咙里滚动着咴咴低鸣的骏马，在冬夜原野的雪地上奔驰开了。 天低云暗，雪地一片模糊，但是马不会跑进巩乃斯河里去。雪原右侧是巩乃斯河，构成了沿河的一道陡直的不规那么的土壁。光背的马儿驮着我们在土壁顶上的雪原轻快地小跑，喷着鼻息，四蹄发出嚓嚓的有节秦的声音，最后大颠着狂奔起来。随着马的奔驰、崎岖、腾跃和喘息，我们的心情变得爽朗、舒展。压抑消失，豪兴顿起，在空旷的雪野上打着唿哨乱喊，在颠簸
4、的马背上感受自由的亲切和驾驭本人命运的才能，是何等的爽快温馨啊！我们欢乐得大笑，笑得从马背上栽下来，躺在深雪里仍然止不住地狂笑，直到笑得眼睛里流出了泪水? 那两匹可爱的光背马，这时已在近处渐渐停住，低垂着脖颈，一副歉疚的想说“对不起”的神态。它们温柔的眼睛里仿佛充满了怜悯和抱怨，还有一点惊奇，弄不明白我们这两个人终究是如何了。我拍拍马的脖颈，抚摸一会儿它的鼻梁和嘴唇，它会意了，抖抖鬃毛像抖掉疑虑，跟着我们渐渐走回去。一路上，我们谈着马，闻着身后热烘烘的马汗味和四围里新鲜刺鼻的气息，觉得好像不是走在冬夜的雪原上。 马能给人以勇气，给人以梦想，这也不是笨拙的动物所能有的。在巩乃斯后来的那些日子里，
5、观察马渐渐成了我的一种艺术享受。 我喜欢看一群马，那是一个马的家族在夏牧场上游移，散乱而有秩序，领袖确实是那儿面一眼就看得出的种公马。它是马群的灵魂，作为这群马的领袖当之无愧，由于它确实是无与伦比的强壮和美丽。匀称高大，毛色闪闪发光，最明显的特征是颈上披散着垂地的长鬃，有的浓黑，流泻着力与威严；有的金红，燃烧着火焰般的荣耀。它治理着保护着这群牝马和顽皮的长腿短身子马驹儿，目光里保持着父爱的尊严。 在马的这种社会构造中，领袖的地位是由强者在竞争中确立的。任何一匹马都可以争夺，通过追逐、撕咬、拼斗，使最强的马成为公认的领袖。为了保证这群马的品种不至于退化，就不能搞“指定”，不能看谁和种公马的关系好
6、，也不能赁血缘关系接班。 生存竞争的规律使一切生物把生存下去作为第一认识，而人却有时候会不记得，造成许多误解。 唉，天似穹庐，笼盖四野。在巩乃斯草原度过的那些日子里，我与世界隔绝，生活单调；人与人互相警惕，唯恐失一言而遭来灭顶之祸，心灵寂寞。只有一个乐趣，看马。好在巩乃斯草原马多，不像书可以被焚，画可以被禁，知识可以被践踏，马总不至于被驱逐出境吧？如此，我就从马的世界里找到了奔的诗韵。油画般的宽敞草原、夕阳落照中兀立于荒原的群雕、大规模转场时铺散在山坡上的好文章、熊熊篝火边的通宵马经、毡房里悠长喑哑的长歌在烈马苍凉的嘶鸣中展开、醉酒的青年哈萨克在群犬的追逐中纵马狂奔，东倒西歪的俯身鞭打猛犬，这
7、一切，使我蓦然感遭到生活不朽的壮美和那时潜藏在我们内心的共同忧郁? 哦，巩乃斯的马，给了我一个多么完好的世界！但凡那时被取消的，你都重新又给予了我！弄得我直到今天听到马蹄踏过大地的有力声响时，还会在屋子里坐卧不宁，总想出去看看，是一匹什么样儿的马走过去了。而且我还听不得马嘶，一听到那铜号般高亢、鹰啼般苍凉的声音，我就热血陡涌、热泪盈眶，大有战士出征走上古战场，“风萧萧兮易水寒”的悲壮之慨。 有一次我碰上巩乃斯草原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨来势之快，可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落，雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野瞬间打得烟尘滚滚。就在那场暴雨的豪打下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。仿
8、佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被消沉的怒雷恫吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不肯安分的牲灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似地在这原野上聚拢了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速挪动的集团冲锋！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像临危不惧、拾掇残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多；牧人在不可拾掇的潮水中被携裹，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。 雄壮的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、
9、叫喊在拥堵的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规那么的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雪声雨声交织成惊心动魄的大舞台。而这一切，得在飞速挪动中展现，几分钟后，马群消失，暴雨停歇，你再看不见了。 我久久地站在那儿，发愣、发痴、发愣。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用不尽? 马确实是如此，它奔放有力却不让人畏惧，毫无凶暴之相；它优美柔顺却不任人随意欺侮，并不懦弱，我说它是进取精神的意味，是崇高感情的化身，是力与美的巧妙结合可能也并不过分。屠格涅夫有一次在他的庄园里
10、说托尔斯泰“大概您在什么时候当过马”，由于托尔斯泰不仅爱马、写马、同时坚信“这匹马能思考同时是有感情的”。它们常和历史上的那些伟大的人物、民族的英雄一起被铸成铜像屹立在最醒目的地点。 过去我认为，只有静静的顿河才是马的史诗；离开巩乃斯之后，我不这么看了。巩乃斯的马，这些古人称之为骐骥、称之为汗血马的英气勃勃的后裔们，日出而撒欢，日入而哀鸣，它们好像永远是如此散漫而又有所期待，如此原始而又有感知，如此不假雕饰而又优美，如此我行我素而又不会被世界所淘汰。成吉思汗的铁骑作为一个兵种已经消失，六根棍马车作为一种代步工具已被淘汰，但是马却不会被什么新玩艺儿取代，它有它的价值。 牛从鞔车变为食用，仍然是有
11、用物；毛驴和骆驼将会成为动物园里的展览品， 由于它们只会越来越稀少；而马，当车辆只是在有意图义上取代了它，解放了它们时，它从有用物进化为一种艺术品的时候恰恰开始了。 值得骄傲的是我们中国有好马。从秦始皇的兵马俑、铜车马到唐太宗的六骏，从马踏飞燕的奇异设想到大宛汗血马的美妙传说，从关云长的赤兔马到朱德总司令的长征坐骑?纵览马的历史，还会觉察它和我们民族的历史紧密相联着。这也难怪，骏马与武士与英雄本有着难以割舍的亲缘关系呢，彼此作用的互相发挥、彼此气质的互相补益，曾制造出多少叱咤风云的壮美形象？纵使有一天马终于脱离了征战这一辉煌事业，人们也随时会参军人的身上觉察马的神韵和遗风。我们有多少关于马的故
12、事呵，我们是十分爱马的民族呢。至今，好像我们的一切美妙的传统都像黄河之水似地遗传下来那样，我们的历代名马的筋骨、血脉、气韵、精神也都遗传下来了。那种“龙马精神”，就在巩乃斯的马身上 此马非凡马，房星是本星；向前敲瘦骨，犹自带铜声。 赏析文章 周涛的散文巩乃斯的马借助对马的形象的描绘，表达了一种对不受羁绊的生命力与进取斧神的向往与渴求。作家先通过比照，议论马不象牛、骆驼、驴子的形象，它在宽敞的草原上“是茫茫天地之间的一种尤物”. 马尽管接受了文明的洗礼，却仍然保持了自由的生命力，与人类是朋友而非奴隶，兼得文明与自然之长：“它奔放有力却不让人畏惧，毫无凶暴之相；它优美柔顺却不让人随意欺侮，并不懦弱
13、”，故而认为“它是进取斧神的意味，是崇高的化身，是力与美的巧妙结合”，特别显然，马的形象寄予了作者本人对不受羁绊的自由的生命境地的追求。 文章中的两个场面典型地刻划出马的生命活力与人对自由境地的向往的交融。一个场面是作者1970年在一个农场接受再教育时忍受不了精神的压抑，在冬夜原野的雪地上纵马狂奔的场赴，“随着马的奔驰、崎岖、腾跃和喘息，我们的心情变得爽朗、舒展、压抑消失，豪兴顿起?感受自由的亲切和驾驭本人命运的才能，是何等的爽快温馨啊！”马的狂奔与人的情感的宣泄合拍，生命的强力冲动抗拒着阴暗消沉的气候，在压抑的环境中使人重温到自由的欢乐理解了这层含义，就不难理解作者何以如此钟情于马。在另一个
14、场面中，作者进一步展示了这种生命力的冲动到达极致时酒神式的狂乱发奋的境地，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，所有的外界的羁绊都不放在它的眼里。这是作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的最壮阔的马群奔跑场面： “仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被消沉的怒雷恫吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不安分的精灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻式地在这原野上会聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速挪动的集团冲锋场面！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！? “雄壮的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥堵的空间碰撞、飞溅，
15、划出一条条不规那么的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。?” 这淋漓尽致的力的奔腾既是一种酣畅爽快的生命境地，也是一种恢宏壮阔的崇高的场面，使得叙事人“发愣、发痴、发愣”，在几分钟内见到的将”终身受用不尽”，由于在人生的瞬间他难得地面对了生命界真正的崇高壮烈。 周涛的散文常常将思想的表现与感性的表达、描写结合起来，构成特有的清亮而又深邃的风格。 在巩乃斯的马中，“马”作为核心形象引起了他关于世界的考虑，通过马联想到人生不朽的壮美和潜藏在其深层的忧郁，联想到流淌于民族精神中的英雄豪气与进取现实与想象、情感与理性交织在一起，呈现出崇高深邃的气韵与精神。不过，这种理性颇强的写
16、作之因而可以达致崇高的风格，与其浸透了生命体验的感性的表达、描写是分不开的。巩乃斯的马中描写的两个“马”的场面，是具有典型的西部草原特色的宽敞壮烈的场面，正是这种特有的西部风情，提升了作为个体的作者生命境地，构成一种特定的西部气质，同时也显示出作为特定人文景观的西部气质是与特有的自然景观分不开的：这种宽敞纯洁的自然景观是精神处于绝境的人的最后的支持，既逼迫又提升着使个体到达一种崇高壮烈的生命境地。关于周涛来说，马的优美而不羁的精神正是这种西部气质的意味，他侧重它自然的一面，尤其是自然作为人的精神的最后支撑这一点。他写到，在那个与世隔绝、生活单调、充满埋伏危险的年代，他只有一个乐趣，看马：“不象
17、书可以被焚，画可以被禁，知识可以被践踏，马总不至于被驱逐出境吧？”如此，他就从巩乃斯的马身上找到了“奔驰的诗韵，宽敞草原的油画，夕阳落照中兀立于荒原的群雕，大规模转场时铺散在山坡上的好文章”. 因而，也有我们在上段所指出的淋漓尽致、酣畅爽快的生命境地。人与自然处于一种互相激发的状态，终于将本来地点色彩颇浓的西部风情上升到一种具有普遍意义的人文境地。 巩乃斯的马 二2006-10-13 20:24 教材分析： 本篇课文将作者对马的描写和本人对生命的考虑有机地结合起来，对马的赞美和对本人追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，
18、获得水到渠成的效果。 教学目的要求： 1 知识目的： 1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。 2、学会写字表生字，可以读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进展标准的书写，把字写美观、工整、大方。 2过程与方法： 学习抓住典型场面进展描写以突出主题的写作手法。 3 情感态度与价值观： 感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。 教学重点难点：1.学习对“马”的两个场面描写。 2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。 教具预备： 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、 谈话导入新课 你见过群马飞奔的绚丽场面吗？走入巩乃斯的马，你一定会被深深的震撼，为马的魅力所折服。今天，我们就
19、来学习当代散文家周涛写作的巩乃斯的马。 二、 初读课文、整体感知 1、学生自由读课文，考虑：这篇文章主要描写了什么？从哪几个自然段可以看出来？ 2、指读课文，订正读音 3.、交流初读的认识 三、 细读课文、读中感悟 （一）学习第一段 1、指读第一段，明白了什么？（草原上的雨来势凶恶，我见到了最壮阔的群马奔跑的场面。） 2、用“”画出描写暴雨的句子。 3、从哪儿看出暴雨来势凶恶？（孤鹰击落，草原烟尘滚滚，真是一场来势凶恶的暴雨。） 4、谁能把暴雨凶恶的模样读出来？自由读，个别读、齐读 。指导朗读时，留意读出击落、瞬间的感受。 （二）学习第二、三段 1、 自由朗读第二、三自然段，边读边想象眼前这幅
20、群马奔腾的壮阔景象。 2、 你最喜欢哪一部分，就读哪一部分，说说你的感受。个别读，齐读 （1）这情景象山洪迸发似的，不可阻止，来势汹汹，十分壮观。指导朗读：声音由小到大语速由慢到快。 （2）这四个词语的运用，恰当地写出了群马奔跑时的气概。指导朗读：留意节拍，读出递进的气概。 （3）你是如何样理解“踏住那闪电”，“俨然像临危不惧、拾掇残局的大将”它们好像要与闪电作战，好像要成为指挥战斗的将军，连小马都在慌乱时刻临危不惧，甚至连牧人的喊叫也吞没在这气概汹汹的群马奔腾之中，这是一幅多么壮观的景象。指导朗读：留意分号前的停顿，表现出五花八门的马奔跑的气概。 （4）你是如何样理解“画出一条条不规那么的曲
21、线，扭住、缠住漫天雨网。”马蹄声、嘶鸣、叫喊声和雷声、雨声交织成一幅惊心动魄的场面，真是震撼人心呀！（眼前仿佛呈现出群马与雷雨搏斗的惊心动魄的场面。）谁再来读？ （5）由惊心动魄道瞬间消失，来得快，去得也快，真是让人惊叹呀！ 第二课时 （三）学习第四段 1、 当我们看到这壮阔的景象时，我的心情是如何样的？ 2、 作者确实是发愣、发痴、发愣吗？（不是，被震撼住了，被吸引住了） 3、我见到了，我见过了，引读，学生读后面部分：这?长卷。作者见到篇三：巩乃斯的马1 小学语文教案 课题： 巩乃斯的马 【课 型】新授课 【学习目的】 1. 认识识字表生字，读准发音，记清字形。 2学习抓住典型场面进展描写以
22、突出主题的写作手法。 【重 点】学习对“马”的两个场面描写。 【难 点】学习对“马”的两个场面描写。 【教学预备】教学PPT课件 【教学过程】 一、根底预习检测 一字多音 j()jun () 给 卷 gi() jun () 二、导入 前面我们学习了天马和两篇有关写马的古诗。我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的巩乃斯的马。 三、文本解读（自主探究、讨论交流） （一）初读课文： 1、出示生字词： 1指名朗读，其他同学要认真听，留意读音是否正确。 你对那些词不理解？谁能来解答？你是如何样解答的？（学习方法的指导） 2你认为那个字容易写错？如何样写美丽？ 2、指名朗读课文 课文写了什么？（抓内容）学
23、生速读课文，明确：夏天雨中群马奔腾。 （二）、细读课文 1、指名读第一段：你从这段中读明白了什么？从那些词句中读明白的？本段的最后一举起到什么作用?(过渡句，承上启下的作用)指导朗读：读出暴雨来诗的猛烈急促。 2、默读2、3段 考虑：1画出这两段中的比喻句，从这些比喻句中你体会到了什么？边读边栽树的旁边做批注，可以使本人的感想，可以使自5 小学语文教案 己的不明白等. 2这两段描写的什么？（马群奔跑的壮阔场面） 3、学生朗读比喻句，交流本人的批注，随时留意学生间的答复，补充本人批注，参与到别人的讨论中来。 4、出示句子： “仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，淋漓尽致！ “雄壮的马蹄声在
24、大地奏出的鼓点和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。” 你体会到什么？ 5、出示最后一段：你有什么感受？ 四、课堂小结： 作者展示了这种生命力的冲动到达极致时酒神式的狂乱发奋的境地，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，所有的外界的羁绊都不放在它的眼里。这是作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的最壮阔的马群奔跑场面： 【检测反响】 2、辨一辨，组词写好后给同桌听。 巩（ ） 乃（ ） 魄（ ） 愣（ ） 恐（ ） 及（ ） 魂（ ） 楞（ ） 3、想一想，填一填，争取把这些词语积累下来。 争（ ）恐（ ） （ ）呼（ ）拥 （ ）尽致 （ ）替代 披（ ）散（ ） 临（ ）不（ ） 【板书】 巩乃斯的马 夏日雨中 群马狂奔的场面：是力量的展示，是生命的赞歌 【后记】 审核签阅：
