1、语文论文之试论小学语文课外阅读的有效开展 摘要：所谓“课外阅读”，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。教育家苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是考虑的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就没有帆，也没有风。”本文针对小学语文课外阅读的有效开展的征询题，着重从三个方面进展阐述：（1）小学生课外阅读的现状调查与分析；（2）小学生开展课外阅读的意义；（3）小学语文课外阅读有效开展的策略。关键词：小学语文 课外阅读 有效开展1 小学生课外阅读的现状调查与分析据笔者对某校16年级100名学生课外阅读情况调查觉察，目前学生的课外阅读由于遭到诸多主客观要素的阻碍，事实上际情况并不乐观，
2、甚至让我们担忧：一课外阅读的气氛较为淡薄，部分学生缺乏阅读的兴趣；二阅读内容较为单一，阅读时间显得缺乏。15%的学生课外阅读时间为0;坚持每天课外阅读1小时以上的学生只占30%左右；三阅读指导不够，方法不当。会写真正意义的读后感的学生缺乏6%,坚持自觉写读书笔记的缺乏20%;四阅读适应尚待培养，自觉认识不够等。2 小学生开展课外阅读的意义2.1 开展课外阅读表达了新课标下语文教学的必定要求小学语文新课程标准中明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，倡导少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。”“九年阅读总量应在400万字以上”从近几年各地语文
3、考试所选用的考题来看，我们能够觉察如此一种趋势，试卷检测的重点不再是死记硬背的根底知识，而更多的是涉及学生阅读才能和写作才能的调查。2.2 开展课外阅读是开辟视野、获取信息的重要途径和手段“才须学也，非学无以广才。”语文教育家吕叔湘先生强调“要大量阅读”，“一学期读它80到100万字不为多”。实践说明，多读书就能使我们广泛地接触自然科学、社会科学，开阔我们的视野，拓宽我们的知识领域。2.3 开展课外阅读表达了素养教育背景下人才培养的要求随着21世纪信息时代的到来，阅读将成为获取信息的一种重要手段，一个人会不会阅读将决定其向社会获取智慧量的大小。我国阅读专家曾祥芹和韩雪屏曾提出在新世纪中，人们将
4、迎来三方面的挑战：（1）书籍量的无限增加与阅读时间的相对减少的挑战；（2）呈几何级数膨胀的信息对读者接受才能的挑战；（3）不断出现的新知识对读者理解力的挑战。在浩瀚的知识信息海洋里，学生能够冲破时空的局限而看到世界的过去、如今以及今后，感受当今世界脉搏的跳动，从而到达认识世界和改造世界的目的。3 小学语文课外阅读有效开展的策略3.1 激发课外阅读兴趣心理学研究显示：兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，能对学生的学习起到最直截了当、最爽朗、最现实的阻碍。它是人们的一种复杂的个性心理质量，能够推进人们去探求新的知识，开展新的才能。我国古代大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之
5、者。”俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强迫性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”阅读兴趣是阅读活动中最直截了当最爽朗的意向心理要素，它是学生从事阅读活动和对阅读材料的内容及意义进展主动探究的一种积极心理倾向。小学语文新课程标准中明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，倡导少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”因而，要加强学生的课外阅读，促其自觉养成读书看报的适应，我们就应着力激发学生课外阅读的兴趣。这正如刘国正先生所言：“有了兴趣和适应，你不让他读都难，几天不看书，他就会觉得空荡荡的，难受。”下面以关怀下一代周报为例，谈详细的激趣过程。（1）巧借征询候之语
6、，营建读报气氛。“今天你读报了吗？”每天上课，我总以如此的征询候检查小孩们的读报。同时列举名人与四周同学坚持读报的事例，宣讲读报的意义及关于提高写作水平的作用。（2）巧变“发报”方式，强化读报质量。每次换报前做到“三检”：一是检查读报痕迹；二是检查读报笔记；（3）检测读报内容。3.2 营建课外阅读气氛读书是一项心静的活动。课外阅读需要一个适宜的环境。阅读气氛的营建在学生的知识、才能及品行等方面起着重要的构成和促进作用。在如此的气氛下，坚持一段时间以后，不仅使读书的学生学有收获，而且原来读书兴趣不浓的同学也遭到了积极的陶冶和感染，使他们充分认识到课外阅读是语文学习的重要有机组成部分。由此可见，要
7、想使课外阅读得以有效开展必须着力营建学生的课外阅读气氛。（1）制造阅读环境。实践说明，要想营建必要的课外阅读气氛，我们应积极为学生制造温馨幽雅的阅读环境，如建立阅览室、班级图书角等。详细要求：不管是阅览室仍然图书室，都应做到室内的安静整洁、通风采光。同时，在室内外的墙壁四周可酌情悬挂一些关于读书的名人名言，在阅读的过程之中，还可适时播放一些轻音乐。如此则能使学生从一进入室内开如就能感受一种浓郁的书香气息，同时能让学生的思想沉醉于音乐与知识的海洋之中，获得审美情感陶冶。（2）树立阅读典范。典范的力量是无穷。正如教育家陶行知所说：“熏染和催促两种力量比拟起来，尤以熏染更为重要。好学是传染的，一个人
8、好学，能够染起好多人好学。”教者本身树立典范。树立同伴典范。在平时的语文教学中，老师要积极觉察班级热爱读书的典型，并加以热烈表扬。如此则能通过长期间学生间的互相阻碍，促进学生间争相阅读良好气氛的构成。树立名人典范。3.3 推荐课外阅读内容鲁迅先生曾经说过：“看书必须同蜜蜂采蜜一样，采过许多花话，才能酿出蜜来。”英国诗人柯勒律治告诉我们，阅读者关于阅读材料的选择要能“像挖宝矿的矿工，把矿渣甩在一边，只拣纯洁的宝石。”别林斯基所说：“阅读一本不适宜本人阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会如此一种本领，选择最有价值，最适宜本人所需要的读物。”因而，在平时指导学生的课外阅读中，我们应充分考虑到学生的年
9、龄特征、知识水平，以及文章的的篇幅长短、内容深浅等方面的情况，着力为其推荐一些正确适宜的课外阅读内容。如中国古典四大名著的少儿版，还有像钢铁是如何样炼成的、鲁宾孙漂流记、安徒生童话、格林童话等。另外还可向学生推荐与教材同类材课外课文，如学习了课文黄果树瀑布可推荐学生阅读诱人的张家界一书；学习了早这篇课文可推荐学生阅读朝花夕拾；学习了课文莫泊桑拜师可推荐学生阅读小说项链或羊脂球等，以此作为课内课文学习的补充。3.4 指导课外阅读方法古语曰：“授人以鱼，仅供一饭之需。授人以渔，则终生受用无穷。”在阅读的过程中教给学生科学的阅读方法，关于提高学生的阅读效率，乃至成材后走入社会都有着极其重要的意义。由
10、此可见，在平时的阅读教学过程中，我们应着力指导学生掌握课外阅读的方法。（1）阅读泛读法。“阅读泛读法”有其详细的适用范围，比方关于那些粗浅易明白的书或阅读价值不高的书籍报刊，我们只需通过看标题、目录、内容提要、前言等大致理解其主要内容时，便可采纳此法。同时，当我们的读书仅为了寻求某个征询题的答案或专门搜集某方面的知识时，也可采纳此法。（2）品味精读法。关于那些语言隽永、引经据典、情节生动的美文佳作、名篇名著和其它文质兼美的优秀作品，我们应着力指导学生采纳“品味精读法”。如此，学生则能通过静心细读体会文章的立意构思，揣摩其规划谋篇，欣赏到其中的妙词佳句，从而把书中的精华变为本人的知识营养。（3）
11、读写结合法。在学生的课外阅读中，我们还应指导学生逐步养成“不动笔墨不读书”（4）学用结合法。小学语文教材中有许多课文本身浸透着阅读的方法。如无字词典、煮书、读书作记号的学征询、读书莫放拦路虎、学与征询、精读与泛读等。关于这些学到的阅读方法，教者应着力引导学生主动总结概括，通过同学间的互相交流，求得详细的实践应用，从而不断提高本身的课外阅读才能。3.5 开展课外阅读活动（1）开展阅读交流。为了使学生课外阅读不蜻蜓点水、囫囵吞枣，在读书节中还可举行读书感受交流活动。课外阅读交流可每周安排一次，每次为一节课，既有在全班进展的交流，也有分组交流，内容为本人课后所读的各种书籍。交流的方式能够是个人发言，
12、也能够由发言者向其他同学提征询。（2）尝试日记赠言。在平时的语文教学中，我们还可用可尝试日记赠言的方式鼓舞学生的阅读兴趣。除了老师给学生赠言之外，学生之间也可采可进展轮番互赠。如此以往则能较好地激发学生把课外阅读当成一种自发的、主动的具有渴求热望的自我行为。（3）进展习作创作。阅读与写作紧密联络，勤于动笔能有效促进阅读内容的深化。在阅读的根底上，可经常举行一些读后感征文竞赛等活动。总之，小学语文课外阅读是一个长期的、反复的、艰巨的过程，这其中既需要老师的精心指导，更需要学生不懈努力。作为一名语文老师只有将学生的课外阅读指导工作纳入到正常的语文教学计划之中，协助学生构成良好的阅读适应，如此才能促
13、进学生课外阅读的有效开展，从而为学生的终生阅读奠定良好的根底。参考文献1方幼红。加强课外阅读 丰厚语言积累。小学语文教学通讯，2003（12）。2陈霞。读书好 多读书 读好书对小学语文课外阅读的初探 A.江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集C.3束德琴。激发学生课外阅读兴趣的几点尝试 A.江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集C.2005.4庞晓兰。如何让小孩喜爱阅读，产生阅读兴趣J.四川教育学院学报，2005（8）。5缪振东。激发课外阅读兴趣 开辟课外阅读空间J.新语文学习（小学老师版），2006（1）。学习心得：无意间上网看到了一这篇文章，由于这是我的弱项，因而一口气读了下来。关
14、于写文章，实在不是特别喜爱，偶然写一篇、得个奖，也是有人在后边拿着“鞭子抽”，不得不为之，反倒也成就了本人。通过读这篇文章，我认为要写好一篇教学论文，必须做好几下几点：一要留意选题的新颖性。确定一个能令人感到耳目一新、与众不同的标题，是文章成功的一半。二要留意内容的丰富性。作为一线语文老师，在教学实践中会积累特别多好的教学案例，平时假设留意积累、总结、提炼、归纳，就会得到丰富的写作素材。三要留意语言的优美性。不断羡慕其他语文老师的深沉的文字功底，同样写一个班主任工作案例，不会让人觉得干巴巴的。生动的语言会让你的文章穿上漂亮的外衣。四要留意标题的实效性和兴趣性。好的标题能够起到画龙点睛的作用。五要留意写作的技巧。要写好一篇文章，先要布好局，拟定出文章的框架目录，留意层次明晰、逻辑紧密。接下来进展材料的查阅和文章的撰写。最后要反复揣摩、修正、润色。老师平时要注重教学案例的撰写，为写论文打下根底。只要我们在平时的教学中注重积累、擅长觉察、勤于考虑，一定能写出好文章。
