1、语文论文之语文教学学法指导之我见 青田县章村华夏银行学校 周慧琴学会生存一书指出：“今后的文盲不再是不识字的人，而是没有学会如何样学习的人。”只有具备较强自主学习才能的人，才能在今后的竞争社会立于不败之地。我们今天所培养的是二十一世纪的人才，没有独立学习才能是不可想象的。因而，“教会学生学习”已成为当前教育研究的总趋势。让学生掌握一些学习方法、学会学习，既是时代对人的素养的要求，也是小学语文教学应该承担的义务。一、潜移默化授方法。在阅读教学的过程中进展学法指导的自然浸透，即启发诱导学生阅读理解课文的同时，包含着指导学生掌握阅读理解课文的方法的过程，千万不能为了“学法指导”而“学法指导”。老师应
2、针对课文的特点，遵照学生的认知规律，在教学中展示科学的教学思路，在训练中浸透特点的学法，使学生心中得到领悟和理解。如学习浪娃娃一文，以阅读方法指导为例，我让学生与文本进展三次亲切接触：第一次亲切接触，想想本文有几段，主要讲什么事，让学生获得直感；第二次亲切接触，让学生融入伤口之中，获得愉悦感；第三次亲切接触，引导学生超乎其处，对伤口产生远视效应，获得回味感。如此，在理解文本的过程中，特别自然地浸透了“三步读书法”，经常如此做，学生就潜移默化地掌握读文的方法，构成读文的才能。尽管浸透的方式较多，但有一点要留意，即浸透一种新的学法时必须适当归纳小结出来，有助于对学法的掌握。二、引导学生自我觉察学法
3、。新课程倡导自主、合作、探究的学习方法，老师要与学生的主体相统一，一方面要给学生“自由”，同意他们以不同的方法学习，并跟踪效果，给以恰如其分的评价；另一方面要给学生“时机”，给予他们本人探究、觉察学习方法的时间。老师则在关键时给予点拨、评价、概括，使学生的思维飞跃。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这确实是希望感到本人是一个觉察者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界上，这种需要则特别强烈。”老师在学法指导活动中，特别要留意激发学生这种需要，让学生本人去觉察学法。如学白头翁的故事一课的生字词时，可出示某一组或全部让学生在规定的时间内默记，然后指名背，请记得多的同学介绍方法，背书也同样如此，可让学生试背，请最先会背的同学说说本人是如何样特别快记住的。老师表扬方法好的同学，并把好方法介绍给人家，如此，学生就掌握了一定的经历方法。三、以教材为本指导学法。教材学法指导的按照是按一定的训练体系来编排的，有一定的顺序，而且重点突出，因而我们进展学法指导时必须“心中有课标、脑中有教材、眼中有学生”，要按照课标要求、教材特点、学生实际，按一定的序列进学法指导训练，培养学生学习才能，使其向纵深开展。绝不能够东放一枪、西放一炮，走到哪儿算哪儿。对低年级来说，学法指导要与中高段衔接。确实做到“授之以渔”，以让小孩终身受益。
