1、英语论文之语文课中古诗教学法浅谈 语文课中古诗教学法浅谈骆勇 （贵州省桐梓县芭蕉乡芭蕉小学 贵州 桐梓 563209）古诗在中华民族的的文言珍宝中是一颗璀璨明珠。文言文在初、高中语文课中所占比列的渐增，已决定了古诗在小学语文课中的地位，可见，古诗教学是小学语文教学中不可缺少的组成部分。那么，如何样进展古诗教学，才能让青青年最大限度地接受它的陶冶、理解它的蕴意、体会它的思想、学会自学古诗的方法呢？笔者通过多年的教学研究，总结出了小学古诗教学的几点方法。1“小朋友们，当你一人远离家乡在一个生疏的地点过节时，四周无父母和朋友做伴，你们想想，会有什么感受？”生答：“孤单一人，不好玩”师征询：“那你此刻
2、会想些什么呢？”生答：“想爸爸、妈妈、想同学朋友，就想回家嘛！”师又征询：“但是离家万里，回不了，如何办？”生答复：“给他们、写信、寄卡片”。老师就能够抓住时机直入正题：“但是，古时候没有、写信要几个月或一年多才能收到，太难了，因此我国伟大诗人王维就采纳了以写诗寄予思乡之情的方法，来表达思念之情，消除心中之愁，是吗？”简单的几句体征询，把古今实际联络起来，新旧知识挂钩，不仅自然地导入了新课，而且简介了写作背景和写作意图，再使学生进一步理解：王维年青时，初到京城，人生地不熟，举目无亲，重阳佳节京城的非凡喧哗，致使诗人孤单、凄凉之感油然而生，乐景衬哀情倍加了诗人对亲人的深切思念。至此，学生已将诗歌
3、内容与古今思乡思亲之情融为一体，激发了学生学习此诗的浓重兴趣。2 以大纲要求为准绳，以学生特点为根底，有的放矢小学古诗的教学中，学生特点是老师们必须掌握的实情，首先小学生详细形 以黑板教室为阵地，以释义、串讲为重点，攻破全诗教室是师生间同战知识的沙场，黑板是阵地之前沿。可见良好的教学气氛和优化的板书设计对攻下释义、串讲等阵地，攻破全诗起到及其重要的作用。营建一个轻松愉快的学习气氛，给予学生一个自然不拘的学习环境，这需要老师按照实际情况实际操作。而板书则是小学古诗教学中一个重要环节。由于小学生初学古诗，其教学难度相当大，但只要有好的气氛和板书，也可化难为易。上古诗课，板书课题后，应把古诗板书于左
4、边，有感情、有节拍地读一遍，找出诗中重点、难点词语，书于黑板中间，并作出精确的注释，在此根底上，让学生按照词语释义口述诗句大概意思，老师听后作出修正、总结，再指导学生如何释句，如何把诗句释义串讲，找出诗中最能表达诗意的中心诗句，然后写出全诗大意等，都让学生作下笔记。再结合生活实际理解全诗。最后，让学生发挥想象，按照全诗大意和各句诗的释义，构思出每句诗的形象图，老师修正后，用简笔画画成连环画，置于黑板右边，让学生把诗与画结合起来学习。4 以图文联想为主，以范读、朗读为辅，速记心中把诗与画相结合，有利于学习诗的内容，更有利于诗的经历。要背诵和默写一首诗，仅靠朗读来机械地经历，可谓慢得惊人，且效果极差；假设把诗句释义与形象图画结合起来想象经历，可说快得出奇，有如身临其境，甚至诗为我作之感再加上老师精确、有感情、有韵律、节拍地范读两三遍，学生边听边想图画、边模拟，然后朗读数次，就能够熟读和背诵之程度了。5 以归纳总结为名，以指导复习为实、培养自学才能当学生已根本掌握全诗内容、特点，理解诗的思想感情后，再让学生想着图文，抓住古诗重点，深化体会，对每课的学习作个小结。在布置课后作业和家庭作业后，要求他们用这种学习方法去复习往常学过的古诗或预习以后要学的古诗，并对其作课外辅导从小培养他们的自学才能。
