1、语文论文之浅析彝区小学生语文读写才能的提升 摘要：在彝区小学语文阅读教学中，存在着特别多征询题，课堂上阅读时，多数学生不能主动想征询题。在阅读时，是老师包办，学生特别少主动地去觉察征询题，特别少本人去处理，主要是依托老师。因而，对彝区小学生进展阅读才能的培养，就显得十分重要。关键词：读写 质疑 兴趣 提升 阅读教学彝区学生在阅读时不能提出征询题，缘故是多方面的，老师包办过多是缘故之一。重要的是让学生不能自主阅读，老师也常常是不放手布置考虑题，协助对答案，阅读流于方式，如此就构成了学生阅读时的依赖心理。为此，在培养学生质疑才能时，老师首先要放手，要让学生本人去读书，假设做不到这一点，一切都是空谈
2、。一、在教学中，培养学生的主动质疑才能培养学生的质疑才能，关键在于如何样才能使学生提出征询题。亚里斯多德说过：“思维自惊奇和疑征询始”。在小学语文阅读教学中，要让学生具备提出征询题的才能，关键是老师放手培养学生学会生疑，试着让学生在阅读中产生疑征询，包括人物、语言、形态、动作及心理活动等方面产生 “疑心”，还要“设疑”。“设疑”也是一种“生疑”。在阅读中设疑，是指按照所阅读的内容，为了求得规律性的认识，脑子里不断出现“是什么”？“为什么”？“如何办”？之类的征询号。只有具备了这种“生疑”才能，才能使学生在阅读中，提出征询题、考虑征询题、处理征询题。二、注重小学生阅读兴趣和适应的培养“知之者不如
3、好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是人所有行为的原始动机，也是人产生活动行为的认识源。彝区小学生会不会去主动阅读一些课外读物，归根结底是他们有没有积极主动的阅读动机，想阅读的认识。激发兴趣，是使学消费生阅读的内部动力的关键。彝区小学生由于他们从小使用本民族的语言，对汉语文学习的兴趣不浓，因而，作为汉语老师，应该结合少数民族所在地区的乡土风俗，让学生在阅读中理解所选的词语，结合口语表达和作文教学，引领学生体会文字的背后含意，去感受、理解、复原隐藏于文字层面背后生动鲜活的形象，如此才能够丰富民族学生的词汇量，培养民族学生学习汉语的兴趣。三、在阅读教学中，要加强说与写的才能训练语文教学在训练学生的“说
4、”、“写”才能时，应以彝区小学生的母语与汉语有一定差异性，灵敏地将教学内容、教学时间等要素适当倾斜，加强有针对性的教学。在“说”的方面，小学一年级开场就必须留意学生的发音，觉察有错误的发音，应立即加强纠正。老师要舍得花较多的时间协助彝区学生掌握标准的汉语，从而在进一步让少数民族学生能够用流利、标准的一般话进展口语表达。在进入小学高年级时，我就十分注重这方面的教学。比方我在教学再见了亲人这一课时，确实是通过师生、生生对话、提征询、朗读、讲故事等练习方式有认识地教学，有认识的稳定，来提高学生一般话口语的表达才能。在“写”的方面不断把整个小学阶段的字词训练与说写训练结合起来，如词语搭配扩展、成语补充
5、等知识积累运用，使学生的汉语言的说写才能进一步提升。少数民族学生在写作方面有其优势，流传着许多富于民族色彩的谚语、比喻，这恰恰是少数民族学生的语言财富，老师要联络实际发挥这一优势，积极鼓舞学生结合本地乡土风俗进展口语交流，不管是用汉语的表达，仍然其母语的表达，都要给予积极支持，充分发挥他们语言的表达要求，使他们的表现成果得到确信。指导学生习作训练时要让学生亲身去观察、去搜集素材，多练多写，来真正提高学生的汉语言的表达才能。四、注重外延，拓宽语文阅读渠道老师在引导学生课外阅读的时候，要有针对性。为此，老师应让每个学生明确本人的阅读任务，并注重差异性布置阅读目的，促使学生阅读更为有效。随着经济文化
6、的开展，彝区的学生理解外界的欲望也愈加强烈，语文老师教学要以此为契机，引导学生拓宽阅读渠道，加强课外阅读，扩大阅读量，并结合口语教学和作文教学的结合，让学生体验习作成功的乐趣。针对少数民族地区学生部分家庭经济条件较差，或买书困难而不能满足学生阅读需要等情况，老师可在班级内或在校内开展“好书大家读”的活动，也能够从网上下载材料供学生阅读，实现资源的共享互促。关于小学生，尤其是少数民族小学生来说，要提高他们的学习才能，要使他们能阅读；要加强培养学生的自学才能，培养学生的阅读才能。但是，课内阅读的总量是有限的，仅仅依托课堂教学，还远不能到达培养学生独立阅读的才能和良好适应的效果。老师要加强学生课外阅
7、读，增加阅读量。自主阅读有利于培养学生的阅读兴趣，养成独立读书的良好适应，提高独立读书的才能以及泛读速读的才能；同时，老师不但要有针对性地指导学生阅读兴趣性浓的课外书籍，还要有目的地引导学生在阅读中提出有意义的征询题或在阅读中运用形象的例子、积累恰当的比喻，把单调无味的知识化为生动有趣的实例，引导学生在兴趣中扩展知识、培养思维、开发智力。老师要指导学生大力开展读书心得交流会、讲故事、猜谜语、手抄报、朗读竞赛、古诗背诵大赛、读书汇报会等多种接地气的读书活动，充分激发彝区小学生阅读的兴趣，激发学生探究新知识的欲望。总之，老师在小学语文阅读教学中，应改良阅读教学方法，有效的激发学生对阅读的兴趣，加强习作的练习，并加以正确、及时的引导，使学生逐步掌握科学的读写方法，培养读写适应，而且要持之以恒地坚持下去，读写才能就一定会有一个新的提升。（万太银）
