1、英语论文之词汇教学案例及反思 【教学内容】模块一第一单元 word power School facilities【情景设计】Step 1老师课前让同学事先预备一张自制的学校地图。Step2学生做导游在课堂上用本人的自制地图向大家介绍在他/她本人眼中的戚墅堰实验中学。要求学生介绍的越详细越好。Step 3 让其他组的同学把地图用英文标注好。【教学反思】情境在学习中起着重要作用，“每个人的思维是习惯于环境的，也确实是说，是情境化的。应为人们所知觉到的，他们想象其活动的方式，他们身上所做的，是结合在一起开展的。”Power版块主要涉及两类词汇的教学。一是与本单元话题相关的分类词汇，目的是拓展学生对
2、与话题有关的词语的认识和运用。二是有关构词法的词汇，目的是要让学生理解构词法的根本规则和技巧，以有效扩大词汇量。该版块设计了大量的图表、对话和短文，为学生制造了语用环境，相较传统词汇教学中的单调讲解和死记硬背，确实是个打破。然而，我在教学实践中觉察：尽管该版块设计了大量的活动并制造了语用环境，但提供的语言环境与学生本人不相关，难以维持其兴趣。此外，版块中涉及词汇数量大，有些词汇难度较高，学生对此望而却步。而且英语的学习，主要在于吸收、积累语言和习得、积淀语感，从而构成理解和运用语言文字的才能。积淀有两个心理学前提：一个是主体的亲历性，学生主体必须真实参与言语过程；一个是环境的“真实性”，即为主体的“真实的”言语活动提供同样“真实的”言语环境。因而，在教学中我努力营建“真实的”、“生活化的”言语环境，协助学生在身临其境的条件下，在处理征询题中，“不知不觉”扩大词汇量。但同时学习者在熟悉的情境中要比在不熟悉的情境中能更容易地将新信息和技能与他们已经明白的内容联络起来，因而老师的教学设计要有针对性，要切合学生的学习和生活实际，要考虑到情境的适当性。适当的情境能为学生制造轻松的学习气氛，使学生的学习事半功倍。学生刚刚进入高中学习，新的学习环境使学生充满了好奇心，而且在教学中融入本人的学校，学生会特别感兴趣，他们就能比拟轻松地完成学习任务。
