1、音乐论文之提高小学音乐老师才能的主要途径 提高小学音乐老师才能的主要途径阻碍小学音乐老师才能构建的主要要素：在教育理念上与新课改的要求有差距，在教学环境上与新课改的需求有差距，在老师素养上与新课改的要求有差距。既然小学音乐老师的才能构建面临许多征询题，那么，寻求处理之道确实是一种必定。我以为，提高中小学音乐老师才能构建水平应重点把握以下几个环节：一、更新观念，转变角色，加强学习态度决定一切。老师的观念决定着老师的行动方向。作为新情势下的一名小学音乐老师，要想提高本人的教学才能，就必须从以老师为中心转变为以学生为中心，从知识的传授者转变为学生学习的引领者和促进者，从燃烧本人照亮别人的“蜡烛”“园
2、丁”转变为启迪学生智慧的研究者和开发者，把传统的师道尊严的师生关系转变为新型的朋友关系、伙伴关系。二、把握课堂教学，提高组织才能课堂是老师施展本领、展示才华的地点，要在有限的时间和空间内完成既定的任务，老师就必须做好充分的预备，如对教学内容、重点、难点、课程标准的精确把握；对学生学习情况的充分理解；对教学环节的明晰而缜密的考虑；对教学器具的精心选择；对课堂突发事件的预见等等。同时，通过制定规则、及时鼓舞、协调关系、树立威信、纪律操纵等各种措施对课堂施行有效的治理，从而保证学生学习的效率。这些工作，既是老师的必修之课，也是老师才能构建的必由之路。三、掌握现代教育技术手段，拓展音乐教学渠道敢于尝试
3、，勇于创新，关于任何成功的事情都可能是一个必不可少的条件。小学音乐教育自然也不会例外。如今的时代是网络的时代，作为网络时代的小学音乐老师，就要及时学习、掌握、利用现代信息技术，勇于“触电（电脑）”、“触网（网络）”，用现代教学手段来武装本人，不断拓展音乐教学的途径和渠道。四、注重教学研究，反思征询题成因长期以来，老师不断囿于教科书、参考书的圈禁，特别少能保持本人的独立性和施展本人的制造性，教学研究大概只是专家的事情。然而专家并不处在教学的第一线，并不能及时觉察课堂上的征询题。因而，培养和造就专家型的一线老师就成为改革和改良小学音乐教学之必须。而新课改的实行，为专家型老师的成长制造了有利条件，也为老师的才能构建提供了有效的途径和平台。研究的途径之一是反思，而反思在本质上是一种理论与实践的对话，是两者之间沟通的桥梁。因而，及时对教学过程进展反思，总结经历，查找缺乏，弥补缺陷，不仅是一种教学方法，更是一种才能构建的途径和渠道。小学音乐老师的才能构建看似一个简单征询题，实则需要深钻之功。有句话说得好，功夫在诗外。当老师把功夫下到的时候，才能自然构建起来。换言之，当一名小学音乐老师在课堂上游刃有余的时候，他的努力、奋斗、积累，即他的才能构建就决不是一朝一夕的事情了。
