1、英语论文之计算机媒体辅助英语教学 计算机媒体辅助英语教学长沙市芙蓉区燕山小学 许可敦随着社会的进步、科学技术的开展，计算机已成为顺应时代开展的潮流，多媒体计算机辅助教学便是“计算机出现之后，与教育领域相结合的产物”，它作为一种全新的现代化的教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最正确选择。在小学英语教学实践中，我认识到有效地运用多媒体计算机辅助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满活力和活力，并富有艺术性。在这段时间的英语教学实践中我体会到：一、 利用计算机，制造精巧的课件，让学生在感受美、欣赏美的过程中，唤醒他们对美
2、的追求，激发他们学习英语的欲望。爱美是人的天分，天真爽朗的小学生更喜爱和追求美妙的事物，假设能开掘生活中的美的要素，并引入到英语教学活动中，让他们在感受美、追求美、欣赏美的体验中轻松愉快地学习英语，他们将牢牢地保持对英语的新奇感，从而产生强烈的学习欲望。传统的教学手段尽管用图片、简笔画等创设情景，但这些方式都有着局限性，不能随意变化，缺乏生动性和逼真性。而计算机具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字特别好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。我在课件制造中，开掘教材中美的要素，融入美学，制造出色彩艳丽、生动逼确实动画，通过精巧的画面、美妙的音乐、动静结合的把
3、丰富多彩的世界呈如今学生面前，使学生不断情绪饱满，兴趣盎然地进展学习。例如，在教授人教版教材第二册35课时，我设计的课件是如此的：师生唱歌热身时，我设计伴着爽朗的The farmer in the dell的音乐，农夫带着妻子和小孩在田地里愉快地劳作的动画，一下就把学生的留意力集中起来，调动了学生的学习热情；由于这一课是一个小女孩和一只鸭子的对话，因此我在课件中插入了一段唐老鸭的动画片，学生们的学习热情一下子就上来了，特别地感兴趣；当学生征询题答复得特别精彩的时候，课件中的唐老鸭还会对他们说“Very good！”学生们遭到如此特别的表扬答复以下征询题就更加积极了。课件的制造中色彩的运用也特别
4、重要，如橘黄色给人以明快爽朗的感受，是最适宜儿童的颜色；红色比拟醒目；蓝色显得沉静、深远；绿色给人以清新的感受。我在这一课的课件中选用的背景是淡紫色，背景上还有几只可爱的唐老鸭，淡紫色让人感到温馨有平安感，为课堂教学营建了宽松的气氛，爽朗滑稽的唐老鸭爽朗了课堂的气氛。总之，不同的颜色搭配，随着不同的内容而变化，让人耳目一新，并能刺激学生的感受，让他们不断保持着兴奋的学习状态，激发他们学习的欲望。二、 利用计算机辅助教学加大课堂教学容量，提高教学效率。计算机媒体充分运用了现代科学技术，具有较大的教学优势，如打破了教育信息传播的“时”、“空”界限，使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，人的各种
5、感受得到延伸，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。传统的课堂40分钟教学往往老师讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的时机少，因此教学效率低。而计算机辅助教学能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节拍，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践时机。在教学时，我把重点、难点、课文、图片、四会词句、游戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等都设计编制成课件，任意调用、重现，大大节约了讲解和板书的时间，为新材料的操练稳定“腾出了时间”。老师能够精讲多练，加快课堂节拍，教学程序环环相扣，如此就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。比方说句型的交换练习，用传统的方
6、法，像：看图片、由老师指定交换内容，都显得比拟呆板，图片都是学生看过特别多遍的，根本提不起兴趣了，没有了兴趣自然就达不到教学的效果了。而利用计算机就能够大大的提高句型交换练习教学的效率。我们能够通过计算机大容量的特点，找到数量可观的教学素材，并运用到句型交换练习中，稳定学生对新授句型的掌握，同时到达扩展学生知识面和视野的效果。如：在人教版第二册Lesson 15一课的句型交换练习教学中，计算机媒体的使用发挥了重要的作用。这一课的重点句型是“Is this your? Yes,it is./No,it isnt.”我就将这个句型做到了课件当中，把计算机里各种各样的图片用在句型的交换部分，并做了适
7、当的扩大，如：pig、bird、mouse、cat、sheep、dog 等等，这些小动物的图片都特别可爱，学生们特别喜爱，积极性自然就特别高，尽管不明白下一个会是如何样的图片，但是学生们个个争先恐后地举手发言，课堂气氛爽朗，学生们也悄悄松松地练习了新句型。并获取了新知识，为接下来的对话练习打下了坚实的根底。三、 利用计算机的特别功能突出教学重点、打破难点。计算机媒体打破了口语、文字单项传统教学的界限，使口语、文字、声像结合，生动形象地展示认识对象。计算机的某些特别功能如：闪耀、变色某个单词、字母，声光同步的动画画面，扩大或缩小某一点，拉长或缩写某个句子等，能调动学生的观察才能和经历才能。在小学
8、英语教学中，词汇教学是一个难点，同时又是重点，由于词汇是交际的根底，没有词汇的掌握就无法交际了。但说起来，学生们学习词汇的积极性还比拟高，教学中花费的时间也不少，但是情况却不尽如人意：单词会读的多，能认的少，能写的更是少之又少了。因此，我就开场在教学中尝试探究一条新的词汇教学的方法，在各种方法的探究中，计算机媒体的使用途理了如此一个棘手的征询题。在词汇的学习中，学生们主要是不愿意去记、去背。确实，单词的背诵特别单调无味，这与学生好动、好奇心强的心理特点不相符，因此，我就针对小学生如此的心理特点，利用计算机的特别功能，制造符合学生心理的词汇教学的课件，获得了不错的效果。比方：教授stamp 这个
9、单词的时候，在学生会读了之后，我就开场训练他们的“认”了，我利用计算机将stamp 放在特别多单词中间，要他们找到这个单词；然后把这五个字母的顺序打乱，同时让它们在屏幕上不断的运动，先让学生们推断这是什么单词，然后将正确的顺序说出来；第三步，确实是随机隐去单词中的某个字母，让学生说出来是哪个字母，如此重复几次，学生根本上就能记住这个单词了。将如此的方法放到多个单词的教学中，教学效果会更好。如此做能够说是大大地解放了学生，同时培养了学生的观察力和经历力，加强了学生的成就感和学习英语的决心。总之，计算机媒体在教学中的运用，给我们的教学工作输入了新鲜的血液，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教育开拓了道路。在以后的工作中，我们应该多动脑筋开掘计算机更多的用途，为我们的现代英语教学效劳。
