1、信息技术论文之信息技术环境下学生合作才能的培养 摘要：合作学习是中学信息技术课程改革的需要，本文从三个方面阐述了如何在信息技术课堂上培养学生的合作才能，并指出合作学习有助于学生根本素养的提高。关健字：信息技术课程；中学生；合作学习；合作才能教育的四大支柱：学会认知、学会合作、学会做事、学会生存，是以学会合作为根底、以其它三项为辅助要素的。今后的社会是一个合作化的社会，教育改革开展的趋势是把教人做事的教育开展成为教人做事相结合的教育，引导人们从关注外在的物质生活走向人内在的精神世界。笔者在多年的计算机教学实践中觉察，合作学习不失为一种积极有效的培养学生才能的好方法。一、 合作学习是信息技术课程改
2、革的需要中学信息技术课程改革的目的是：培养学生对信息技术的兴趣和认识，让学生理解和掌握信息技术根本知识和技能，理解信息技术的开展及其应用对人类日常生活和科学技术的深化阻碍。通过合作学习能够使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的才能。教育学生正确认识和理解与信息相关的文化、伦理和社会等征询题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支撑终生学习和合作学习的手段，为习惯信息社会的学习、工作和生活打下必要的根底。可见，中学信息技术素养教育任重而道远，需要教育者和学习者的共同努力。全面开展信息技术教育，能够提高学生的积极性、主动性、合作性和制造性，从而使学生个体的开展日
3、臻完善，使其人格丰富多彩、表达方式复杂多样，使其作为一个人、一个家庭和社会的成员能够承担多种不同的责任合作是人类互相作用的根本方式之一，是人类赖以生存和开展的重要动力，与竞争一样，是人类生活中不可缺少的重要组成部分。从社会开展的角度来看，我们人类的大部分活动都是合作性的，随着社会的进一步开展，合作的地位与作用将会显得越来越重要，如今的学生毕业后将面对的是一个多元、复合、多变、互赖的社会，他们不仅应从学校习得如何竞争，更应当掌握如何合作。二、 信息技术课堂上学生合作学习才能的培养尽管合作学习的方式千差万别，但它们的目的都是一致的，都是为了培养学生各方面的才能。1、 学生积极的互相依赖目的是一人奋
4、斗的归宿，只有目的明确才会争取目的的实现。针对实际确立目的，鼓舞学生拼搏进取，自觉地朝着预定的目的不懈的努力追求。因而我采纳远景目的与近景目的相结合的方法：远景，告诉学生社会的变革，不是单靠一个人就能完成的，要靠大家互相合作、依赖科学共同来完成。作为信息工具的计算机将逐步成为全社会使用的工具，二十一世纪的文盲不是不识字，而是不会使用计算机，让学生从认识上领悟学习计算机的迫切性。近景，上课伊始，展示目的，老师能够通过给学生指定共同的目的、平均分配材料、分派职责任务来构成学生的积极的互相依赖性。学生觉察他们需要互相合作来完成小组的任务，在课堂上不断创设情景，引发学生的好奇心和求知欲，从而调动学生学
5、习的积极性，使学生自觉投入参加合作学习，激发他们的进取心。譬如，在讲Frontpage2000时，首先给学生看几个网页，询征询他们有何感想，最后结论归结为三个字“太棒了！”再征询你们想不想做呢？答案是可想而知的。紧接着演示网页的制造过程，然后进展分组，选好组长，布置另一主题，由组长分配组员预备材料，最后由老师带着各组组长一起进展评比，选出最好的一组给出奖励。如此每一位同学都觉得有事可做，而且事情做得好坏直截了当阻碍着所在的小组的荣誉，极大地调动了每一位学生的积极性和互相依赖性。2、 学生成绩的共同提高合作过程中成绩好的同学自然就成了辅导老师，要做好对其它组员的辅导工作，本人必定得加倍努力学习，
6、掌握必要的知识点和技能，如此就能促使他主动预习、制定学习计划、增加课外阅读等，并促使他把学过的内容进展分析整理，从而提高本人对已有知识技能的掌握程度。关于被辅导的其它组员，通过“学”的实践，则会觉察本人学业方面的差距和缺乏。由于合作学习是具有一样地位、特性与价值的同等人之间的互相教学与训练，是学生之间的直截了当交往，他们之间的学习活动是处于耐心、宽容、和谐的气氛之中的，构成了无拘无束的学习气氛。作为被辅导的组员，往往能特别好地理解所学知识，而且也能够畅所欲言，能够积极考虑，从而到达提高成绩的效果。同时还应留意创设合作教育的大环境，使之与合作才能培养相习惯。计算机教学应该是一个开放式的教学体系，
7、老师要留意计算机开展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中。计算机作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其它学科的穿插浸透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新才能之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地处理实际征询题的才能。也确实是说，各学科教学之间应加强联络与合作，使学生的成绩到达整体提高的目的。如在校内组织学生合作网页制造竞赛，对学生的创新成就进展奖励，并将优秀作品在网络上交流。3、 学生学习才能的提高学生学习，要有正确的学习动机和浓重的学习兴趣，如此学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，如此思维活动得以启动运转，获得信息
8、，检验信息，使本人的知识水平由量变到质变，才能结出丰富的成果。因而，在计算机教学中，笔者采纳合作学习综合评价的方法激活学生的思维。学生合作学习的方式强化了学生对本人学习的责任感和对本人合作学习进展情况的关怀，共同分担任务大大提高了他们学习的积极性，使之体会到学习的挑战性和成功感；合作学习能为学生提供一个较为轻松和不受威胁的环境，学生不用担忧犯错误。合作学习中的组长不仅要本人学会，还要教好组里的其它成员，因而他必须寻找适宜的语言和表达方式进展，如此，本人的语言才能得到了锻炼，同时也促进了同学之间的友谊。计算机课程具有灵敏性、实践性、综合设计性较强的课程，在教学中，笔者结合教材，大胆进展教学设计，
9、注重培养学生合作才能，以培养学生的合作共事才能。在课堂教学过程中，计算机老师要在激发学生合作认识的根底上，加强培养学生共同觉察征询题、提出征询题和处理征询题的才能。不同层次学生的探究和创新欲望不同，在教学中利用新旧知识的联络，提出需要处理的征询题，并设计一系列具有启发性的征询题。在进展课程综合设计时，老师要充分挖掘培养与训练合作才能方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题，这些课题应满足如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方面富有探究性；三要能培养与训练学生之间的合作才能。在综合设计中要启发学生共同觉察征询题，共同处理征询题，使学生逐步养成合作共事的习惯。总之，利用计算机教学中的制造教育的要
10、素，大胆地让学生合作发挥，挖掘其潜在的制造因子。按照教材改革课堂构造，优化教学设计，以先进理论来展现全新的教学思路，让学生制造思维与合作个性长足进步，从而在计算机教学中探究出“合作”教育的崭新天地。三、 信息技术课题上的合作学习有助于学生根本素养的提高当今世界开展的主流是合作与竞争并存，教会学生如何与别人合作和竞争是每门学科教学的一项重要任务。由于如今的中小学生大都是独生子女，存在着自我为中心、合作认识差的现象。在各学科的教学中都应留意对学生进展合作、合理竞争的教育。合作学习不但能够解除学习上的困难，同时还能培养学生学会关怀别人、学会合作的质量。关于作为辅导老师的学生，通过这种方式的教学，使得
11、他们在工作中培养了本人的责任心、乐于助人的态度，关怀别人的情感和合作精神；被辅导的学生在学习上有所进步之后，认识到同学的协助作用，也促使他利用本人的优势主动地去协助其他同学，构成良好的互帮互学的学风和良好的同学关系。在信息技术教育过程中，不仅要强调培养学生逐步构成正确的国家认识、国际认识、社会认识、民族认识等，而且要注重培养学生具有健全的人格，逐步构成正确的道德观念和价值观念。通过信息技术学科的教学，使学生在学习的过程中学会认识过去，认识社会，认识人生，认识本人，构成正确的人生态度和价值观，从而得到全面开展。合作认识，是现代人所应具备的根本素养。这种素养对学生今后做好工作是十分重要的，不管是今后从事第二产业，仍然从事第三产业，人际沟通与合作、交流与分享是必不可少的。参考文献1. 张丽霞， 张立新。 伙伴教学在中小学信息技术教学中的运用J. 中国电化教育， 2003（1）2. 王坦。 论合作学习的教育论奉献J. 课程教材教法， 2003（8）3. 李俏。 合作学习的研究及其在英语教学中的应用J. 课程教材教法， 2003 （6）
