1、数学论文之“巡游漂亮的邵伯湖” 方案设计与评析 二年级数学综合实践活动 “巡游漂亮的邵伯湖” 方案设计与评析 二年级数学综合实践活动 镇中心小学活动背景：在江都市的西北面座落着一个素有“三十六陂帆落尽，只留一片好湖光”美称的邵伯湖，浩渺无际的邵伯湖是古镇邵伯的自然风光绝佳处，历经千年风雨洗礼，愈显风姿绰约。邵伯湖不仅风光诱人，而且盛产多种水产品，还有“运河三宝”之一的“邵伯龙虾”。邵伯湖为邵伯的经济腾飞立下了汗马功绩，为扬州的“烟花三月”活动又增添了几分姿色。这次数学综合实践活动，去巡游漂亮的邵伯湖，确实是充分利用地点资源，结合所学知识，让学生在活动中，搜集信息，处理信息，处理征询题，使学生在
2、充分交流，处理征询题的过程中，获得成功的情感体验，培养实际应用的才能。活动目的：1、在活动中要求学生综合运用计算、钟表、空间与位置的有关知识来处理实际征询题。2、在观察、处理实际征询题的过程中，感受数学与生活的亲切联络，培养学生的征询题认识、应意图识与处理实际征询题的才能。3、培养学生自主探究，与别人合作交流的良好适应。4、让学生感受自然风光的美，激发他们热爱大自然，热爱生活，热爱家乡的情感。活动预备：1、从网络中搜集有关邵伯湖的材料。2、每个小组预备一个指南针和一只手表。3、每人预备一些矿泉水和干粮。4、教育学生要留意外出平安，一切服从指挥。活动过程：一、 创设情境，激趣导入谈话：小朋友们，
3、你们明白吗？董教师的老家在邵伯，这是一个陈旧的小镇，在那儿有一个风景诱人的邵伯湖，你们和家长从网上理解到多少有关邵伯湖的信息？今天，我们二（4）班45名同学要一起乘车去巡游那个漂亮的地点，欢乐不欢乐？在活动的过程中，我们要利用学习的知识去处理实际中所遇到的征询题，分小组进展活动，看看哪个小组处理征询题的本领最大？评析：通过学生课前从网上调查理解邵伯湖，激发学生巡游邵伯湖的兴趣，从而产生巡游邵伯湖的欲望，为实践活动做了心理预备。二、实践活动，处理征询题（一）测定时间1、谈话：车子就要出发了，每个小组看一下表，如今是什么时刻？（小组活动）汇报：如今是8：102、车子在路上飞速地行驶。3、到达目的地
4、。谈话：小朋友们，已到邵伯船闸的门口，大家看一下表，如今是什么时刻？（小组活动）汇报：如今是8：35征询：我们坐车用了多长时间？（小组讨论）汇报：我们坐车用了25分钟。评析：在学生已有的认识时间的根底上，进一步让学生在实际情境中认识时刻，并能计算通过的时间，使书本知识生活化。（二）购置门票成人： 30元儿童： 9元1、谈话：等一会儿我们将通过船闸到邵伯湖边，如今我们来算一算需要多少钱来买门票。请看票价如今我们有两位教师和45名同学，大家按小组去算一算该如何样购置门票。2、小组活动3、汇报：2张成人票 302=60（元） 45张儿童票 459=405（元） 一共需要 60+405=465（元）
5、4、谈话：小朋友们算得真棒！假设教师给售票员500元钱，够不够？假设够了应找回多少钱？5、小组讨论并计算 6、汇报：500元钱够买了，还找回35元（500-465=35元）评析：购置门票，不仅提高了学生应用书本知识的才能，而且也提高了学生利用数学知识进展实践运用的才能，使学生感遭到学有所用，表达了学习数学的价值。（三）确定位置，制定巡游道路 1、谈话：大家从网上明白邵伯湖在邵伯镇的西面，如今我们在邵伯船闸的门口，谁明白大门面向什么方向？我们要向哪儿走？ 2、小组测定方向 3、讨论测定的情况谈话：请各位小组的组长汇报一下，你们小组确定方向的结论是什么？你们是如何测定的？ 学生汇报测定方向的几种方
6、法：A：用指南针测定出的B：如今是上午，太阳在东方，面对太阳，就能够测定出船闸的大门面向东，我们要向西走就能到达邵伯湖边。4、制定巡游道路（1）谈话：小朋友们，如今我们已到了邵伯湖边，请大家一起来看一看邵伯湖的平面示意图，分小组选择喜爱的景点，设计一个巡游道路。（2）各小组讨论，设计参观巡游的道路汇报设计的情况：学生设计的方案有多种，能够每个景点都巡游到，也能够漏掉几个，只要不重复绕路就算合理。（3）分小组按设计的道路巡游。评析：用不同的方式实地测定方向，按照平面示意图制定巡游道路，既锻炼了学生的方向感，又培养了学生的空间观念。（四）租乘游艇（1）谈话：大家的巡游道路里都有去湖心岛，那我们一起
7、去看看吧！湖心岛在效劳中心的什么方向？（小组讨论）汇报：湖心岛在效劳中心的西北面（2）谈话：如今，我们要租乘游艇去湖心岛。每只游艇限乘9人，我们班45人再加上2位教师，该租几只游艇呢？（3）小组讨论（4）汇报：先算出我们一共有多少人？ 45+2=47（人） 再算算47里面有几个9？ 479=5（只）2（人） 47里面有5个9，还剩下2，因此必须再增加1只。 5+1=6（只） 一共需要6只游艇。（5）师生一起乘坐游艇去湖心岛巡游。评析：通过“租乘游艇”活动，使学生在处理数学实际征询题时能独立考虑、合理分析，进一步锻炼了学生分析征询题、处理征询题的才能，争做精明的“小当家”。三、活动总结，实践扩展
8、 谈话：小朋友们，今天玩得欢乐吗？你有什么收获呢？说给大家听听。在我们江都还有哪些风景优美的地点，能够和家长一起上网查一查，介绍给大家，设计一个巡游方案，利用假期的时间去观光好吗？总评：带着愉快的心情，带着对大自然的热爱，我们组织了这次数学综合实践活动。同时这次活动也是有感于教材“巡游漂亮的海滨”创作设计的。在活动中学生综合运用了计算、钟表、空间与位置的有关知识来处理实际征询题。整个活动分为四个过程测定时间购置门票确定位置，制定巡游道路租乘游艇，在这里，熟悉的情境使学生不由自主地亲近数学，唤醒了学生已有的知识经历，吸引他们用数学的目光去观察、去觉察生活中包含的数学征询题，促使他们联络实际考虑征询题，为个性化解题策略的出现提供了可能。在活动中充分尊重学生的主体地位，使学生感到本人是学习的主人，乐于活动，积极观察考虑，激发了学生参与活动的兴趣。在活动中，倡导自主探究、合作交流的学习方式，让学生学会互相协助，实现优势互补，加强合作精神，提高交流才能。数学来源于生活又效劳于生活，数学已经浸透到每一个学科领域以及人们生活的方方面面。应该说这次数学实践活动是有意义的，有价值的，不仅愉悦了小孩们的身心，激发了他们爱的情感，而且是数学课堂教学的开放和延伸。
