1、体育论文之正确认识学生主体地位与老师的主导作用 体育教学改革中，发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，让学生主动地学习、去开展、去制造，其方向是正确的，意义是深远的。但是在我们探究中有的同志认为改革的目的既然是让学生去主动的学习、学生是主体，为了突出学生的主体地位在教育教学过程当中用学生盲目的自学自练来交换了老师的讲解、示范、传授技术。“传道授业”这个是老师的根本内涵，因此我们的教学首先是“传”和“授”。我们要全面地、深化地理解“主体作用”和“自主学练”的内函，自主不是自由，主体不是全部。体育教学改革充分表达人本主义的思想，发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，让学生主动地、生动爽朗地
2、去学习、去开展、去制造，其方式主要表现为“自主学练”。在我们参加的一些观摩课中，看到一些体育老师片面地、浅薄地理解学生的主体作用和自主学练。一堂课没有讲解、没有示范、没有教法、没有指导（或特别少有），老师成了多余的摆设。我们从以下几个方面就可以看出老师在体育教学过程当中，主导作用与学生的主体地位的关系：一、“自主学练”离不开老师。“老师的作用在于组织、引导、点拨。老师是教学活动的组织者和引导者”。要发挥学生的主体作用，让学生自主学练，老师必须发挥好主导作用，组织确实是在上课之前，理解学生的学习根底、身体素养、技能储藏、生理心理特点及存在的薄弱环节等，正确地制定教学计划，确定教学目的和要求，做到
3、有的放矢。铺垫确实是按照学习的需要，有目的地为学生作好旧知的铺垫工作，使学生在学习、探究新知时有必要的根底。引导，确实是激发学生的学习动机并协助学生找到新知识的生长点，利用知识的迁移，使学生能有序有效地获取新知识。只有如此学生的主体作用才能真正得到发挥，学得主动，学得积极。二、体育老师离不开“传授”，一旦脱离那么将成为体育课堂的多余。我们所传授的不光是知识、技术、技能，而切包括获取知识、技术、技能的方法，是学习策略和认知策略。如今我们不少人谈“授”色变，事实上传授没有错，关键是如何样传授？传授什么？我们如今所说的传授决不是只传授知识、技术、技能的传授，也不是“老师讲，学生静静地听”的那种填鸭式
4、教学，而是在传授知识、技术、技能的同时传授学习知识、技术、技能的方法，培养学习知识、技术、技能的才能，激发学生的学习潜能和学习积极性。我们说不管进展什么样的教育，在开场阶段传授是第一步。体育的根本知识和根本技能的学习掌握，体育锻炼效果的提高，体育锻炼适应的培养开场必须主要靠指导和训练，然后才是训练和自练的结合，直至完全能自主练习。培养学生自我学习、自我练习才能的过程应该是传授训练自学自练按部就班的过程。在学生本身还没有才能脱离老师的指导，完全靠本身的才能进展学习往常我们进展“自主学习”是错误的，由于学生还根本不具备如何去学习、如何样学习、学习什么的根本概念，那么体育课将变成游戏课，失去的体育的
5、初衷，失去了对学生才能培养的意义，同时也失去了体育老师的价值。学生的才能是通过配方逐步的开展起来的，其中由老师所“传授”的根本知识、技能、学习方法、学习策略等等都是从无到有的一个缓慢的过程，我们体育老师确实是要在这个过程当中起“引路人”“指导者”的作用，小学体育这个特点更为突出，由于我们教育的对象是根本不具备根底知识和技能的小学生，因此就学生的学习要求就决定了小学体育老师的身份地位和应该扮演的“角色”。如今我们看到的一些体育课堂已经偏离了这条道路，而且越走越远，不能不说这是十分危险的。三、讲解示范，十分重要。体育课不要技术、技能是不对的。课程标准对运动技能学习领域的意义作了如下表述：运动技能学
6、习领域是体育教学的重要学习领域，该领域与运动参一起最能表达“以身体练习为主要手段”的课程性质。是实现其它学习领域目的的载体。假设没有运动技能学习领域，其它学习领域将成为无源之水，无本之木，就失去了课程的特征，健康的目的就无法实现。当前出现的谈“授”色变者最反对确实实是老师的讲解示范，事实上讲解示范法是一种有效的教学技术、技能的好方法。在动作技能的学习中，着重技术指导和着重学习者本人觉察，往往产生不同的效果，有时指导法比觉察法效果更好。例如小学阶段的小篮球教学，假设让学生本人去探究学习，那么他们如何可以想像得到篮球原来应该是这么“玩”的。没有老师的示范、指导，学生本人拿到一个篮球他们能干什么？除
7、了拍拍球还能有什么？那怕我们希望学生学会运球的技术动作，那么不讲解手指、手腕的用力方法，不用言语指导结合示范那关于协助他们理解技术、技能效率就十分的低，靠学生本人去觉察也许特别多人终其一生也不会掌握要领。四、体育老师本身价值的表达离不开“传授”如今特别多的体育老师在学校老师群体当中地位不高，或者说是比拟受排斥，我们有特别多的同行都转行了，要吗不在从事教育行业了，要吗确实是该教其他文化科目去了。我们在这个环境下假设还不充分的证明本人的价值的话，那么确实有那么一天，你确实要从我们的行列中淡出了。小学体育的教学既然是不能离开我们体育老师的引导，那么我们通过体育教学就能充分的证明本身的价值，表达出体育的魅力，将学生严密的团结在体育课堂之中，在提高他们的素养同时也提高本身的价值，进而提高在老师群体的中地位，争取到更宽广的开展空间，因此不要在抱怨“不注重”，应该多想像如何样逐步改变这种现象。综上所述，发挥学生的主体作用，让学生主动积极地“自主学练”是当前体育课堂教学改革的开展方向，但我们要全面深化地理解“主体作用”和“自主学练”的内函，自主不是自由，主体不是全部。传授作为教育教学的一种主要方式，是不可缺少的，只要教育存在，传授也就必定客观存在，传授将不断伴随一个人终生教育的一生。
