1、数学论文之让数学课堂教学更有效 随着社会的开展，越来越需要高素养的人才，过重的课业负担，严峻的阻碍了学生的素养提高，“打造高效课堂，提高数学教学效率，让数学课堂散发出无限的生命力”，是当今数学课程改中的一项重要内容。自从我校提出课堂有效教学。一学年我来结合本校和本班的情况，通过在课改理论指导下的教学实践与反思，对此方面进展了初探，我认为打造高效的数学课堂，我们能够从以下几个方面作尝试。一、理解学生，做到因人而教是高效课堂的前提1.理解学生个性。大多数的学生在学习中欢乐得到老师的夸奖，因而，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，加强其竞争认识，让学生在竞争中共同前行。在教学中，采纳各种方式
2、的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。2.理解学生原有认知根底。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。老师应尽可能地从实际中引出征询题，使学生理解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，老师也应给学生提供更多的时机，让他们本人从日常生活中的详细事例中提炼出数学征询题，用所学的数学知识去处理现实生活中的许多实际征询题。二、注重课前的备课（1）认真确定课堂教学目的。老师在备课前，应当认真阅读教材、老师用书，对所教授
3、内容的三维目的、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定实在可行的课堂教学目的。所拟定的教学目的要详细、可操作，假设目的过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近开展区”。（2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？老师备课的重要指导思想不是备老师如何样“教”，而是备学生如何样“学”。老师要关注学生的学习根底、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何施行，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。（3）制造性地使用教材。课程改革施行以来，老师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。老师要制
4、造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而制造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。老师要制造性地使用教材，首先应当在认真研究教材的根底上，能按照学情和教学需要对教材进展改良和补充，使之更好地为教学、为学生效劳。其次是老师要勇于创新，大胆对教材进展“再加工”、“再制造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。三、调整课堂构造，注重师生情感交流新课程改革以来，数学课堂构造进展了一些调整，我们学校自主互助当堂稳定的教学方式，由学习目的、学习重难点、自学指导、自我检测、拓展探究、课堂反响、课堂小结七部分组成，新的课堂构造，师生之间的互动多了些，突出了学生的
5、主体地位，如此，既爽朗了课堂气氛，老师又能够及时得到反响信息，理解学生掌握知识的情况，极大地提高了数学课堂教学效率。四、培养良好的倾听适应要打造高效课堂首先要转变“发言喧哗的教室”为“用心互相倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种考虑和情感互相交流，否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球精确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是特别愉快的。作为老师要擅长接学生投过来的每一个球，特别是学生投得特别差的球或投偏了的球，这也是作为老师其本身的专业素养和驾驭课堂才能的最好表现。五、优化板书设计板书是一节课知识的浓缩，好的板
6、书能将优美的文字书写、精巧的图表、图解和口头表述糅为一体、相辅相成、相得益彰，使课堂效率大大提高；好的板书能再现教学内容的精华，能制造一种美的教学情景，给学生以美的感受、情的熏陶和学征询的增长。在施行高效课堂时，老师必须留意板书的设计，做到板书工整、简约明了、重点突出，让板书是课堂的有益补充，使课堂锦上添花。六、注重课后的教学反思特级老师田秀莉曾说：“一个老师写一辈子的教案不一定成为名师，假设一个老师写三年反思有可能成为名师。”所谓课后反思，即老师在完成一堂课的教学后，对本身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深化进展，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重
7、要和必要了。如何进展课后反思呢？我认为能够从以下两个方面着手进展。一方面是反思老师的“教”。它包括：（1）总结本课“亮点”、积累成功经历。一节课下来，老师回味课中的成功之处，同时对成功的缘故进展分析，总结经历，如此会使本身的教法越来越活，老师水平大大提高。（2）查找缺乏的病因，探究对应策略。不是每节课都一帆风顺，尽如人意，老师面对本人失败的课（即课堂教学效益低下的课），更应该及时查找失败缘故，找准缺乏之处，并进展分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学协助会更大。另一方面是反思学生的“学”。我们的教学不断是为学生效劳的，老师在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与征询题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下如此的教学资源，有利于我在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。一个学年过去了，通过以上几个方面的尝试，获得了一定的成效。但是，数学教学改革是逐步累积的，提数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，今后我还要积极投身于课堂教学改革，用本人的目光觉察征询题，用本人的考虑分析征询题，用本人的智慧处理征询题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，期盼数学课堂教学改革再上一个新的台阶。
