1、数学论文之浅谈高效率的数学课 长征路小学 张海旺新课程施行几年来，新的教学理念逐步被广大老师理解和接受，新的教育教学理论和教学理念开场指导教学活动。在教学方法和学习方式上有了不同程度的表达，教学效果有了特别大的提高。下面，就如何上好高效率的数学课谈点看法。 一。深钻教材、吃透教材，做到用教材而不是讲教材。教材是我们教学时的主要教学资源，我们必须深钻教材，掌握教材的知识体系，本节教学内容在整个体系中的位置，挖掘教材重点、难点，重点一定要让学生掌握，难点一定要在教学上打破；采纳教材上的例题，仍然按照实际情况另选例题；选择什么样的方式呈现内容；选择什么样的教学方法；都要做到：教学内容的安排要习惯今后
2、社会对学生所需数学思想的要求；教学内容的呈现要采纳与学生年龄特征相习惯的群众化、生活化的方式呈现；使学生在活动中，现实生活中学习数学、开展数学。 二。掌握学情、吃透学生，在原有知识的根底上建立起新的知识王国。任何新知的建构都是在原有知识的根底上开场的；学生认识水平的提高都是随着学生年龄的增长、身心特征的变化而提高的。因此我们老师一定要对学生的年龄特征、身心特征、认知才能、已有的生活经历和知识、学习中容易出现的学习困难等，做到正确分析、精确把握，为教学做好预备。 三、自主探究、合作交流，架起学生通往知识王国的桥梁。在吃透教材、吃透学生的根底上，采纳正确的数学学习方式，在教学内容和学生之间架起学习
3、的桥梁，使学生顺利进入知识王国。 转变学习方式，把学习的主动权交给学生。按照“非指导性教学法”，以学生为中心是根本原则，学生具有学习的潜能并具备自我实现的学习动机。建构主义认为“知识不是老师教会的而是学生学会的”。把学习的主动权交给学生，让学生本人安排学习活动，决定如何样学，才能真正掌握学习方法，真正学会学习，真正学到知识。因此老师上课时不要以讲代学，尽可能的少讲或是不讲，让学生在动手实践、自主探究、合作交流的数学活动中自我建构知识，把数学课上成高效率的数学课。 如我在上乘法交换律与结合律时，没有采纳书上的教学方法，而采纳了以下教学方法： （一）、复习： 、什么是加法交换律和结合律？ 、应用加
4、法定律能够使运算如何样？ （二）、新授： 、师：我们前几节课学习了加法定律和它的应用，今天我给同学们布置一个艰巨的学习任务：本人自主探究乘法有无交换律和结合律。 要求：独立探究。互相交流探究过程和结果。举例证明本人的觉察是正确的。 、小组汇报： 甲组：和加法一样，乘法也有交换律和结合律。 如：交换律：结合律：（）（）（）（）乙组：我们也同甲组一样： 如：交换律：结合律：（）（）（）（）、师：其他组同意以上两个组的研究结果吗？ 生：完全同意。只是举例数字不同。 、请同学们用数学语言描绘你们的研究成果，并用字母表示。 师：边听边板书： 乘法交换律：交换两个因数的位置积不变。ab=ba乘法结合律：先
5、乘前两个数或先乘后两个数积不变。 （ab）c=a（bc）（三）、课堂练习设计。略以上教学课程，在深钻教材、精确把握学情的根底上，把学习的主动权交给学生，由学生决定如何样学，为学生提供充足的探究、交流的时间和空间，学生在自主探究中学会了学习，经历了知识的构成过程，体验了成功的感受，培养了学习兴趣，激发了学生的学习积极性，在愉快的数学活动中完成了教学任务。 四、教学资源的选择，一定要严密联络学生的实际生活和生活经历，让学生感到生活中时时处处有数学、时时处处需要数学，使学生初步认识到数学与人类生活的亲切联络，数学来源于生活又用于生活，数学促进了人类的开展。从而激发学生热爱数学的热情和学好数学的决心。同时教学资源严密联络学生实际生活，内容直观详细，便于学生理解掌握，提高了课堂效益。 总之，在深钻教材和精确把握学情的根底上，严密联络学生实际生活，选择教学资源，把学习的主动权真正的交给学生，确实是一节高效率的数学课。
