1、美术论文之让美术课玩起来 让美术课玩起来鹤山市沙坪街道第二小学 黄能 【摘要】新的课程标准特别注重学生学习方式的改变，让美术课玩起来，尽量使每个学生在玩乐中积极参与美术活动，熏陶情操，提高学生的动手才能和审美才能。本文阐述了老师如何在美术教学中创设轻松气氛，让美术课玩起来，并结合本人在运用现有美术教材进展的美术教学实践中，转变美术教育观念，促进学生学习方式的变革，让学生在潜移默化中提高艺术涵养和动手才能，充分发挥了美术教育在素养教育中的作用。【关键词】 游戏 玩中学 自发学习 自主探究“让美术课玩起来”中的“玩”，指的是学生所喜爱的一些活动，例如玩游戏、做手工等新奇活动； “让美术课玩起来”是
2、指把老师设计的学习意图浸透在学生游玩的过程中；即老师按照学生喜爱玩游戏做手工的特点，促使学生自发自主学习，恪守“教者有心，学者无意，寓教于乐，玩中学习”的教学原则，采纳游玩的方式组织教学活动，把学习隐含在游玩的过程之中，在玩的过程表达学的意图，在学的过程表达玩的乐趣，让学生轻松愉快地感知形象，潜移默化地接受美的熏陶，培养和开展学生的好征询、好动、好想的制造个性和探究欲望。使学生在边玩边学的过程中产生愉悦情绪、体验成功和加强自信，从而把美术学习当作生活中的一种乐趣，进入乐学状态。一、边玩边学，自发学习“兴趣是最好的老师”， “玩”关于小小孩来说是最“有趣”的了，教育心理学家皮亚杰说：“所有智力方
3、面的工作都依赖于兴趣。”兴趣直截了当阻碍学生的学习主动性，现代心理学说明，不同的学习兴趣会产生不同的学习体验与学习期待。带着兴趣学习的学生能够积极主动地投入到学习过程中去。但是，如何样才能让学生玩起来呢？如何样才能让学生学得轻松愉快呢？我不断挖掘教材内容，优化教学方式，创新教学方法让学生“玩”。例如我在教彩线连彩点这一课时，我采纳游戏的方式贯穿整节课，让小孩在玩中学、学中玩、玩中创。我首先随意在黑板上画几个彩点，添加几笔组成图案的方式导入，提起学生学习的兴趣。然后又通过“红绿灯接力赛”的游戏，把手中的笔比作一辆大汽车，纸确实是一个练车场，同学们都是小司机。当老师喊出发，大家就一起开车，老师出示
4、红灯的时候，你们就要“停车”，并要换另外一种颜色的彩笔，在停车处画一个彩点。老师出示绿灯的时候，你们接着开车。学生一听玩游戏，都兴奋的参与活动，在玩的过程中，不断提示他们变化彩点和彩线的形状，把彩点、彩线组合成新的图案。学生们情绪轻松愉快，创意思维连绵不断，作品效果十分理想。在学习我设计的汽车一课的学习时，我先让同学们玩一玩、看一看大家带来的本人心爱的玩具汽车，我征询他们为什么喜爱。他们有的说喜爱汽车的款型，有的喜爱它绚丽的色彩，有的喜爱它所具备的功能，学生的学习兴趣在“玩”中油然而生，我再和他们一起思索、探究如何使汽车款式更新、色彩更美、功能更多。学生们在宽松的游玩环境中充分发挥个性，大胆猜
5、测、设计。边玩边画有利于学生在创作过程中更加轻松自如到设计本人心中所喜爱的新颖美观的汽车形象。二、游戏竞赛，寓教于乐“寓教于乐”是大家都熟悉的一种成功教学法。在教学中，我按照学生的心理特点，设计学生最喜爱的游戏、竞赛等活动，将知识同游戏、竞赛结合，让学生在轻松的气氛中发挥想象力和制造力，把游戏、竞赛活动能够浸透到各教学环节中。上课铃声一响，我就把事先制造好的会滚动的玩具拿出来分给各小组，让他们研究一下，这些玩具有什么特点，如何玩？在举行游戏竞赛看谁的玩具滚的远，滚的快？教室里一下子沸腾了，在学校还能玩上玩具，学生觉得特别新鲜、顿时兴趣高涨，急不可待地玩起来，有的同学还主动与小组的同学交换玩具，
6、讨论玩法。这时，我又及时提示学认真观察，这些玩具与你们往常玩过的玩具有什么的不同？再让学生说这些玩具的特点。学生有了亲身体验和观察考虑的过程，就特别容易说出了玩具会滚动的特点，同时也激发了学生创作的欲望。因而老师要擅长抓住学生“乐玩”的心理，在愉悦的情绪中“引爆”学生参与和学习的热情为整个学习过程奠定了心理根底。三、以玩促学，自主探究以玩促学使学生获得的不仅是某种知识与技能。在学生之间的游戏中，师生之间的互动以及学生与书本的交流中不仅锻炼了交往的才能，同时让学生理解到学习的途径是多方面的，能够是来自于老师、学生、书本，甚至是作品本身，因而学生的学习才能得到开展。学生在处理征询题和与别人交往的过
7、程中态度、情感价值观也得到开展。在教会动的小纸人一课时，我先把折好的小纸人发给学生们玩，促进学生的学习情趣，然后让学生自主学习。这时有一部分同学特别茫然，老师不教那如何学呢？特别快学生将目光集中在了本人手中的书本以及老师发的小纸人。通过观察或拆开老师发给的小纸人，探究纸弹簧的制造方法并尝试制造。我就在黑板上板书几点重要的征询题：小纸人会动的部分在哪里？它像什么？感受纸弹簧的弹性及活动的特点？为什么制造小纸人的纸弹簧需要一头大一头小？纸弹簧还能够作成其他外型吗？让学生带着征询题去玩，去考虑，让学生通过玩小纸人的过程中自主探究学习的方法获得新的知识与技能。古代教育家孔子在论语雍也中说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里所说的“好”与“乐”确实是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认知和制造的欲望。总之，“让美术课玩起来”确实是让学生在玩乐中愉快地学习、考虑，在玩乐中获得知识，在玩乐中锻炼学生的动脑动手才能。【参考材料】 美术课程标准（实验稿） 本文获教育论文二等奖
