1、化学论文之高中化学教学必须处理好三个关系 “高中化学教学必须处理好三个关系一般高中是较高层次的根底教育，其任务具有为高一级学校输送合格新生和为社会培养优良劳动后备力量的双重性。因此，高中教育必须向全体学生，为学生今后各方面的需要打好基矗化学学科同样担负着这一任务。为圆满完成这一 任务，高中化学教学必须协调好各种关系，尤其要正确处理以下三个关系：一、应试教育和素养教育的关系。中共中央公布的中国教育改革开展纲要指出：”中小学要由应试教育转向全面提高国民素养教育的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素养，促使学生生动爽朗的开展。“由此可见，素养教育不仅是其他学科的
2、教育任务，也是化学学科的任务。因此，作为高中化学老师，首先要转变观念，端正教育思想，充分认识素养教育在学生成长过程中的重要作用，时刻不忘本人肩负的素养教育这一神圣的历史使命，自觉摆脱应试教育的束缚，使本人的教学实践实现由应试教育向素养教育的转变。其次，作为一 名老师，应从学生的全面开展着想，从让学生终生受益的角度着想，自觉培养学生的各种素养，决不能仅仅满足于升学率高一点、考分高一点而沾沾自喜。再次，自觉地把素养教育纳入本人的教学实践，在备课、上课、实验等各个环节中积极培养学生的各种素养。要认真落实教学大纲规定的化学教学的三大任务，即对学生进展思想品德教育，传授化学根底知识，培养学生的各种才能。
3、在教学实践中应充分开掘化学教材中的有利要素和德育资源，对学生进展爱国主义教育和辩证唯物主义教育，培养学生的爱国情感和促进他们辩证唯物主义世界观的构成。同时，还应在日常的教学中，细水长流式地对学生进展严谨的学习态度教育、良好的学习习惯的培养。在传授化学根底知识的同时，我们更应注重培养学生各种才能，如观察才能、思维才能、分析和处理征询题的才能等。此外，还应加强实验教学，？让学生通过大量的实验，？培养学生的动手才能和实践操作技能，使学生变”高分低能“为”高分高能“。二、高考和会考的关系。高中化学学科涉及高考和会考两次统考，学校领导、家长、学生对此都十分注重。作为老师来说，因此也不会等闲视之。会考与高
4、考既有区别，又有联络。其区别在于会考是普及性的水平考试。会考合格，就意味着学生对这门学科的学习已经通过，并可毕业。高考则是选拔性的考试，高考成绩合格者就可升入高一 级学校。会考与高考又有联络，会考是高考的根底，高考只可带动、推进会考。作为老师来说，应该一视同仁，不应有所偏废。否则，都是不可取的。由于高考成绩的好坏，对老师个人声誉和切身利益关系极大，在现实工作中，有少数老师往往出现注重高考，无视会考的倾向，这是不符合素养教育精神的，也是应加以纠正的。高中化学老师，既要留意提高全体学中的化学素养，又要重点培养一批有志于化学专业的人才。在如此双重担务的要求下，关于大部分学生，老师应该让他们掌握必须掌
5、握的化学知识，使之能够顺利地通过会考：关于一小部分今后想从事化学专业的学生，除了要让他们掌握大纲中要求掌握的化学知识外，还应该拓宽他们的知识面，培养他们对化学的浓重兴趣以及娴熟的化学技能，使他们能够在知识和技能上同步提高，做到融会贯穿。至于那些极少数学习有困难的同学，老师更应该耐心协助他们补缺补差，使之能顺利通过会考。只有如此，才能让每个学生都感遭到，学习化学并不是一件特别难的事，化学老师才能够在潜心研究和把握大纲的根底上，按照所教班组学生的实际情况，调动学生的学习积极性，激发学生自觉主动学习化学的兴趣，从而使大面积提高中学生的化学素养成为可能。三、化学竞赛与大面积提高的关系区、市级的各年级化
6、学竞赛每年都有，它的目的是培养和选拔化学尖子，并为参加更高一级的竞赛输送优秀的选手。虽说能够入围的学生是特别少，但是作为老师则应看到它的重要作用。一是参加竞赛能够培养学生的拼搏精神和竞争认识。随着改革开放步伐的加快，社会竞争变得越来越剧烈，为使学生习惯今后”优胜劣汰，适者生存“的竞争社会，能在竞争社会中生存和开展，不被淘汰，就必须尽早培养学生的进取精神和竞争认识。化学竞赛中强手如林，要想在竞赛中出成绩，得名次，积极进娶坚韧拼搏是不可缺少的先决条件。每一次竞赛都给每一 位参赛者一次公平竞争的时机，为那些对化学有特别高热情的学生提供了展示本人才华的舞台。作为化学老师应尽本人的最大努力，制造条件鼓舞学生去参加竞赛，去拼去争，争取成为成功者。而竞赛从外表看来，大概与大面积提高学生素养毫无关系，由于竞赛毕竟是少数学生的事。但实际上，由于要对参赛选手作高质量的培训，老师本身的素养也会在培训学生的过程小得到提高。如此，老师在课堂教学中就会显得更得心应手，教学手段就会越加多样有效，关于教学大纲的把握也会更加结实。此外，由于各个教学班中都分散有一些竞赛选手，这些学生在班组的化学学习中所起的作用就如催化剂，他们能够做老师的小帮手，做同学的小老师，为其他同学自觉主动地学习化学起到”带头羊“的作用。诸如此类的隐性作用，无一不使全班同学的化学素养能在原有的根底上获得逐步的提高。
