1、小班数学活动课程计划：叶子教学计划（带教学反思）小班数学活动分为叶片教学计划（带教学反思）主要包括事前评估，活动目的，活动预备，活动过程，活动反思等内容，学习从多个角度映射叶子，并能表达他们的单词分类标准。进一步体验大小，颜色，形状标记的含义，合适幼儿园老师参加小班数学活动课，来看看叶子的教学计划。事前评估秋天来了，幼儿园的操场正在下降。每次户外活动都会发觉有些小孩喜爱追逐那些浮叶。小孩们互相讨论：这片叶子是绿色的，这片叶子是黄色的;我的叶非常大，你的叶非常小;我是圆的，你的是三角形，小孩们的讨论启发了我：我们只是遇到了各种标记（大小，颜色，形状），小孩们只能给出现有的标准。关于分类，下一阶段
2、将进入多角度分类。为什么不使用树叶作为活性成分，并使用小孩们熟悉的各种叶子作为操作材料来进展多角度分类活动？分类活动属于事前教育的内容，主要用于幼儿心理预备的概念理解。例如，假如小孩理解数字的实际意义，就必须抽象出一定数量的对象数量，抽象的根底是能够排除外部特征的干扰，例如形状，对象的大小和颜色。小班儿童的抽象才能相对较弱，因而小班数学活动中的分类活动既重要又困难。幼儿的这种才能在分类活动中逐步构成。因而，小班分类活动的目的是通过操纵各种材料，使幼儿构成一定的概括才能。基于我小孩对树叶的兴趣，我设计了一个“划分树叶”的科学探究活动，使小孩们能够依照树叶的颜色，大小和形状的不同特征学习多角度分类
3、活动。活动目的1.学会以多个角度放置树叶。2.您能够用文字表达您的分类标准，并进一步体验大小，颜色和形状标记的含义。3.培养视觉和推断才能。4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.培养小孩的逻辑思维才能。活动预备教具：一套各种标签卡。大小标记头饰，红色，黄色和绿色标记头饰。学习工具：1.搜集各种叶子。2.一套各种标签卡（大，小，红，绿，黄，圆，三角，椭圆）。3.分类盒有一只手和几个框架。活动程序一比一，表示特征。叶子飞了。老师：秋天来了，秋风将树叶吹进教室，吹向小孩们的手。 （老师用小树叶的音乐打开电扇，让叶子从风扇落到小孩的手上。）让小孩们拿起一片叶子，并将它与旁边的小孩进展比拟
4、。他们有一样的地点和不同的地点。看哪些小孩能够告诉大家听？ 小孩们用小手和手感触摸和触摸。 （这个环节的设计，小孩们的情绪忽然发动起来，他们惊奇，惊奇，惊奇的表达，再加上那愉快的音乐，让一开场有点紧张的气氛活泼起来。）2，比叶子的大小。老师：你的叶子大依然小？你和谁比拟？ （小孩们把叶子拿在手上，把它们与左边的伙伴进展比拟，并与右边的伙伴进展比拟，一边说话，特别输入）老师穿上大头盔咨询：谁会和我成为朋友吗？ （拿着大叶子的婴儿跑到老师那儿，与老师一起玩游戏成为朋友）同一位老师穿上小标签头饰邀请朋友一起玩。3.看看树叶的颜色。老师：你的叶子是什么颜色的？ “请告诉几个有代表性的小孩叶子的颜色。老
5、师戴上一个红色标签的头饰咨询：谁会和我成为朋友？ 一个接一个地看黄色和绿色4.谈谈树叶的形状。老师：叶子的形状是什么？ （小孩们细心观察树叶的形状。）老师戴上不同的头饰，再次邀请叶子给朋友。两点一点，送叶回家。1老师展示了大小标记的篮子：叶子累了回家，我们把叶子送回家，请看看篮子里有什么？这叫什么？哪个篮子最合适树叶？谁会试试呢？请让12名儿童将叶子放在篮子里。老师：你为什么把这片叶子放在这个篮子里？ 鼓舞幼儿说出放假的依照。老师：小孩们请你从桌子上拿一片叶子放在篮子里。我们来谈谈你如何将叶子寄回家。 （老师拿了一大片叶子说：大叶子，我会带你回到家里，留下非常大的痕迹）老师：为什么你把大叶子放
6、在有这种标记的篮子里（大号）？ （让小孩说出缘故：上面有非常多人，因而我把大叶放在里面。）2老师给篮子上面添加了颜色标记：这片叶子是什么？谁会把小叶送回家？ “咨询题：你为什么把这片叶子放在这个篮子里？鼓舞幼儿讲述放叶的依照。老师：请小朋友每人再从桌上拿一片树叶放进筐子，要边放边讲出送树叶的理由。（红树叶我送你进红标记的家里，绿树叶我送你进有绿标记的家里。）老师：你们为什么把红树叶（绿树叶、黄树叶）放在有如此标记（红标记、绿标记、黄标记）的筐子里呢？（引导幼儿说出理由：上面有红标记因而我把红树叶放在里面，上面有黄标记因而我把黄树叶放在里面，上面有绿标记因而我把绿树叶放在里面）老师出示带有形状标
7、记的筐子：这是什么树叶的家？谁来送小树叶回家？提咨询：为什么你将这片树叶放在这个筐里？鼓舞幼儿讲出放树叶的依照。老师：请小朋友每人再从桌上拿一片树叶放进筐子里，要边放边讲出理由。（椭圆形树叶、扇形树叶、针形树叶）我送你进XX标记的家里。老师：你们为什么把椭圆形树叶（扇形树叶、针形树叶）放在有如此标记（椭圆形标记、扇形标记、针形标记）的筐子里呢？（引导幼儿说出理由）三 试一试，谁的方法多。 认识分类盒。老师拿起分类盒向幼儿介绍：这是小树叶住的地点，名字叫分类盒，分类盒的每一个格里能够住不同的小树叶。 幼儿尝试用同一个分类标准，将小树叶分类摆放。老师巡回检查，并请个别幼儿说出他是按颜色标准给小树叶
8、分类的，依然按大小给小树叶分类的？ 幼儿本人选择分类标准尝试多角度给树叶分类。老师巡回指导，检查幼儿是否按同一个标准将树叶分完，然后再选择另一个分类标准进展操作的。并提示幼儿要边操作边说出理由。总结：让幼儿讲一讲用了几种方法送小树叶回家的？秋天是一个漂亮的季节，自然界的植物都有了明显的变化，特别是各种各样的树叶纷纷飘落给秋天涂上一种神奇的色彩，给人以美的享受，因而我选择了分树叶作为活动内容，把小孩们平时最喜爱的树叶作为幼儿操作的材料，来激发幼儿的操作兴趣，满足幼儿的好奇心和探究欲望，这种以大自然中的活教材支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动，符合 纲要 既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物
9、和咨询题，又有助于拓展幼儿的经历和视野的要求，非常好地把数学与生活交融在了一起。活动反思：本次活动是在幼儿学习了按物体的一个特征标准进展分类的根底上进展的，因而，活动的目的我设计为学习多角度的分类树叶，并能用语言表述本人的分类标准，使幼儿在原有的根底上跳一跳都能摘到果子，目的难易适度，符合幼儿的最近开展区。在活动过程中，我贯彻幼儿是活动的主体，老师是活动的支持者、合作者、引导者的教育理念，以游戏的方式，引导幼儿自主地探究、发觉学习。本次活动的重点是多角度将树叶分类摆放，难点是本人选择分类标准来给树叶分类，并选择相应的标记。关于难点的打破我采取了按部就班层层推进的方法，详细分三个环节：1.用游戏
10、找朋友的方式让幼儿对树叶的分类有一个直观的理解，小孩比拟容易理解标记所表示的意义与实物的共同特征的联络。2.用送小树叶回家的游戏，比第一个环节略微抽象概括了一些。3.在有前面的两个游戏环节做为根底的前提下，提出让小孩本人确定分类标准将树叶分类摆放，并选择相应标记，就有水到渠成之效果，过渡自然，符合幼儿的认知特点。本次活动寓教于乐，幼儿在玩中学，在学中玩，充分调动了幼儿活动的三性，幼儿在轻松愉快的环境中学会了多角度地分类树叶，教育教学效果好，目的达成度高。本次活动老师充分利用幼儿周围的事物与现象作为科学探究的对象。 整个活动幼儿运用感官、亲身动手、动脑去发觉咨询题对活动表现出极大的认识兴趣和探究欲望。老师收放自如，做到了内心有目的，但又不为目的所左右，是一次成功的数学活动。
