1、从一则失误的教育报道谈新闻的客观性002 年 2 月 1 日的中国教育报刊发了该报通讯员和记者采写的一篇报道,题目是究竟是谁之错,副标题是对一起同居怀孕大学生被开除事件的调查.该文分三部分,用了“起因“,“变化“,“说法“ 三个小标题.应该说,作为教育部的机关报,对于发生在西南某高校的一女生怀孕被开除事件反应太迟钝了,广州,北京,重庆等全国各地的报纸和互联网站早在一个星期以前已经刊登了大量报道和评论,并引起了热烈的讨论.不过,作为机关报,以严肃为基调,这似乎仍可理解,但这篇报道所表现出来的强烈的倾向性却引起了读者的不满,不少读者向报社打电话,反映该篇报道不够客观的问题,广大法学专家和教师也对该
2、报的语气和袒护学校的做法表示质疑.那么,这则报道为什么会在群众中产生不良影响?新闻记者和从事通讯报道的通讯员应该“吃大锅饭时,每逢元宵节, 房老汉问老伴糊个啥花灯,老伴皱着眉头说,糊个蝈蝈吃白菜图个吃饱饭;今年元宵节,房老汉的老伴眉开眼笑地说,糊个鱼灯盼党的政策不变,年年有余.“(1984 年新华社电讯 糊花灯)群众语言具有通俗易懂的特点,与人民群众具有与生俱来的亲和力,用群众自己的语言说出农村经济政策或动向对他们的意义,老百姓感到亲切,自然,易于接受.而且不论受众文化水平的高低,都能轻而易举地理解.这样群众语言的使用就在某种程度上缩小了新闻文本与受众之间的距离,简化了受众译码的过程,为受传者
3、减少了词汇搜索中的心理能耗,符合受众的心理特点,新闻信息就更易于“ 装进 “受众的大脑 .三,群众语言更容易“切入“受众的心灵农村经济信息不仅要作用于受众的感知觉,理解层面,而且还进一步影响受众的意志情感,从而导致受众行为上的变化.受众从对经济信息的认知到理解再到行动,是受众从假死状态一步步复活的过程,也是传播效果的一个不断累积,深化和扩大爨一辫簧图从中吸取那些教 tJIl?其中的问题值得研究.一,该报道对事件的陈述明显倾向于学校的管理者.而对大学生的隐私权,人格尊严和受教育权受到侵害缺乏应有同情和关怀.背离了法治精神和时代潮流本来,新闻的生命在于真实和客观.但奇怪的是,在对这个事件的描述中,
4、该则新闻字里行间无不强调学校的管理者的做法“正当“,而怀孕大学生及其家长向法院起诉“无理“. 如在 “起因 “这部分中,反复叙说校医院,学院书记,辅导员对学生的关心和爱护,却全然没有意识到,作为医疗工作者,把病人的隐私向学校汇报是严重违背医生的职业道德和国家法律的行为.我国多部有关法律明文强调,“医生和医院应严格保护病人隐私“,“因泄漏隐私而使病人利益受到严重侵害者,应追究有关人员的法律责任“.的过程.群众自己的语言能够引起受众强烈的情感共鸣.安阳日报6 月刊发的黄河一文中依傍着黄河生活了五十三年的桑村乡前胡庄村李金发老汉说:“ 我是黄河的老伴侣了过去俺瞧黄河就怕,现在见它变亲了.“受众看到这
5、句话时仿佛目睹李老汉沧桑而自信的脸正望着涛涛黄河滚滚东流,一任黄河的过去,现在与将来的层层巨浪在眼前翻卷,激荡最生动的语言来自群众,群众的语言来自生活,极富感情色彩.农村经济报道中恰当地引用群众语言,让群众以主人公的身份参与农村经济报道,用他们自己的语言讲出朴实的道理,不仅会使报道增加真实感,易于被受众所感知,理解和接受,而且可以使经济报道活起来,有的还能起到画龙点睛的作用.经济领域无论是术语还是数字,如果能用通俗的语言讲出深刻的道理来,就能使农村经济报道生色.农村经济报道要改掉旧有的痼疾,摆脱公式化,概念化,脸谱化的通病,就必须重视挖掘易于受众接受的生动朴实的群众语言.口?13?在“ 变化
6、“这一段中 ,作者强调学校行为的正当性.甚至还把学校的处分意见和单方面的鉴定结论公布出来:“学校有关部门和老师对他们的行为作了大量耐心细致的思想工作,但是二人对所犯错误认识不到位,仍为自己狡辩,为了严肃校纪,给予怀孕女学生及其男友勒令退学处分.“显然,作为高校的处分决定,用“狡辩“ 这样的词本已有失雅正,在司法文书对罪犯尚且已经抛弃类似词汇的今天,高校对学生的处分决定还在使用着这样语言,显然落后于时代.而报道竟然一字不落地照抄,不能不使人怀疑记者是否在有意为学校制造舆论声势.更让人不解的是,这则报道无视法学专家和社会各界的大量不同意见,在“说法“ 这一部分中,列举了“某青年问题专家 “,“学院
7、赵副书记“,“西南政法大学某某“,“一位老同志“的观点,而这些观点都是一致的,即都只强调“学校开除怀孕女学生合情合理“,甚至还用了 “相信法院该不会受理此案“这样的语句,试图以此影响司法机关,难道就没有其他不同的意见吗?翻开其他报纸,登录互联网,我们就会发现,有许许多多的人,包括很多法学专家对学校的做法是持批评态度的.互联网上的调查显示,大部分人认为学校的处分过重.许多专家认为,在我国目前的情况下,给予怀孕女大学生适当的处分也可理解,但必须有限度.开除处分是明显的偏激和鲁莽.而且,在这个事件中,学校的工作人员有多处明显的违法行为,而且公众和专家中有很多值得注意的闪光的思想,如:1.病人的检查结
8、果是她的隐私,关系到病人的名誉和其它切身利益,校医绝不能予以透漏.如果本校没有条件医治,应及时将病人转往其他医院.本事件中医生的行为明显违法;2.学校在病人身心健康遭受损害的情况下竟然逼迫她交待详细过程,并承认自己“道德败坏 “严重侵犯了学生的人格尊严.婚前性行为自然要反对,但绝不是什么道德败坏的问题.在人们早已讨论在校大学生是否可以结婚的问题的今天,对大学生的婚前性行为也理应有一份冷静和宽容.3.开除学生明显侵害了学生的受教育权.4.大学生怀孕,学校并非没有责任.学校的性教育是否到位?从他们简单粗暴的工作方式看,是十有八九不到位的.5.在党中央大力倡导与时俱进精神的今天,学校的校规和管理措施
9、是否做到了与时俱进?是否符合宪法的基本精神和人权的基本原则? 是不是还用十几年前 ,几十?14?年前的老做法来管理大学生?而这些观点和事实为什么不如实地反映到报道中呢?那么多的说法,为什么只列出一种说法呢?二,新闻报道与新闻评论不同,不能用写新闻评论的笔法去陈述新闻事实新闻评论是就某一新闻事件发表作者的观点,作者支持什么,反对什么,应该观点鲜明,立场明确,具有强烈的倾向性,否则,那种论点含糊,四平八稳的评论是没谁愿意读的.而新闻事件报道则与之有着明显的区别,它要求尽量不显露倾向性,尽量以客观的,辩证的态度去解说事实.如果记者用写评论的手法去搞新闻报道,是很容易出问题的,不但易于引起不同观点公众
10、的反感,说不准还会吃官司.这则报道显然属于新闻,这从记者对事件的叙述和标题就可以看出来,其副标题是“的调查“, 既然是调查,更应该客观 ,既要看到学校的管理者的行为与认识,又要看到学生及其家长的行为与认识,还要看到法学专家和公众中的不同认识,要综合地予以报道.不能只看到一种观点,看不到另一种观点;只看到一种事实,看不到另一种事实;只看到问题的一个方面,而看不到问题的另一个方面,更不能片面地强调某一方正确,某一方错误.孰是孰非,公众自有评说,法院自会辨清.记者不能充当法官.三,新闻记者要有高尚的品德和情怀,要同情弱者,给弱势群体以帮助,要有法治精神和保护人权的意识社会对新闻记者有很高的期望,媒体
11、的力量常常让公众有一种敬仰感.越是如此,新闻记者就越是应该关心人民的愿望,人民的情绪,人民的冷暖,尤其是那些陷入困境中的人们,处于无权无势地位的人们.在此事件中,学校的管理者显然属于强势力量,他们掌握着行政权力,而且社会关系广泛,容易伤害到别人,处于主动地位,应该是新闻监督的重点.相反,被学校踢走的学生和他们的家长此时身心受到极大伤害,可以说是欲哭无泪,无奈之中求助于司法机关.当此之时,记者起码也应该有一点同情心,可是,我们读完这则报道,就会发现作者完全是抱着一种“开除你理由很充足“ 的心态来写作的,不能不让人遗憾,难免读者会有意见了.其实,在发达国家,大学生,中学生怀孕的事情也时有发生.人家
12、学校的做法通常是,如果学生口王塔娜求变求活求“受看报纸版面设计谈惶道内容是报纸是否具有吸引力的关键,只有报1 队道鲜活的内容,读者才爱看.而版面“受看“与否也是报纸是否具有吸引力的重要方面,呆滞的版面是不会吸引人的.只有新颖,活泼,鲜亮,和谐的版面才能能动地表现内容.才会受看.因此,创新版式设计思维,充分运用丰富多采的表现形式精心营造“受看 “的版面,一直是报纸编辑 ,版式设计人员的孜孜追求.笔者认为,在报道内容确定的前提下,要想设计出“受看 “的版面,为表现的内容增色添彩,应注意以下方面:胸有“ 全局 “,综合部署 .一块正常的版面有文有图.新闻类版面则可能消息,通讯,言论,照片,专栏等并存
13、.在设计中既要突出编辑的重点,将主要稿件放在恰当的位置以达到“突出“,“ 醒目“ 的效果 ,又要考虑其它稿件与主要稿件的内在逻辑及衔接关系,将思考的重点放在“主次结合,有机衔接“上 ,形成和谐的“位置“关系,达到中心突出.整体协调的效果.注意呼应,追求和谐.在版面的安排上,应使各类体裁错落有致,和谐分布,并尽量避免长文或短文在一个块面的过分集中.图片的相互“粘连“. 尽量避免头重脚轻或头轻脚重,版面重心倾斜:将图片,标题,言论放在人们阅读版面时的视觉着力点上,并严禁“倒行文 “或“左拐右绕“;尽量使版面上下呼应,左右呼应,对角呼应.在布局和体裁形式的穿插上形成视觉美.寓动于静.变中求活.版面的
14、活化是新时期报纸的追求之一.电脑激光照排技术的推广应用,彩色胶印技术的兴起,给报人创新报纸版面,以提高吸引力,增强观赏性,提供了更为广阔的操作平台和空间.活化版面的方式很多,如对于一个长稿来说,文内小标题的处理及各部分单独组块分栏.及根据文中内容在某些段落铺设不同底纹等,就可以将一个整体分割成各部分,又以一定的形式组合成了一个有意义的新的整体,使各部分和谐,呼应.让人看去像绘画一样,有前景,有中景,有背景,形成了新的块面.给人以艺术美.整块版面亦是如此,和谐匀称的版面只是一种静态美,在此中追求局部的变化才会使版面多姿多彩.为此,要充分发挥版面语言元素的独特作用.恰当地设置题区和图片尺寸的大小和
15、栏宽,充分变换标题的构形,文字的体别,行文的横竖,线条的粗细,花边的类型,底网的深浅等,将这些版面语言元素有机结合,创造出无穷的变幻.就会使平静的版面呈现出动感,使本来平凡的版面冒出奇妙的吸引力.能动地表现内容,表述出某些单纯使用文字所不能完全表达的内涵,使内容与形式有机融合.交相辉映,形成强烈的感染力,这样的版面才“受看“. 口愿意将孩子生下来,学校应当尊重学生的选择,因为每个人的生命都是宝贵的,哪怕一个无辜的孩子.而且,学校还负有向学生讲解养育孩子知识的责任,如果此时学校将学生开除,将被认为严重侵犯了妇女和婴儿(胎儿) 的人权,社会是不答应的.我们的社会尽管不那么开化,作为高校的管理者,起码也应该有一点法律常识.有一点对人的关怀,有一点冷静与宽容,尽量维护学生的隐私,尊严和健康,而绝不能简单粗暴地将学生赶走了之.不难看出,在这个事件中,学生的行为固然缺乏自律,但学校的管理行为也多处违法.大学是传播文明,教化社会的神圣场所,应该充满了宽容和法治的精神.法治的真谛是人权.法治的宗旨在于维护公民的生命,人格,自由和尊严不受侵犯,在于最大限度地实现公民的权利.而该校的做法,显然背离了时代的精神,违反了宪法和法律,侵犯了学生的权益.稍有法律常识的人并不难判断其中的是非.这样的道理,恐怕并不艰涩吧!我们从这篇报道的失误中有必要吸取教训.应当牢记,新闻的生命在于客观,真实.口?l5?
