1、国 际 商 务 本科 专 业 培 养模 式 分 析:基于 上 海 五 所 高校 的 比 较 査贵勇 上 海 海关 学 院经 济 与工 商 管理 系 摘 要： 由于办学定位、理念、历史、资源等方面的差异,致使上海五所高校国际商务本 科专业在培养目标、课程设置、就业竞争力等方面各有特点,但也存在培养目标 滞后社会需求、 课程设置未完全保障能力培养、 综合性跨国经营与管理实训课程 缺乏、校企协同共建效应不强、校外实习基地建设有待强化等问题。因此,各高 校应根据自身定位、强化能力培养机制。 关键词 ： 培养目标; 课程设置; 能力培养; 综合实训课程; 实习基地; 作 者简 介： 查贵勇, 安 徽泾县
2、人, 经济学博士,上海海关学院副教授,研究方向:国 际商务。 基 金：2014 年上海市 教育科学研究项目(项目编号:B14049) Analysis of Cultivation Mode of International Business Bachelor Comparison of Five Universities in Shanghai ZHA Guiyong Shanghai Customs College; Abstract ： Because of the differences of university-running orientation,philosophy,hist
3、ory and resource,the International Business Bachelor in five universities in Shanghai have respective characteristics on cultivation objective,curriculum and employment competence.And the universities should make great efforts to deeply coordinate the cultivation objective and social needs,optimize
4、the curriculum according to ability cultivation,gradually construct the comprehensive training courses of international operation and management,intensify synergetic effects of university-company co-building,and deepen the construction of training bases in order to improve the quality of talent cult
5、ivation. Keyword ： cultivation objective; curriculum; ability cultivation; comprehensive practical course; practice bases; 据统计, 目前国内共有 45 所高校开设国际商务本科专业,主要包括财经类院校、 工科类院校、师范类院校及综合型大学等。1 为统一国际商务人才培养标准, 中国教育部高等教育司撰写、高等教育出版社出版的2012 年普通高等学校本 科专业目录与介绍将国际商务正式纳入目录内专业,并对培养目标、培养要求 和核心课程等都提出具体要求。 但各地区经济社会发展水平存在
6、差异的客观事实, 将导致人才需求和培养模式的差异;更进一步,由于各校办学类型、 办学定位、 历 史沿革、 办学资源等存在差异,各校人才培养模式也应有所差异,以显示特色。 因 此,本文主要比较上海高校国际商务本科专业情况,以清楚勾画上海高校国际商 务专业培养模式存在的 特点、问题,并为优化上海高校国际商务人才培养模式和 提升人才培养质量提供借鉴和启示。 一、上海五所高校国际商务本科专业培养目标分析 综合而言,上海五所高校国际商务专业人才培养目标有所不同 定位于研究 型大学的上海财经大学强调科研能力的培养,而定位于应用型大学的其他四所高 校则强调应用型人才培养,但在培养具体应用能力方面又各具特色。
7、鉴于经济全 球化和对外开放(如自贸试验区、 区域经贸与投资协定)的深化、 专业国际化特性 等,五所高校均将国际化(涉外型)作为人才培养目标之一(表1)。 二、上海五所高校国际商务本科专业课程 设置分析 课程设置是指各学校各专业所开设的课程和教学安排,是各学校各专业培养目标 在该校课程计划中的集中表现,即应按培养目标开设课程体系。 综合而言,上海五 所高校国际商务本科专业课程设置基本体现培养目标及其差异性(表 2)。 表1 上海五所高校国际商务本科专业培养目标分析 下载原表 表2 上海五所高校国际商务本科专业课程设置分析 下载原表 三、上海五所高校国际商务本科专业就业面向分析 虽然上海五所高校国
8、际商务本科专业就业面向基本相同(表3),但相关机构和本 项目组调研表明,五所高校实际就业情 况还是存在较大差异。 表3 上海五所高校国际商务本科专业就业面向分析 下载原表 第一,上海财经大学主要以出国留学、考研升学及以银行、证券 、保险、会计事 务所等金融服务业为主要就业方向;上海对外经贸大学则主要以出国留学以及到大型制造业和贸易企业就业为主,部分学生进入金融服务业;上海立信会计金融 学院依托传统优势, 主要以金融服务业为主要就业方向,但为主要一线操作性岗 位,部分学生进入制造业,出国留学和考研升学占比较低;而上海第二工业大学和 上海海关学院则主要以制造业、外贸及相关行业(如货代、物流、报关等
9、)为主, 而出国留学、考研升学、金融服务业就业占比较低。 第二,在薪资待遇和职业满意度方面,上海财经大学、 上海对外经贸大学相对较高, 其他三所学校相对较低(表4、表5)。 表4 上海四所高校毕业生平均薪资情况表( 人民币元/月) 下载原表 表5 上海高校国际商务专业毕业五年后平均薪资情况表(人民币元/ 月) 下载原表 上海市人力资源社会保障局就业促进中心会同上海市学生事务中心联合发布的 上海市2016 届高校毕业生薪酬报告显示:就行业而言,在金融业就业的高校 毕业生平均月薪最高;就用人单位类型而言, 外资企业平均月薪最高; 就企业规模 而言,大中型企业的月薪水平较高,小微企业的月薪水平则相对
10、较低。 这也从一个 侧面说明在金融业、 外企和大中型企业就业比重 相对较高的上海财经大学和上海 对外经贸大学就业薪酬水平相对较高;而项目组调研结果表明,五所高校国商专 业就业满意度排名也呈现相同的情况。 四、上海五所高校国际商务本科专业培养问题及优化分析 ( 一) 课程设 置仍 未以能力 培养 为核心 目前,上海五所高校国际商务本科专业课程设置仍分为通识类课程、 学科共同(基 础)课、专业(主干课)、专业选修课等,仍然是基于学科本位,是对原有框架的修 补,没有突出能力本位。虽然上海财经大学、上海第二工业大学已探索通过模块 化选修课来突出能力培养,但面临分类宽泛( 研究能力、就业能力、创业能力)
11、和 过 于细化(外贸技能、涉外项目、电子商务) 等问题;上海立信会计金融学院和上 海海关学院虽分别确定商业保理、关务咨询与关务管理作为特色能力,但学生又 面临能力培养选择机会过少、就业面向过窄等窘境,并难以满足社会经济发展对 复合型人才的需求。上海对外经贸大学虽试图着重培养国际商务综合能力,并突 出电子商务和商务外语能力,但课程模块与能力培养的对应性、 清晰度有待提高。 特别是五所高校国际商务本科专业的能力培养目标未深入体现社会经济发展对 人才能力提出的新要求,如上海立信会计金融学院考虑到商业保理发展对人才的 需求,但未考虑到融资 租赁、 消费金融、 供应 链金融等新型贸易融资方式;上海海 关
12、学院考虑到海关传统三大技术(归类、 原产地和海关估价),但未考虑保税维修、 保税展示、出境加工、委内加工、期货保税交割等创新贸易业态对人才的需求; 虽然五所高校都开设 “电子商务”课程,个别学校还开设 “电子商务综合模 拟 ”“电子商务案例 ”等,但均未考虑跨境电商发展对人才的需求;此外,金融改 革的深入,特别是上海自贸试验区所推行的银行业务创新和金融监管体制创新在推动跨国经营便利性的同时,也会带来汇率波动、资本流动、市场波动等风险, 但目前的培养计划并未深入体现。 2 综上, 国际商务本科专业需优化课程体系, 重构以能力培养为核心的课程体系。 根据社会经济发展对国际商务人才能力的需 求,构建
13、模块化课程体系,初步设想可设立国际经营与管理(为主要国际投资、跨 国项目管理等)、 跨境电子商务、 跨境贸易融资(含外汇风险管理、 自贸区金融创 新)、关务技能与管理(含海关业务创新、贸易监管体制创新)等模块。 ( 二) 普遍缺 乏跨 国公司经 营与 管理综 合实 训课程 国际商务专业是一个融国际贸易、 国际投融资、 跨国经营与管理于一体的复合型 专业,特别是跨国经营与管理涉及国际投融资(跨国财务管理)、国际采购、国际 营销、 国际贸易、 国际运输、 国际人力资源、 国际法规等专业内容,是一项综合、 系统和复杂的经营业务,对学生的综合能力和素质要求极高。但除上海财经大学 依托芬兰CESIM 国
14、际化企业综合管理模拟系统开设 “国际企业经营管理模拟 ” 外,其他四所高校均只是开设 “国际贸易模拟实训 ”“市场营销实训 ”“国际结 算实训 ”“ 国际银行业务实训 ”“国际商务谈判实训 ”等单一实训课,难以培养 从事国际商务活动紧缺的更高层次的能力,如国际商务决策能力、 跨国经营能力、 国际商务项目融资和管 理能力等,3 也难以解决我国企业开展海外经营的一个 主要困难 缺乏精通国际合作业务的专业人才。4 因此,各高校国际商务 本科专业急需开设跨国经营与管理综合实训课程,具体有两个路径可供参考:(1) 借鉴上海财经大学的教学实践,引进芬兰CESIM 国际化企业综合管理模拟系统, 但可结合上海
15、财经大学教学反馈和国际商务发展新特征,与软件开发公司协商系 统内容的优化,并通过派 专任教师赴上海财经大学开展针对性国内访学或课程研 修进行师资培养,也可通过参加软件开发公司组织的专项培训来进行师资培训; 随着该课程开设高校的增加,也可通过组织校际竞赛来提高教学质量和学校间师 生的交流;(2)以上海市大学生决策仿真大赛、 全国大学生管理决策实践大赛等相 关竞赛为基础,通过竞赛与课程的融合,即将竞赛课程化 结合竞赛时间在 大三年级(第五、第六学期)开设特定课程,并通过组织校内选拔赛或参与初赛的 形式要求国际商务专业学生全员参与,并以竞赛成绩为基础确定该课程成绩,实 现教赛合一,该模式不仅能解决学
16、生因竞赛 持续周期过长、额外负担增加而参与 度不高的问题,也能弥补学生商务管理实践能力培养的短板。 ( 三) 校外实 习基 地建设有 待强 化 调研发现,由于实习基地建设缺乏政府制度性政策的支持,目前除受上海市示范 性实习基地建设资助外,上海五所高校国际商务本科专业往往都是通过师生的私 人关系来寻找实习机会和签订实习基地共建协议,使得实习基地建设缺乏长效机 制;此外,因部分实习基地所能提供的实习岗位、 就业机会与学生需求匹配度较低, 致使学生去实习的意愿较低,实习基地运用效率亟待提高;还须特别注意,受多种 因素影响,实习基地很难为学生提供接触 核心业务的机会,学生的实习成为 “打 杂 ”的现象
17、较为严重,长此将不利于学生实践能力的培养和提高。 因此,各高校可 参考上海市市属本科高校校外实习基地重点建设项目、 上海市示范性实习基地建 设要求和标准,选择 1-2 家跨国经营集团公司为合作对象,并从政策支持、 经费投 入、机制建设、人员配置、师资交流、产学研践习、实训课程或实训项目共建、 横向课题合作等方面加强综合性实习基地建设,如上海对外经贸大学目前建有上海兰生( 集团)、 塔塔信息技术(中国)股份有限公司等上海市属本科高校校外实习 基地重点项目,对提升国际商务专业实习具有重要作用 。 ( 四) 校企协 同共 创人才培 养模 式有待 加强 国际商务专业是应用型、实践性极高的专业,对通过案
18、例教学将理论知识转化为 能力要求极高,因此须总结跨国经营经验、编写经典跨国经营案例以供教学之需 和企业参考。5 但目前高校案例教学要么是课程教师负责,呈现出理论有余而 经验不足、纸上得来终觉浅的弊端;或通过行业专家或兼职教师到校进行专题讲 座,呈现出零散化、碎片化问题。 因此,亟需改革案例教学模式,创新企业家进课堂模式,力争将企业家的实践经验 优势与高 校教师的理论优势相结合,提升案例教学的系统化、 常态化。 具体而言, 有如下路径可供选择:(1)高校鼓励专任教师通过开展产学研践习,赴企业收集、 整理国际商务实践案例,并与践习单位合作建设案例库以及联合授课,以提升案 例的实践性和系统性;(2)
19、依据国际商务发展新态势或结合模块化课程体系,在高 年级开设 “国际商务案例研读 ”必修课程(同时可对低年级学生限额开放),从各 模块课程选择4-5 个主题,聘请企业高管或一线员工到校进行专题讲座,以推动 案例教学目标的明确化、 形式的常态化和知识体系的系统化;(3)校企合作开设专 业课程, 如2016 年9 月22 日,上海财经大学与 蚂蚁金服商学院合作共创的 “互联 网金融与创新 ”走进校园,成为“创业型”培养导向的个性化课程,也成为全校 学生公选修,将企业家进课堂课程化、 系统化和常态化,对培养“专通结合 ”的复 合型人才、锻炼学生的创新能力、提高学生解决实践问题的能力具有重要意义。 6
20、参考文献 1 匡增杰.对优化国际 商务专业人才培养模式的思考J.黑龙江教育学院学 报,2015(02):35-37. 2 査贵勇.国际商务发 展新常态与国际商务人才需求分析J.市场周 刊,2016(09):88-90. 3 何芬兰.多管齐下助 制造企业 “走出去”N. 国际商报,2015-12-16:A7. 4 宋晓刚.第十四届中 国企业实施 “走出去 ”战略论坛致辞 EB/OL.http:/ 68.html(2015-12-08). 5 宋晓刚.中国装备 “ 走出去” 主要依靠资金和劳动力优势N.中国工业 报,2015-12-10:B2. 6 曹继军.互联网金融 大学第一课上海财大开讲EB/OL.光明 网,http:/ 5.htm(2016-09-22).
