1、高考英语学科学习短文改错命题的走势与对策高考英语学科学习短文改错命题的走势与对策高考英语学科学习短文改错命题的走势与对策高考英语短文改错命题的走势与对策 短文改错是集语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题，旨在考查学生对语言的评价与校正能力和对词汇、语法和语篇三要素的把握能力。自 1996 年起该题型的试题结构是：短文改错设置十项判断，其中无错误判断 1 题，有错误判高考英语短文改错命题的走势与对策 短文改错是集语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题，旨在考查学生对语言的评价与校正能力和对词汇、语法和语篇三要素的把握能力。自 1996 年起该题型的试题结构是：短文改错设置十项判断，其中无错
2、误判断 1 题，有错误判断 9 题。在有错误判断的 9 题中，多词删除 12 题，漏词补全 12 题，其余均为纠错题。最近三年高考短文改错的试题显示，短文改错的命题走势是稳中有变，试题中与语法规则有关的改项在减少，对固定习语与结构的机械性记忆要求在慢慢淡化，而需表 1 0002 年高考英语试卷短文改错题错项分布情况年份 语法 固定习语与结构 语篇 00 4 3 201 3 2 402 3 1 5 一、近三年高考短文改错试题的三大特点 1.短文改错的基本得分年年有保证 尽管短文改错试题的难度在逐年上升，但该题中的基础知识得分每年都得到落实。三年中，动词时态的改项年年都有设置，而且只局限于对一般现
3、在时与一般过去时的判断。有关名词的改项也是每年都作要求，而且都是可数名词的单复数变化。冠词的用法在三年中，有两年被列为改项内容。而固定习语像 athsightf,intherrds,athe和 edn 等是学生很熟悉的基本习语，较易识别与纠正。因此，只要掌握基本的基础语法知识与习语，短文改错中与最基础的语法有关的错误是不难找出并加以纠正的，对常用习语及其用法是不难作出判断的。 2.短文改错的试题难度年年在提高 统计显示，00 年与 01年的短文改错试题，均是多词删除 2 题，漏词补全 1 题，错题纠正6 题。而 02 年的短文改错试题，多词删除 2 题，漏词补全 2 题，错题纠正 5 题。改错
4、形式设置上的变化表明短文改错的试题难度呈上升趋势。00 年的短文改错试题涉及从句的难度要求是将一个连词改成另一个连词，即将 thatrnt 中的 that 改为 hether,sas 中的 as 改为 that。而 02 年的短文改错试题涉及从句的改错难度，则是要求添加一个连词或删除一个介词后，再构成状语从句，即在Itasabutnnearrivedattheftftheuntain 一句中的 e 前添加连词hen，构成时间状语从句。在IasstiredthatIfellasleepattheentyheadtuhedthepill 一句中把介词 at 删除，从而构成由 theent 引导的时
5、间状语从句。上述的设置形式和难度上的变化反映出该题型的难度稳中有升。 3.短文改错的语篇意识年年在强化 短文改错在改项的设置上历来注重在语篇中考查学生对所学知识的运用能力。00 年的改错设计涉及语篇因素的有 2 题，即第 82 题将 but 改为 and；第 85 题划掉 ften。01 年的试题涉及到语篇因素而作出改动的有 4 题，即第 78 题在 an 与 ake 之间加 t；第 83 题划掉 abut；第 84 题将 and 改为 r；第 85 题将 hat改为 H。而在 02 年的试题中，因语篇因素而需要改错的试题已达 5项之多，即第 78 题添加 hen，引出状语从句；第 79 题将人称代词the 改为 us，达到人称上的一致；第 80 题将 visiting 改为visited，构成并列谓语；第 84 题将 and 改为 but，表明上下文之间的转折关系以及第 85 题划掉 at 后，构成由 theent 引导的时间状语从句。上述各题中的错误都不是简单的语法性错误，而是要根据全句的句意和语篇的连贯性，才能找出错误并改正之。对这类和语篇有关的错误判断，必须先从上下文中找到依据，然后谈谈小学英语教师的基本功 摘要： 小学英语教师应当通过不同的途径提高专业教学技能，在教学基本功上不断完善自己小学英语教师的
