1、七年级上册生物全册教案(新版人教版)1 篇一：最新人教版七年级上册生物全册 第二章理解生物圈 第一节 生物与环境的关系 教学目的 举例说出阻碍生物生存的环境要素。 举例说出生物之间有亲切的联络。 体验探究的一般过程，学习操纵实验变量和设计对照实验。 构成保护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 难点和重点 重点：说出阻碍生物生存的环境要素。体验探究的一般过程，学习操纵 实验变量和设计对照实验。 难点：构成保护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 课时分配 2课时 教学方法：探究法 教学设计 作业： 教学反思： 第二节： 生物与环境组成生态
2、系统 教学目的 说出生态系统的组成。 描绘生态系统中的食物链和食物网。 认同生态系统的自动调理才能是有一定限度的。 加强保护生物、保护生物的情感。 难点和重点 生态系统的组成。食物链和食物网。 加强保护生物、保护生物的情感。 课时安排 2课时 教学方法：讨论法 讲解法 教学设计 作业： 教学反思： 第三节：生物圈是最大的生态系统 教学目的 会查阅材料以描绘生态系统的类型及特点并进展交流。 能选取多方事例来说明生物圈是最大的生态系统。 开展搜集材料，运用材料说明征询题的才能及交流合作的才能。 加强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的认识，回绝破坏环境的行为。 难点和重点 重 点：保
3、护环境人人有责，而这种适应的养成更要从小培养，因而学生确立保护生物圈的认识是本节的重点。 难 点：学生逐一认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要老师给予适当的指导，因而学生说明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。 课时：2课时 教学方法：讨论法 教学设计 篇二：人教版七年级生物上册教案(全册) 致同学们教案(1课时) 设计思路：本节课是实验课程的第一课，其重点是通过教学到达激发学生学习生物学的兴趣。由 于开学初新生军训了一周，他们对校园环境也较熟悉了，为此应充分利用学生的生活经历及学校的详细情况，开发学校的“征询题资源”展开教学。同时要特别注重如何组织教学，应制
4、定相应的课堂规那么和设计构成性评价方案。如使用档案夹，记录学生在课堂上的表现。要求学生在课堂上积极考虑，积极发言，讨论时声音不宜过大，别人发言时其别人认真倾听，学会尊重别人，同时指出这也是获取知识的途径之一。课堂规那么和每节课对学生的表现作出评价是课堂调控的重要手段，要充分运用好。同时引入报刊有关科技开展方向及课改方面的信息，让学生明白学习生物知识的重要性及进展课改的必要性，最大限度地争取学生在教学中的积极配合。 教学目的：老师应按照课标内在的要求，通过教学到达激发学生学习生物学的兴趣及初步理解有关生物学方面的信息，培养学生关注生活和社会的适应。 材料器具：藤缠树的标本、磁带（校园歌曲）、录音
5、机 施行步骤： 涉及报刊有关信息：列举事例，如：成都七中学生童一在世界生物知识奥林匹克竞赛中获一等奖，说明我国学生根底知识扎实，但我国获诺贝尔奖的人却没有，为什么？让学生明白今年课程改革的重要性以及上课方式，培养目的学习方式的变化。 给学生提出当今科技两大革命之一有生命科学技术革命，为能让学生感遭到学习生物知识的重要性打下伏笔。 从学生生活实际及学校详细情况出发，让学生考虑：学校目前面临的征询题并需迫切处理的征询题有哪些？ （1）学校的垃圾征询题，用哪些方法处理？哪种方法最好？分析缘故。 （2）学校的厕所征询题，如何样处理？哪种方案最好？（想象） （3）出示：藤缠树的标本。学生遭到启发，觉察学
6、校某些树木、花草长势不好，缘故是什么？ （4）学校的沟渠征询题，污染较严峻，如何样处理？什么途径最好？ （5）伙食团四周树干与其它区域树干比拟，有什么不同？为什么？ （6）校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？ （7）为什么政府要制订禁止燃烧秸杆的措施？ （8）今年天气的变化造成粮食的减产，说明什么征询题？ （9）关注学生本身：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你明白缘故吗？你能简单 答复你是如何样由小长到大的吗？你希望本人能在原有的根底上长得更强健吗？更聪明吗？ （10）列举我校前任校长的肾衰竭疾病，讨论疾病征询题，器官移植征询题？ 师生共同阅读课程致同学们的第一、二段，欣赏这两段
7、话，提高文学涵养。讨论：生 活离得开生物吗？ 老师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的材料，谁能说说除了刚刚我们讨论的征询题以外，你还明白关于生物学的其它方面的知识吗？（最后老师补充） 完毕语： 同学们，你们觉得生物知识有用吗？作为一个二十一世纪的现代公民，是否应该理解这方面的知识呢？是否应该具备获取知识的方法和才能呢？ 对本节课同学们的表现作评价： 由于本节课是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论工程，然后进展表达交流，因而不管对与错，应首先给予充分的鼓舞，通过交流，辩清正误，如此能够使学生保持积极考虑，积极发言的高昂激情，否那么参与的积极性容易遭到打击，以致阻碍以后的教
8、学。 本节课表达了学生自主、主动参与、探究知识的学习方式。 第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 第一节 生 物 的 特 征 教学目的 观察生物和非生物，比拟它们的区别。 学生能够举例说明生物具有的共同特征。 培养学生的观察才能、发散思维才能、分析征询题的才能和表达才能。 加强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 难点和重点 重点：学生能够举例说明生物具有的共同特征。 加强热爱大自然，保护大自然的情感。 难点：培养学生的发散思维才能、观察才能和分析征询题的才能。 课前预备 老师：老师制造多媒体，预备实物、图片。 老师预备与课程相关的挂图。 学生：学生观察生活环境，区分生物与非生物。 教学 1.什么是生物？ 观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。或实地调查大自然。（适宜班额小的农村，班额大，需要分小组进展。） 提出征询题： “请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（留意鼓舞中差生参与） 展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进展多媒体教学的学校可用此法） 老师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。 生物的特征： 实物比照，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿
