1、教师个人参考计划总结小组合作学习感想从小学二年级到初中三年级一共十个教学班，规模不大，教学班人数不多，生源大部分来自周边的农村小孩，师资力量、生源素养均不如我校，而且教学条件也特别落后，几乎没有什么多媒体设备。但确实是如此一个学校，他们的小组建立，合作交流学习以及小组评价都执行的特别好。我们听了一节初一的数学课，是一节试卷讲评课，老师让学生们分小组讨论本人试卷上的咨询题，由小组长和副组长一对一协助同学们处理咨询题，有难度大的共同的疑难就写在黑板上，老师引导，由学生们自行处理，整个课堂气氛活泼，讨论剧烈，学生们积极开动脑筋，人人参与，一道题通过学生们讨论能够得出好几种方法，老师再评价出一种最捷径
2、的方法，真是对这帮小孩们要另眼相看，人人都成了学习的主人。由此我们得出现有的课堂教学必须改革，小组建立，合作学习特别重要。作为老师我们如今要放开手脚要让学生们本人去学，本人去思索，在小组中能够发挥各自所能，积极展开讨论，利用老师编写的导学案，把课本上的新知识掌握透彻，疑难之处大家共同处理，好生帮差生，一带一，整个小组就能够共同进步了，老师只须点拨，做出评价，利用奖励机制去确信他们的学习成果，由此能够看出，老师的功夫在课外了，在导学案的编写上就给我们提出了更高的要求，我们要吃透教材、领悟教材的精华，编写出合理、符合各个层次要求的导学案，老师在课后还要认真辅导，查漏补缺。如此一来，学生们在课堂上的合作学习中尝到了成功的喜悦，让每个学生都有展示本人的平台，自决心也有了，本身的价值也提高了，那么他们的兴趣也大大增加了，再也不会出现单调的课堂。“睡成一片，呆成一片，闹成一片”的现象将会得以根治。通过松山中学和我校近几个月的实践，这种形式的学习会大大提高学生们的学习兴趣，这条路要坚决不移地走下去。
