1、蘑菇该奖给谁教学设计一、观察图画，导入课文出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁?它们在干什么?在学生根本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想明白其中的缘故吗?那就读一读蘑菇该奖给谁这一课吧。不过，你一看课题就会更惊奇了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”二、初读课文，感知内容1自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。2检查反响。(1)读准带点字的读音。 参加临走得意蘑菇 练习乌龟(2)把本人认为读得好的地点朗读给大家听。三、细读课文，悟情明理1过渡：老师觉察同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就
2、来重点读“对话”。2指导朗读第一次对话。(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈征询这话时，内心会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会如何样?谁能再来试试。(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的模样做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感遭到“难为情”的意思?(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔特别“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)(5)分角色读第一次对话。3指导朗读第二次对话。(1)兔
3、妈妈没有立即作出奖励，而是再征询了一句(师读兔妈妈的话)-“你们今天都跟谁竞赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了答复。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们本人先读一读，看看，该用什么语气来读呢?(2)学生尝试后，进展交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感遭到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”-得意；小白兔：“都”-难为情。)(3)指导朗读两只兔子的答复。4指导朗读第三次对话。(1)听了两只小兔的这一次答复，兔妈妈特别快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这
4、一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好小孩”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感遭到。(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让学生展开讨论。(3)在学生充分发表意见的根底上，老师引导学生观察课文标题上面的两幅图。让学生描绘一下：本人曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以及乌龟们是如何爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是如何样参加竞赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快? (4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是由于速度吗?指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是由于他“敢和高手比呀！”那同学们来研究一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让学生结合两只小兔子竞赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使才能提高；与低手比常会使人消磨斗志，才能也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导学生练习说话，同时加深课文的理解。
