1、-第 X 页 共 X 页-还识字教学于精彩还识字教学于精彩识字难，识字教学更难，连教师上公开课都避开生字不讲，觉得乏味，单调没有意义。但识字对于低年级的孩子来说，却又是一个新的任务，也是一项重要的任务。柳斌同志在“全国小学语文识字教学交流会”上谈到：“真正意义上的教育，是从识字开始的。人生识字聪明始，成人识字率高的民族才可能是也一定会是高素质的民族。 ”作为一名小学低年级语文教师，我觉得责任重大。在努力学习各种识字教学法之后，结合我们所运用的，由国家教育部九五重点课题“面向 21 世纪小学课程现代化民族化实验研究”编写的“新世纪语文教材”的特点，我认为要还识字教学于精彩必须集百家之长，融自身教
2、材于一体，为我所用，以期能激发学生识字兴趣，开发学生识字潜能。 一、以多种形式的识字方法，唤起学生识字兴趣 新大纲要求学生识字量为 4000 字左右，掌握 2500 个字。识字量的多少是学习语言文字的根基。因此，识字教学中，运用多种方法，激发学生对祖国语言文字的热爱，唤起学生对识字的兴趣。 1电脑动画识字 教学课件的运用，把枯燥的识字变得形象、有趣了，加以声音的画面吸引了孩子。如学习“采”时，色彩鲜艳的画面：一棵树上有一些果子，一只手灵活的采摘着树上的果子。辅以字理与解说：“采”树上采果子。动感的画面，形象的解说，艳丽的色彩吸引着学生把画面与相关联的汉字“采”联系在一起。再如“走”字的学习，出
3、现画面 A:以一条宽广的大道为背景，一个疾跑的人闪现在屏幕。教学中组织学生观察，进行语言训练：（1）这是一个（ ）的人。这个人（ ） 。（2）他跑得（ ） 。 画面 B：出现“走”的字理，加以解说：古人说“走”就是跑的意思。 “儿童疾走追黄蝶”就是这个意思，后来才单指步行。小朋友你明白了吗？你又在哪些地方见过这个字？ 教学中的课件，以接示字理让孩子们了解字的本源，加深对字的理-第 X 页 共 X 页-解，既形象又生动。 2故事联想识字 调动孩子的观察、分析、想象等各种能力，运用语言来描述，创造性的识字。现采撷教学中孩子的精彩描述，供大家赏析。 （1）学习“首”时，学生讲到：“首”字上面点、撇象
4、头发，横向头顶，脸上最突出的是鼻子。古时鼻子的图画代表自己，所以“首”字下面是“自” 。 （2）学习“壮”时，学生讲到：“不想当将军的士兵不是好士兵，当上将军的士兵才是真正的壮士。 ” （3） “非”字学生这样记忆：两个非常强壮的人，打到了六个坏人。 此外，诸如：“师徒两人徒手走在路上”学习徒；“我非常伤心”学习悲；“妹妹是个女孩，她是未来的希望”学习妹；“姥姥是妈妈的妈妈，她年老了。 ”学习姥通过孩子们的语言描述，把识字与语言有机的联系在一起，丰富了孩子们的识字方法，促进了各种能力的提高。 3字型联想韵文识字 当学过同一类字后，启发学生由一字想多字，把字串成串，辨字义记字形，并利用韵文帮助识
5、字。如学习过“青、清、请、晴、情、蜻、睛”后，组织学生观察联想，编写韵文：“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。池上蜻蜓眨眼睛，它们一同捉害虫。请出专家评一评，庄稼丰收好心情。 ”再如：学习了“各、处、落、洛”时编写韵文：“三人同日踏春去，赏观洛阳名牡丹。各个争奇斗艳处，花落东都满城香。 ” 此类识字，借鉴了“字族文识字”中的“字以族聚，族以文存”的原则，把本字和由之派生出的字归拢起来，看成一个“族” ，把这一族字编进韵文，使生字在一定的语言环境中出现，既明字义，又辩清了字形。使学生在学过一族文字后，在头脑中形成了一种识字框-第 X 页 共 X 页-架，形成识字能力。 此外绘画识字，演示识字，猜谜
6、识字等都深受学生喜爱，他们通过画笔、动作等助其记忆。如：两个孩子背对背坐在地上，形象的揭示了“坐”的形、义。孩子们笔下画出了一条长长的道路，路上有一个行走的人，逼真的揭示了“道”形与义。 总之，识字教学的方法很多，当我们不在以长者自居，俯下身来，与孩子们共同学习探索时，我们会惊喜地发现，孩子们的思维之广阔，潜能之无边。只有相信他们，为他们营造更多的锻炼空间，相信孩子们会更主动学习，更好的发展。 二、让孩子选择适合自己的方式识字，以培养其自主识字的能力 识字贵在得法，有了方法贵在应用。新大纲指出“注重学生识字能力”鼓励学生“采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力，在识字教学中，学生选择适合自己
7、的方式识字，会更好的提高其自学能力，促其发展。 识字教学中，帮助学生总结方法是为学生自主识字提供基石。随着基本识字方法的掌握，便可开始放手让孩子选择适合自己的方式，创造性的识字。教学中采用了三步法：（1）分析归类；（2）选择方法；（3）学习交流，总结提高。 以池上一诗为例。该课有生字八个，首先学生给这几个字分类，如：（1）圭娃 掌撑 首道 （2）采 首 （象形） （3）浮萍 （与水有关）分类后，有选择的学习一类字或几类字，并选择或创出适合自己的方式，学习生字。学习中不限制学生的思维，教学中学生展示出令人惊讶的能力。如：有的画出“道” ；有的做出“撑”的动作等等。 最后的交流学习十分活跃，一“浮
8、”字为例，展示孩子们不同的识-第 X 页 共 X 页-字方法： （1）结构分析：浮左右结构，左边是个三点水，右边是个孚，合起来就是“浮” （2）语言描述：用手摘池边的莲子 （3）演示：学生端来一盆水，演示浮的现象 （4）猜谜：“水边捞莲子” （5）绘画：（略） 在我的教学研究中，我同孩子们共同成长，我们的识字课堂也不在单调，在识字的学习中，开启着孩子们的心智，激荡着孩子门充满灵性的创造。 教育城第一届全国中小学生“暑假作文”大赛征文启事单位负责人在季度总结会上的讲话稿学校实践科学发展观汇报材料办公室系统建设的调查与思考竞聘办公室副主任演讲词电力部门竞聘演讲稿学生会指导教师竟聘演讲稿县团委创先争
9、优倡议书十五从军征改写读十五从军征有感政治理论课与道德培养共性和互补性研究试析道路运输车辆强制维护制度的讨论支教活动对师范生职业道德培养的作用试析新哲学的诞生地重读关于费尔巴哈提纲试析新时期基础教育教师职业道德培养关于完善医学生职业道德培养教育途径重视中小学生的网络道德培养谈网络技术加强大学生道德培养途径的分析关于小学教育阶段公民道德培养方法的探究试析校用班车应纳入交通道路运输管理考察中国股票市场波动性与交易量之间的关系浅议透视混业经营与中国证券业发展初探中国股票市场做空机制中国证券市场的政治经济学考察经济落后地区农村信用社发展思路信义义务在我国的缺失及其根源探析刍议供应链金融的信用管理体系建设对我国农业板块上市公司营运资本结构优化的探讨-第 X 页 共 X 页-政治理论课与道德培养共性和互补性研究支教活动对师范生职业道德培养的作用试析新时期基础教育教师职业道德培养重视中小学生的网络道德培养谈网络技术加强大学生道德培养途径的分析关于小学教育阶段公民道德培养方法的探究青年图书馆员职业道德的形成与培养试析现代教育思想与高师物理教育改革
