1、华盛顿大学和北京大学跨学科研究生培养项目的比较【摘要】美国的研究生有着独特的培养方式,它注重研究生的跨学科培养,并制定了涉及多种学科领域的跨学科培养项目,造就出大批具有创造力的卓越人才,满足了社会发展的需求.中国的研究生跨学科培养刚刚起步.只在个别重点院校展开,无论是培养政策的制定还是实施的过程都有很多不足之处,应借鉴美国的成功经验.【关键词】华盛顿大学北京大学研究生教育跨学科培养项目随着社会经济的发展.学科与现实的矛盾更为突出.传统学科已不能解决现实中的许多问题,矛盾只能通过跨学科综合研究来加以解决.现在,美国一些着名大学通过建立跨学科课题组,实验室,研究中心,跨系委员会等来协调跨学科科研工
2、作,促进交叉学科的发展.积极制定研究生跨学科培养计划,以此促进跨学科硕士,博士人才的培养,使其研究生培养水平不断提高.一,美国华盛顿大学研宄生院钓跨学科培养项目2006.7淦校方略华盛顿大学作为美国一所重要的研究型大学,近些年来积极鼓励和支持跨学科研究生教育活动.培养了大批具备多学科教育背景的高级人才.目前该校共有跨学科研究生培养项目 l2 个.由研究生院管理并联合了不同系和学院的教学人员.1.华盛顿大学跨学科研究生培养的具体项目具体项目有:生物教育科学硕士项目:卫生管理学硕士项目;独立博士项目;分子和细胞生物学博士项目;博物馆科学硕士项目:近东和中东研究博士项目;神经生物学和行为科学博士项目
3、;营养科学硕士,博士和公共卫生硕士项目;公共卫生遗传学博士项目;数量生态学和资源管理科学硕士和博士项目:城市设计和规划博士项目 ;生物分子构造与设计硕士和博士项目.这些项目在培养目标和教学方面都突出了跨学科的特点,培养至少具有两种专业知识的研究生,为他们的就业提供了更大的选择余地.在 l2 个项目中,有多个项目文刘亮亮既培养硕士又培养博士.最大限度地避免了教育资源的浪费.2.华盛顿大学跨学科研究生培养项目的特点(1)各个项目有完备的咨询和管理机构所有的项目都由华盛顿大学研究生院管理,每个项目的主管同时也服务于研究生院跨学科项目协调委员会,教授委员会负责项目的行政管理.研究生可以选出多个代表参加
4、每个项目的教授委员会会议和研究生评议会会议.与项目主管讨论相关政策的制定和课程的安排.研究生监督委员会负责对研究生的科研进行监督和指导.其主要成员是大学教授.研究生导师和监督委员会的成员可以对现行的课程和科研计划提出意见并呈交跨学科项目管理者,以便改进和完善项目.研究生项目助理具体负责项目的行政管理,它通常是有关项目咨询的首要接待机构,负责保存学生档案,帮助学生注册.提供与学位相关的所有表格,帮助安排考试时间,为学位培养项目提供建议.(2)联合培养项目的教学人员一般都具有不同的学科背景,他们大都来自不同的院系或者科研中心:还有的是具有扎实的多学科理论知识的学者.至少精通两个学术领域.有资格和能
5、力培养跨学科研究生.(3)特殊要求所有项目都要求研究生写学位论文:每学年结束后都要参加考试,只有考试全部通过才有资格获得学位;获得学位有最长时限,例如.数量生态学和资源管理项目规定获得硕士,博士学位的最长期限分别为人学后的第六年和第十年.(4)特殊项目有的培养项目是在职的专业硕士培养,例如卫生管理学硕士项目允许学生同时进行工作,在两年学习后拿学位;有的培养目在授予学位的同时还颁发资格证书 ,放育信息跨掌料研究生培蓁项目的比较率盛颠大学和北京大掌这大部分是涉及医疗卫生的学科.例如卫生管理学硕士项目颁发医学管理证书,公共卫生遗传学项目颁发公共卫生学证书.二,北京大学的跨学科研宄生培养项目北京大学紧
6、随研究生教育的国际潮流,也在近些年开始实行跨学科研究生招生,大力培养复合型人才.2006 年,北京大学将继续在生物信息学,生物医学工程,分子医学,纳米科技,计算科学,儒家思想与儒家经典 6 个交叉学科领域招收研究生,其中生物信息学,生物医学工程和纳米科技属于国际上最新的研究领域.北京大学非常重视跨学科研究生的培养,组织了大批优秀的师资进行教学,注意协调参与跨学科研究生培养的各院系之间的关系,力图培养出各类跨学科高级复合型人才.北京大学为跨学科研究生培养单独制定培养方案.下面以生物信息学跨学科硕士研究生的培养方案为例作具体说明.1.培养目标定位具有坚实宽广的与生物信息学跨学科研究相关的生物学以及
7、计算机与信息科学方面的理论基础;在生物信息学跨学科研究的某一领域掌握较系统的专门知识,技术与方法.能够运用所掌握的基础理论与专门知识解决科学研究或实际工作中的问题,具有从事教学与科学研究及其他实际工作的能力.2.招生对象生物学,数学,化学,物理学,计算机与信息工程科学类大学本科毕业生或同等学力者,以及具备较好相关知识背景的其他学科的大学本科毕业生.3.入学考试除了国家统一的政治理论课和外语外.专业基础课和专业课的考试有特殊规定:专业基础课和专业课考试科目包括生物学,数学,计算机科学与技术,物理学,化学等相关学科.可根据报考者的学历背景及报考导师的专业领域等情况进行选择.4.专业必修课包括:概率
8、论与数理统计,数据库概论,普通生物学,生物信息学概论,生物化学与分子生物学,遗传学与细胞生物学,生物信息学研究中的数学方法.选修或补修课包括:计算机科学,数学,生物学与医(药)学,物理学或化学相关课程.5.特殊规定对于生物信息学跨学科研究方向直攻博士或硕一博连读研究生来说,由于培养周期较长,所以学校有关文件允许他们不做硕士学位论文,在硕士阶段学分修满后,在导师指导下参与一个学期的科研工作,并在通过学科综合考试后进入博士阶段的学习.硕士研究生的学习年限为三年.三,启示跨学科研究生培养在我国刚刚起步,我们需借鉴美国研究生院的先进经验.例如,美国华盛顿大学教育学院的生物教育科学专业旨在培养能在生物科
9、学或环境问题方面进行理论和技术研究的学者或能到各级各类学校进行生物教学的教育工作者.学生既学习有关生物科学的知识,又学习教育教学方面的理论.这种培养模式使一个专业的研究生培养能造就两个方向的人才,真正可以说是一种培养模式,多种就业形式.这种灵活的培养模式最大限度地节约了教育资源,提高了教育资源的使用效率,调动了学生的学习积极性.每个研究生在入学时都明确自己未来的具体职业定位,有洽铰略2006-7利于其在以后的学习中进行针对性很强的学习,由于目标明确,学习效率自然很高.华盛顿大学的跨学科培养项目种类繁多,涉及多个学科领域.既有像近东和中东研究这样的传统学科,又有像数量生态学和资源管理科学这样的新
10、兴热门学科,且已经初具规模.研究生在有些项目中不仅学习理论知识,还到具体的实习基地进行实践.如生物教育科学硕士的培养就让学生到学校进行有关生物的教学;博物馆科学硕士项目中,学生要到各个博物馆进行实习.华盛顿大学的研究生跨学科培养计划为项目的管理和实施专设了一些管理委员会,各个项目的各个环节都有一定的管理委员会具体负责运行,并且有学生代表参与计划的评议和修改.北京大学的计划只是学校发布的研究生跨学科培养方案,是指导性的方针,政策,在实施的各个环节并没有具体的管理机构负责监督和管理.在科学技术飞速发展的 2l 世纪.各个学科的发展不是孤立的,而是相互促进的,不同学科间的交叉,融合将越来越深刻与广泛.无论是美国还是中国的跨学科研究生培养项目都吸引了优秀的生源,培养出大批拥有多学科背景的复合型高级专业人才.满足了科技发展和新兴产业对劳动力的需求.需参考资料1 王英杰.美国高等教育的发展与改革口.第 2 版.北京:人民教育出版社,2002 年2 昊世明.重视博士生交叉学科知识的培养.http:/3 北京大学 2006 年硕士研究生招生简章.http:/4 华盛顿大学网站.http:/www.Washington.edu(作者单位: 河北大学教育学院)责任编辑涂丽君omuc 孽 3rnfo 罩 llat3
