1、1北碚区 20052006 学年度上期16 年级期末评价与考试的通知委属各小学、各中心校、西南师大实验小学、重庆师范大学初教院附小：根据区教委有关期末工作通知精神，经区教委基教科和区教师进修学校共同研究，现将小学 16 年级期末评价与考试的有关工作通知如下：一 、评价内容：小学各门学科。二、评价方法：书面检测和非书面检测相结合。 （一）书面检测1、小学 16 年级语文、数学学科由区小教室提供期末样题。2、除语文、数学学科外，其余学科由各校自行命题考试或考查。（二）非书面检测1、各学科参照附件 1小学各学科非书面检测指导意见进行。2、小学一至五年级参加课改的学科，评价时应依据“新课标”对评价部分
2、的建议进行；其余年级，应依据“修订大纲”的要求，参照“新课标”进行。3、在评价时，应精心设计评价的内容和方式，采用闭卷与开卷，笔试与口试，平时考查与期末检测、实际操作等形式相结合，定量和定性评价相结合，力求对学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面进行全面的考核评价，注重学生的创新精神和实践能力的培养，促进学生全面发展。4、有条件的学校，应开展综合实践活动的评价，评价结果应以等级形式呈现。三、评价与考试时间1、语文、数学学科全区统一书面考试时间为 1 月 9 日。具体安排如下：年级 语文（上午） 数学（下午）一年级 9：0010：00 2：303：30二年级 9：0010：00 2：3
3、03:302三年级 9：0010：30 2：304:00四年级 9：0010：30 2：304：00五年级 9：0011：00 2：304：00六年级 9：0011：00 2：304：002、 语文、数学以外的其余学科的评价与考试、非书面检测均应在 1 月 9 日前完成。四、阅卷工作以直属校和中心校为单位组织阅卷、成绩统计和质量分析。五、其他相关工作 1、各校要高度重视期末评价与考试工作,切实加强教学管理，精心做好复习安排和结束工作，杜绝大面积补课现象。2、各校要高度重视命题工作，命题要依据各科课程标准，重视对学生基础知识与基本技能的考查，加强试题与学生生活、社会生活的联系。3、严格考风考纪，
4、杜绝违纪现象发生。4、精心组织测试、阅卷、成绩统计（统计表见附页） 、质量分析，确保考试的效度和信度。各校于 2005 年 1 月 13 日前将成绩统计表分别报区教委基教科和教研所小教室。5、附件 2 请用 word 制作（格式照原表） ，附件 3 请用 Excel 制作，（格式照原表） ，统计后，请发电子邮件（邮箱地址：）给区教师进修校陈君老师（电话：68356269） ，以便于进行全区成绩统计。6、总联系人：杨蔚 68396679；试卷联系人：邓光华 68356279。附件 1：小学各学科非书面检测指导意见附件 2：小学 学科非书面检测质量分析表附件 3：20052006 学年上期 16
5、年级书面检测成绩统计表北碚区教师进修学校二 OO 五年十二月四日主题词：教研 评价 考试 通知 3抄送：区教委 。 北碚区教师进修学校 二 OO 五年十二月四日 附件 1： 小学各学科非书面检测指导意见小学语文（15 年级）非书面检测部分过程性评价方案一、评价内容：小学一年级语文序号内容 评价指标及形式 等级评定一 识字把本册的生字打乱顺序编成 5 组，每组 60 个字左右，让学生抽出一组认读。优：识字正确率 90及以上；良：识字正确率 80及以上；合格：识字正确率 60以上；待合格：识字正确率 60以下。二朗读背诵1、 把课文的题目做成纸卷，让学生抽一篇读或背。2、 自选一篇课外的文章读给老
6、师、同学听。优：读文正确、流利；良：读文较正确、较流利；合格：在教师、同学的提示下，读文较正确、较流利；待合格：在教师、同学的提示下，读文不正确、不流利；小学二年级语文 序号内容 评价指标及形式 等级评定一朗读背诵把本册课文的课题都做成纸卷儿，由学生任抽其一，朗读、背诵。优：读文正确、流利；良：读文较正确、较流利；合格：在教师、同学的提示下，读文较正确、较流利；待合格：在教师、同学的提示下，读文不正确、不流利；4二口语交际让学生自选课外书中的一个故事，讲给大家听。优：1、用普通话交流，态度自然大方，有礼貌；2、能清楚讲述简单事件；良：1、用普通话交流，态度比较大方，有礼貌；2、比较清楚讲述简单
7、事件合格：1、用普通话交流；2、态度比较大方，有礼貌待合格：1、不能用普通话交流；2、态度不够大方小学三年级语文 序号内容 评价指标及形式 等级评定一口语交际以下话题供参考：1、 向同学推荐一本自己喜欢读的书。2、 准备一个感人的故事说给同学听。优：1、用普通话交流，交谈中能认真倾听，大胆提问；2、能比较具体生动地讲述故事；良：1、用普通话交流，交谈中能较认真地倾听；2、讲述故事较具体；合格：1、用普通话交流；2、能讲述故事；待合格：1、不能用普通话交流；2、所讲故事不清楚。 二 背诵把本学期要求背诵的课文做成签条，学生任抽其一，当场背诵。优：背诵正确、流利；良：背诵较正确、较流利；合格：在教
8、师、同学的提示下，背诵较正确、较流利；待合格：在教师、同学的提示下，背诵不正确、不流利；小学四年级语文序号内容 评价指标及形式 等级评定5一口语交际以下话题供参考：1 课外阅读中，你一定了解了许多人物的故事，选择一个印象深刻的人物故事介绍给同学们。2 向同学推荐你喜欢的对联或名言警句，并说说喜欢的原因。优：1、用普通话交流，交谈中能认真倾听，大胆提问；2、能比较具体生动地讲述故事；良：1、用普通话交流，交谈中能较认真地倾听；2、讲述故事较具体；合格：1、用普通话交流；2、能讲述故事；待合格：1、不能用普通话交流；2、所讲故事不清楚。 二综合性学习元旦（春节）前后，由同学们自制艺术卡片，写上简短
9、的赞美语言，送给自己的亲人或同学。等级自定 小学五年级语文序号内容 评价指标及形式 等级评定一口语交际以下话题供参考：在伊索寓言集 、 水浒传或其他中外名著中自选一个自己感兴趣的故事，讲给同学们听一听。优：1、用普通话交流，交谈中能认真倾听，大胆提问；2、能比较具体生动地讲述故事；良：1、用普通话交流，交谈中能较认真地倾听；2、讲述故事较具体；合格：1、用普通话交流；2、能讲述故事；待合格：1、不能用普通话交流；2、所讲故事不清楚。 二朗读（背诵、复述）按要求朗读（背诵或复述）的课文题目做成纸卷，让学生任抽其一，当场朗读（背诵或复述）等级自定 二、评价建议：1、在实施评价中，应注重定性评价和定
10、量评价相结合，教师评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。2、对评价结果可采用等级和描述的形式。描述时应采用激励的评语，尽量从正面加以引导。6评价要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。3、注重实效性，本期末的非书面检测不面面俱到，而是凸现重点，注重学生语文能力的考察。三、评价结果：分项填写小学生素质教育报告单四、备注：测试内容、评价指标和方式，可以中心校或学校为单位，根据实际情况增减。等级评定的操作细则可以此为参考，由教研员、教导主任牵头与实验教师共同商定。小学数学（1-5 年级）学生学习效果过程性评价试行意见一、评价建议1、评价分为书面测试和非书面测试两种。书面测试由教师进修学校
11、统一命题，主要是对学生的基础知识和基本技能进行测试。非书面测试由任课教师或教导处（数学教研组）对学生进行测试。2、非书面测试部分内容见下表：序号 评价内容 评价指标 评价方式一提出和解决问题1、能在老师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。2、逐步选择有用信息，解决提出的简单数学问题。3、能根据统计图、统计表提出数学问题和解决问题。4、能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。5、一年级主要是口头提出数学问题，并写出算式解答。二年级要把提出的数学问题写下来，并写出算式解答。三、四、五年级主要是解决问题。选择以下 12 项由教师评价。1、运用教材中主题图、过程性检测题中情景图或者教材中出现
12、的解决问题的情景。2、教师创设情景或者根据学生的生活经历。3、可根据单元检测题中的“提出问题和解决问题”测试卷进行检测。二操作与实践活动1、可以把平时每个单元测试卷后的操作与实践作为评价的依据。2、一年级的操作实践可采用（1）能根据色彩、形状、用途对物体进行简单的分类。（2）会用学过的形体进行简单拼图。（3）通过操作，探究 20 以内进位加法和退位减法的计算方法。1、平时的单元测试中的实践操作的成绩统计。2、也可以教师单独出题让学生操作与实践。7三情感与态度1、对数学学习有兴趣，积极参与数学学习活动，有学习数学的求知欲。2、在老师帮助与鼓励下，克服学习活动中遇到的困难，获得成功的体验。3、能与
13、小伙伴合作，学会倾听，能遵守小组合作的规则。4、能认真完成老师布置的各项作业。课堂观察课后谈话作业分析3、评价结果的呈现方式。 （分项填写）小学年级（上）数学学习情况报告单知识与技能 提出和解决问题 操作与实践 情感与态度二、操作建议1、知识与技能（书面测试）的测试既可以用分数，也可以用等级，或者分数和等级同时出现。2、提出和解决问题、操作与实践可分项评定等级。等级为优、良、合格、待合格，具体标准可结合实际自定。情感与态度采用激励性语言描述。3、非书面测试部分，至少随机抽样 50的学生进行测试，并作好测试记录备查。4、非书面测试内容和方式，也可以学校为单位，根据各校实际情况进行增减。科学（36
14、 年级）学生成绩考核与评价建议一、评价内容1、书面考核部分（1）内容与方式：以科学课程标准中“内容标准”的要求，结合教材内容命题（可选用“区科学教学过程性评估中的期末综合试题；”也可各校自己命题） 。考核时间由各校自行安排。（2）建议 35 年级以 3040 分钟的题量为宜。2、实践操作部分（1）在教材中选定一项或多项实验、操作内容，让学生自选一项。也可由学生自定。（2）由学生个人完成或小组合作完成一项实验、制作的一个作品进行评定。（3）实作的考核可结合平时教学过程进行；也可期末集中进行。3、情感态度与价值观部分结合学生平时学习科学的过程，科学探究活动的记录，以及学习科学的态度、兴趣、求知欲、
15、习惯、合作与交流、用科学等方面进行评定（以学生的科学探究活动记录本（单） ，学生各单元的评价记录和教师的记载为依据） 。8二、以上评价内容建议用“优、良、合格、待合格”四个等级，结合教师评语综合性的给学生以发展性的评价。三、6 年级的考核参照实行。北碚区小学品德与生活(社会)发展性评价建议一、 评价内容1、书面测试。各校可根据品德与生活 、 品德与社会课程标准中“课程目标”的要求，结合教材内容和学生实际水平进行命题，主要考核学生对道德基本知识、基本技能，以及对自然、社会常识的了解和掌握情况。考核时间由各校自行安排，建议 2040 分钟为宜。2、非书面测试：应与学科教育目标和日常教学活动紧密结合
16、，以学生的日常表现为依据，主要考核学生在情感与态度、行为与习惯等方面的情况，如学生的学习态度、兴趣、方法、习惯、合作能力、探究精神等。可结合平时教学过程进行，也可期末集中进行。二、 评价方法应体现评价主体的多元化和评价方法的多样化，注意将形成性评价和终结性评价相结合、学生自评和互评相结合、教师评价与家长评价相结合、任课教师评价与班主任评价相结合，学科评价与操行评价相结合。三、 评价结果可采用“等级激励性评语”的形式，给学生以发展性的评价。等级可分为“优、良、合格”三个等级，一般不打“不合格” 。低年级可用“小红旗” 、 “小红花” 、 “荣誉卡” 、 “小金星” 、“顶呱呱” 、 “笑脸”等鼓
17、励性符号表示不同的等级，增强其激励性。小学英语 34 年级学生学习效果过程性评价试行意见一、评价内容：序号 评价内容 评价指标 评价方式一学生学习英语的情感态度1、 喜欢听他人说英语；2、 能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；3、 能在图片的帮助下，听懂和读懂简单的小故事；4、 看到外国人能主动打招呼，乐意与之交流；5、 愿意了解、接触外国文化习俗；6、 能够主动积极参加到英语学习活动中来，表现出浓厚的学习兴趣。由教师评价与家长评价，学生自评，小组评价结合进行。二听说能力评价1、 根据听到的词语识别指认图片或实物；2、 根据课堂简短指令做出反应；3、 能在图片帮助下听懂简单小故事；1、教师单
18、独进行测试，注意和平时的方式相统一；2、根据课堂反应进行观察；3、充分利用教材及补充教学资94、 能根据录音模仿说英语；5、能相互交流简单个人信息，表达简单的情感和感觉。源扩大学生的输入量，评价方式可以采用小组合作理解故事，表演故事的综合性，集体性评价。让学生的评价与小组内的合作学习相结合；4、平时观察；5、师生对话、或生生对话、口语测试。三唱，演能力评价1、 能演唱英语儿歌 15-20 首，说歌谣15-20 首；2、 能进行简单的角色表演或表演简单的童话剧；3、 能表演英语歌曲1、 让学生演唱他最喜欢的歌曲或最拿手的歌曲，观察情感和语音；2、 小组合作完成课本对话或故事表演。并相应创设出不同
19、情境，并能在灵活情境下会话的组给予加分；3、 让学生选择自己喜爱的歌曲来表演，可采用师生共同评价的方式。四语音能力评价1、 对三四年级的语音评价放在歌曲，歌谣和故事、短剧表演中；2、 口语测试。1、 课堂观察；2、 小组评价；3、 生生互评。五学习策略评价1、是否具有小组合作学习能力，学会倾听他人发言；2、在学习中能否集中注意力；3、积极运用所学进行表达；4、采用多种途径和方法积极学英语。1、 课堂观察；2、 小组交流。3、评价结果的呈现方式。 （分项填写）小学 年级（下）英语学习情况报告单听 说 唱 演 语音时间自评 互评 教师评同前二、操作建议1、非书面测试结果最好用等级。2、各项评价内容
20、可分项评定等级。等级为 A，B，C，D，具体标准可结合实际自定。情感与态度采用激励性语言描述。3、非书面测试部分，原则上应对每个学生进行测试，并且测试方式最好与平时教学活动相近的10方式。给每个学生作好测试记录备查。或建立学习记录成长袋。4、 非书面测试内容和方式，也可以学校为单位，根据各校实际情况进行增减。5、 非书面测试的具体内容可以让学生根据自己特长或优势自由选定，在三年级还可以采取多次测试的方式进行评价，评价的目的是检测学生的现有水平，促进学生自主发展，充分肯定学生进步，鼓励学生自我反思、自我提高。6、 教师要根据评价结果及时调整教学计划及方法。小学英语 56 年级学生学习效果过程性评
21、价试行意见一、评价内容：序号 评价内容 评价指标 评价方式一学生学习英语的情感态度1、 兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；2、 于模仿敢于开口、积极参与、主动请教。由教师评价与家长评价，学生自评，小组评价结合进行。二听说能力评价1、 在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的对话或录音材料；2、 听懂课堂活动中简单的提问； 3、 能在图片帮助下听懂简单小故事；4、 能听懂常用指令和要求并作出适当反应；5、 能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；6、 能根据所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；7、 能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等） ；8、 能在教师的帮助下
22、讲述简单的小故事。1、教师单独进行测试，注意和平时的方式相统一；2、根据课堂反应进行观察；3、充分利用教材及补充教学资源扩大学生的输入量，评价方式可以采用小组合作理解故事，并表演的综合性，集体性评价。让学生的评价与小组内的合作学习挂钩；4、平时观察；5、师生对话，或生生对话口语测试。三唱，演能力评价1、 演唱英语儿歌 15-20 首，说歌谣 15-20 首。2、 简单的角色表演或简单的童话剧。3、 表演英语歌曲7、 让学生演唱他最喜欢的歌曲或最拿手的歌曲，观察情感和语音；8、 小组合作完成课本对话或故事表演。并对能创设出不同情境，并能灵活在情境下会话的组给予加分；9、 让学生选择自己喜爱的歌曲来表演，可采用师生共
