1、 6.1 质量教 学设 计 教 材分 析 本节课内容选自新人教版八年级物理第六章第一节 质量 ， 本节课的 内容 主要是认识质量及其测 量仪器，特别是学习使 用实验室常用的托盘天 平为学 习 第三节测量物质的密度 做铺垫。本节是一节基 础课，又今后授课的内 容密切 相 关，所以这一节课，无 论在知识学习上还是培 养学生实验的能力上都 有着十 分 重要的作用。 学 情分 析 初二学生好奇心较强 ， 并且具备了一定的研 究 问题的能力，但思维 方 式还 是比较形象， 欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。 对于托盘天平的使用， 动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使 用还会感到一些疑惑。
2、教 学目 标 1、 结合生活实际思考、 比较， 理解质量的概 念， 正确说出质量的单位和进 率，能进行简单的质量单位换算，并形成较为具体的质量量级观念。 2、通过观察、实验和思考，认识质量是物体的基本属性。 3、 通过观察和操作， 学 会用托盘天平测量物体质量的基本方法和实验操作 技能，养成良好的实验操作习惯和实事求是的科学态度。 4、通过观看视频，感受科技和祖国航天事业的进步。 教 学重 点 质量的概念，托盘天平的使用方法。 突 破方 法 为突出重点，本课以 引 导性提问为主线，拓 展 学生思维，用引导让 学 生逐 渐靠近问题实质，结合阅读课本，最终让学生自己发现并得出结论。 教 学难 点
3、理解质量是物体的一种属性及托盘天平的使用方法。 突 破方 法 为突破难点，采用演 示 实验，以生动的感观 激 发学生的兴趣，加深 对 知识 的印象；并用探究法调动学生学习的积极性突破本节难点。 教 法学法 为了能让学生在学会 知 识的同时会学知识， 本 节课主要采用了引导 法 、自 主学习法、讨论归纳法 和实验法。通过教师提 问引导自主学习法提高 学生总 结 归纳的能力并理解质量 的概念，通过自主学习 培养学生的自学能力； 通过讨 论 归纳来锻炼学生的语言 表达能力；而实验的过 程也是学 生创观察能力 、动手 操 作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。 教 学过 程 教 学活动 设 计
4、意 图 创 设情 境 引 入新 课 （5 分） 通 过 观 看课 件 王 亚平 老师 太 空 测质 量 的 视频 实验 ， 告 诉 学 生 ：如 果想 到 太空去 测 质 量， 先要 掌 握如何 在 地 面 上 如何测质量。 那如何来测，我们这节课就来学习 通过展示生 活 中 常 见 的 物 体 激 发 学 生 学 习 物 理 的 兴 趣 以 及 本 节课的学习兴趣 新课 教学 （33 分） 一 、质 量 1 、质 量的概 念（13 分） 1.1 物体都是由不同物质构成 课 件 展 示不 同 物 体以及 对 物 体的 分 类 ，让 学生 明 白 物 体都是由不同物质构成 具体活动一： 教 师
5、展 示： 物 理 课本 、课 桌 、 铁钉 、 椅 子、 作业 本 和 锁子。 问 题 一 ：请 同 学 们对 他们 分 一 下类 ， 分 类的 依据 是 什 么呢？ 问 题 二 ：那 我 们 把课 本、 课 桌 、铁 钉 、 椅子 等起 个 总 名字该叫什么？（物体） 问题三： 那我们把铁、 纸、 木材等类似的起个总名字， 该叫什么？（物质） 从而得出 ：我们身边的一切物体都是 由各种不 同的物 质 组成 的 。 1.2 质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量。 通过比较铁钉和锁子，课桌和课椅，课本和本子。 具体活动二： 问题一：有什么相同点和不同点？ 生 答 ： 相同 点 ： 构成
6、物质 相 同 。不 同 点 ：课 桌所 含 物 质 比 课 椅多 ，课 本 比本子 所 含 物质 多， 铁 锤比铁 钉 所 含 物 质多。 得出质 量的 概念： 物 体 所 含 物 质 的 多 少 叫做 物体 的 质 量。 列举瘦子和胖子加深对概念的理解 问 题 二 ：生 活 当 中我 们怎 样 理 解质 量 的 ？（ 物体 的 轻 重） 问 题 三 ：长 度 、 时间 、速 度 等 物理 量 都 有它 的单 位 ， 质量有单位吗？ 请同学们用三分钟时间阅读课本 108 页，并掌 握质量 的 单 位 及换 算关 系 。再用 一 分 钟了 解小 资 料中一 些 物 体 的 质量。 2 、 质 量
7、 的 单 位( 小 组 抢答 竞 赛 的 方 式 ： 答 对+10 分。答错 10 分) 1、质量的单位 让学生合上课本 ，问题一：质量的国际单位？ 生答：千 克（kg） 问题二：生活中常用单位还有哪些？ 生答：吨（t）、克（g）、毫克（mg ）、公斤、斤 问题三：它们之间的换算关系又是怎样的？ 这样利用生 活中常见的物体， 通过观察、比较、 到建立概念，不但 使 学 生 很 容 易 理 解，并在观察中既 掌握了知识，又形 成了分析、概括的 能力。 这样让学生 贴 近 生 活 寻 找 物 理的“原形”，拉 近 生 活 与 物 理 的 距离，为后面将物 理 回 归 生 活 打 好 基础。 “胖子
8、和瘦子”实 例 增 加 课 堂 的 趣 味性 生答：1 t = 1000kg 1 kg = 1000g 1 g = 1000mg 1 公斤=2 斤=1kg （小 竞赛：对回答好的同学或小组进行 表扬并加分） 2.练习 （简单的口算练 习， 剩余的留到下节课 进行专项的 单位换算练习） 二 、质 量的测 量（20 分） 课件展示： 生活中 测质量的工具： 电子秤、 台秤、 杆秤 等；着重介绍实验室测量质量的工具：托盘天平 1.1 首先了解托盘天平的构造及各部件的作用 天 平 盘 ，分 度 盘 ，指 针， 横 梁 ，游 码 ， 标尺 ，平 衡 螺 母，底座，砝码，镊子 天平盘：左盘放砝码，右盘放物
9、体 平衡螺母：物体称量前调解天平平衡 指 针 和 分度 盘 ： 观察 天平 是 否 平衡 ， 平 衡时 指针 指 在 分度盘中线处（或指针偏离中线左右的幅度相等） 砝码和游码：称量时， 使天平平衡 镊子：用来拿放砝码 1.2 天平的正确使用方 法及步骤： （先让学生阅读课本 110 页中内容，再一起总结得出） A 、放：将天平放在 水平桌面上； B 、移：将游码移动 标尺的零刻度线处； C 、 调 ： 调节 天平两 端平衡螺母， 指针指到分度盘中央； D 、放：被测物体放 左盘，砝码放右盘 ，并 移动游码使 天平第二次平衡； E 、读：被测 物体质 量等于 砝码质 量加 游码 在标尺 上所 指
10、读数； F 、收：砝码放入砝 码盒； 1.3 使用天平的注意事 项： A 、左物右码； B 、用镊子加减砝码 ； 1.4 天平的使用（用天 平测质量） 请各组派一位同学到前面测一下身边拿的物体（第一 三组测鸡蛋。 二四组测粉笔） 的质量， 其他同 学自行测量， 最后进行点评。 通 过 竞 赛 的 形 式 让 枯 燥 的 记 忆知识活跃起来， 既 记 住 了 质 量 的 单 位 又 活 跃 了 课 堂的气氛 学以致用，回归生 活 培养学生提取 知 识 及 总 结 归 纳 的能力 1.5 了解常见物体的质量 通过测鸡蛋的质量了解一个鸡蛋的质量， 再通过学生自 己体重的感知，了解中学生的大概体重，最
11、后通过阅读课 本108页小资料，了解 常见物体的质量，并感知质量单位 的量级。 2 、质量是物体的一种属性 通过把三支粉笔折断再测量，讨:1 ：物体的质 量会不 会随形状的改变而改变？ 讨论2 ： 把一个物体运到月球， 质量会不会发生变化？ 讨论3 ：雪糕熔化后，质量会不会发生变化？ 得 出 结 论： 物 体 的质 量与 物 体 的形 状 、 物态 及所 处 的 空间位置无关。 质 量是物 体的 一种属 性。 这样在“ 明其 理”的基础上，再 通过动手操作，更 加 深 了 对 知 识 的 掌握，而且培养了 学 生 的 动 手 操 作 能 力 和 养 成 使 用 测 量 仪 器 的 良 好 习惯
12、。 通 过 测 量 生 活 中 的物体质量，既掌 握 了 天 平 的 使 用 方法，又能让学生 增 加 对 物 理 的 学 习兴趣 通 过 把 粉 笔 折 断 再次的测量，很容 易 地 让 学 生 可 以 突破难点。 课 堂总 结 （2 分） 物体所含物质的多少叫做质量； 质 量 是 物体 的 一 个基 本属 性 不 随物 体 的 形状 、状 态 及 空间位置而改变。 质量的单位是：千克（kg ） ； 克 （g ） ； 毫 克 （mg）； 吨（t）。 单位的换算： 1 kg = 1000g=10 3g 1 g=1000mg=10 3mg 1 t = 1000kg 质量的测量工具：托盘天平 托盘天平的构造，使用方法，注意事项。 回顾总结， 使零乱的知识 形成一个框 架，进一步突 出重点 板 书设 计 6.1 质量 一、质量 1质量 定义： 概念 2质量 的单位 二、质量 的测量 1天平 的使用 2质量 是物体 的属 性 教 学反 思
